新课标下小学语文大单元教学设计策略探究

齐建国

摘要：本文旨在探讨新课标下小学语文大单元教学设计的策略，通过分析当前小学语文教学的现状，结合大单元教学的理念，探索教学设计策略，以提高小学语文教学的质量。

关键词：新课标；小学语文；大单元教学；设计策略

一、 引言

新课标的实施对小学语文教学提出了新的要求，强调培养学生的语文素养、创新精神和实践能力，注重学生的全面发展。在这种背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。大单元教学作为一种先进的教学理念，在教学实践中越来越受到关注。大单元教学强调教学的整体性、系统性和开放性，注重知识之间的内在联系和相互贯通，能够帮助学生建立完整的知识体系，提高学习效果。新课标下的小学语文教学需要注重学生的主体性和个性化发展，强调教学的实践性和创新性。大单元教学设计策略正好符合这些要求，能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力和综合素质。因此，探讨新课标下小学语文大单元教学设计策略具有重要的现实意义。

二、 大单元教学的理念

大单元教学的理念主要基于核心素养的培养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。这种教学方式强调从整体上把握课程内容，将教材内容进行统整，组成逻辑性强的教学内容，以促进学生迁移应用。同时，大单元教学也注重学生的主体性，根据学生的认知规律和心理特点设计教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

大单元教学设计愿景是清晰的目标达成线索，逻辑分明的核心任务设计及层次递进的子任务规划，基于标准的学、教、评一致性，以及创造师生共同成长的教育意义课程生活。其目标是形成各学科关键能力的基础，依赖于各学科内容核心概念的掌握。

在实施大单元教学时，教师需要站在课程的视角，而不仅仅是教学的视角，进行换位思考，按照学生的方式开展教学。此外，还要保护学生的积极性，尊重学生的需求，平等地与学生交流，注意开发、挖掘他们身上的潜能，促进学生的自我成长。

三、新课标下小学语文教学现状

当前小学语文教学确实存在一些问题，这些问题不仅制约了小学语文教学的发展，也影响了学生的学习效果。

1.教学内容过于碎片化，缺乏整体性和系统性。

在小学语文教学中，教师往往只是按照教材的顺序和内容进行讲解，而没有将各个知识点进行有效的串联和整合。这种碎片化的教学方式让学生难以形成完整的知识体系，也难以真正掌握和理解所学内容。

2.教学方法单一，缺乏多样性和开放性。

在小学语文教学中，教师往往采用传统的讲授式教学方法，而

没有根据学生的实际情况和需要采用多种教学方法。这种单一的教学方法不仅让学生感到枯燥无味，也难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价不够科学，缺乏针对性和有效性。

在小学语文教学中，教师往往只是采用简单的考试或作业评价方式来评价学生的学习效果，而没有根据学生的实际情况和需要采用多种评价方式。这种评价方式不仅难以全面评价学生的学习效果，也难以真正发现问题和解决问题。

四、新课标下小学语文大单元教学设计策略

1.深入解读教材，提炼单元主题。

在大单元教学设计中，教师需要深入解读教材，准确把握教材的核心思想和教学要求。通过提炼单元主题，将教材内容有机地串联起来，形成一个完整的知识体系。同时，教师还需要结合学生的实际情况，确定适合学生的教学重点和难点，为后续的教学活动奠定基础。

2.整合教学资源，优化教学内容。

大单元教学设计需要整合各种教学资源，包括教材、教辅材料、网络资源等。教师应根据单元主题和教学目标，选择适当的教学资源，优化教学内容。通过整合教学资源，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。

3.设计情境任务，激发学生兴趣。

情境任务是激发学生兴趣、提高教学效果的有效手段。在大单元教学设计中，教师应结合单元主题和学生的实际生活，设计具有挑战性和趣味性的情境任务。通过完成任务，学生可以更好地理解课文内容，掌握知识和技能，并发展解决实际问题的能力。同时，情境任务还可以培养学生的合作精神和创新能力，促进学生的全面发展。

4.开展跨学科融合，培养综合素养。

新课标鼓励不同学科之间的融合与协同。在大单元教学设计中，教师应积极探索语文与其他学科的融合点，通过跨学科的教学活动，培养学生的跨学科思维能力和综合素养。例如，在语文与道德与法治的融合中，教师应该深入分析和挖掘语文教材内容，发现语文和道德与法治课程之间的联系，找准在教学中渗透道德与法治知识的切入点，并结合学生的学习能力、认知经验和思维特点设计教学内容；在语文与科学的融合中，可以引导学生通过科学实验的观察和分析，提高语文阅读理解和表达能力。

5.注重教学评价，调整教学策略。

教学评价是大单元教学设计的重要环节。通过对学生学习情况的全面评价，教师可以及时了解学生的学习进度和存在的问题，从而调整教学策略，提高教学效果。在评价过程中，教师应注重评价的多样性和科学性，采用多种评价方式相结合的方法，如课堂观察、作业评价、测试等。同时，教师还应关注学生的个体差异，为不同学生提供个性化的指导和帮助。

新课标下的小学语文大单元教学设计策略对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。通过深入解读教材、整合教学资源、设计情境任务、开展跨学科融合以及注重教学评价等策略的实施，可以有效提升小学语文教学的效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。然而，大单元教学设计策略的实施还需要教师在实践中不断探索和完善，以适应新课标的要求和学生的发展需求。