化静为动

朱洁

导读：《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。现如今信息技术正广泛应用于幼儿的教学活动中。其特有的动态化、可视化、可操作的特点，符合幼儿的认知发展规律。因此，将信息技术与幼儿绘本教学活动相融合，通过新颖、生动、趣味性强的呈现方式，给幼儿早期接触优秀的儿童文学作品提供强大有力的支持。本文通过幼儿绘本活动与信息技术相融合的实践研究，进一步分析信息技术在幼儿绘本活动中的运用方式和意义。

绘本作为幼儿的启蒙读本，对幼儿的各项能力的培养具有重要作用和价值。幼儿教师通过开展绘本教学，引导幼儿进行习惯养成、技能学习和情感体验，并促进幼儿进一步学会观察和思考。随着绘本阅读内容的不断深入，幼儿的阅读能力和认知水平也逐步增强，幼儿也不再满足于单一的静态阅读。因此，对绘本阅读形式的多样化也提出了新的要求。将信息技术巧妙地运用于幼儿绘本的教学活动中，可以给静态的阅读活动注入新的生机和活力，让活动开展得更有效、更生动、更具体。这不仅能改善现有的阅读模式，营造更适宜的阅读活动氛围，还能更进一步激发幼儿的阅读兴趣。

一、信息技术在幼儿园绘本活动的重要性

将信息技术融入到幼儿教学活动中，可以实现构造现代化、先进性课堂的构造效果。利用设备对试听、动画等方式进行内容展示，改变原有传统纸质书籍的教育方法，可以很大程度上提高幼儿的学习效率。因为这种表现形式更符合幼儿自身的学习方法。将绘本内容以形式生动、色彩明艳、内容有趣的方式进行重新编制演绎，再配合美妙动听的音乐，可以在教学过程中调动幼儿多种感官积极参与。通过巧妙设计可交互式教学模式，可以让幼儿根据绘本提示内容动手进行操作，从而推动故事情节的发展；让幼儿主动探索参与进来，实现游戏化、生活化教学；让幼儿在这种积极、温馨的环境中学习知识，主动探究，发挥想象力，营造创造性的活动空间。

二、现代信息技术与幼儿园绘本活动有效融合的重要价值

（一）有利于突出绘本传递的故事情感

幼儿的情感是非常敏感、细腻的，在绘本故事中，往往也特别关注幼儿的情感体验。幼儿还不能很好地控制自己的情绪，幼儿教师要特别关注他们的情感变化，引导他们逐渐对自己的情绪有更清楚的认识。绘本通过直观地传递故事中角色的情绪变化，帮助幼儿更好地理解故事内容，培养正确的情绪表达方式。

例如，在带领幼儿一起学习绘本《谁开心？谁难过？》时，可以借助现代技术进行情绪的具体展现。这是一本关于情绪认知的绘本，通过十二种不同情绪的展现，让幼儿正确认识情绪，了解情绪。这本绘本图书有丰富的生活场景，与幼儿的生活息息相关。教师可以先对幼儿进行引导，让大家想一想：“当我们遇到这种问题时，是什么表现呢？是开心还是难过呢？”幼儿通过自己的观察和理解说出答案后，教师可以借助多媒体创设的小动画，动态化地展示情绪的具体表达方式，促使幼儿认识到每个人都有各种各样的情绪，慢慢学会正确地表达内心的情感，共情他人。

（二）有利于提高幼儿与绘本的互动性

教师还可以利用现代信息技术积极创设可交互性的电子绘本，积极地与幼儿进行互动，让他们有效地参与绘本阅读。从出生开始，幼儿就是边玩边认识事物。电子绘本的交互性设计，能让幼儿在动手操作中获得真实的互动体验，得到及时的反馈。这样有助于幼儿进行自主学习，培养思维能力。

例如，《神奇变变变·动物园》这本创意新颖、形式有趣的绘本营造了有趣的动物世界，可以带给幼儿新奇的操作体验。这是凯迪克奖银奖作品，有助于培养幼儿的想象力和启发幼儿的思维能力。教师可以让幼儿通过触摸和手指点按等方式，根据书本的提示进行操作。例如：“大家通过点击屏幕，将构成老虎的‘圆形去掉，看看会变化成什么动物呢？对了！是可爱的小老鼠！将构成小老鼠的‘正方形去掉，又会变成哪一种可爱的小动物呢？”通过不停操作，一个个生动形象的小动物们展现在他们眼前。在学习中，幼儿不仅兴趣满满，个个都跃跃欲试，还沉浸在发现动物、认识动物的兴奋和喜悦中。同时，也能够锻炼观察能力和认识图形的能力。

（三）有利于营造有趣的课堂氛围

受到自身条件的影响，幼儿思维方式和理解能力还处于发展阶段，更容易理解比较直观的事物，对故事情节的感受和判断主要通过语气、环境和动画的方式。多媒体恰恰可以弥补纸质绘本表现形式的不足之处，使绘本更加丰富生动，有效地将抽象认知转化为直观图示，有助于提高幼儿对故事内容的认识能力。

例如，在和幼儿一起阅读《我不知道我是谁》这本有趣的绘本时，可以利用现代信息技术的优势展现有趣的情节。这个作品主要讲述了小兔子“达利B”不知道自己是什么动物，也不知道应该住在什么地方，吃什么食物。同时，它也不明白为什么自己的脚那么大，到底有什么作用。在和鸟儿一起住在树上吃橡树果实时，“达利B”遇到了天敌黄鼠狼“杰西D”。在面临危险时，“达利B”转过身大脚一踢，把“杰西D”赶跑了，从此变成了英雄。在这个有趣的小故事里，“达利B”有很多疑惑，也出现了很多小动物。里面有许多的对话和动作的描述，通过纸质的绘本幼儿不能很好地感受上述要素。教师可以利用多媒体动画的形式播放绘本。特别是在小兔子“达利B”遇到危险时，播放紧张的音乐效果，把“杰西D”咬牙发出嘶嘶声时危险紧张的氛围营造出来。这样可以更好地让幼儿代入故事情境，增强绘本教学的趣味性。

（四）有利于提高幼儿表达的能力

幼儿教育旨在发挥幼儿的主动性，使幼儿全身心投入故事情节当中，锻炼各项生活基本技能。幼儿教师可以利用信息技术的灵活性，创设多种形式的教学场景。在幼儿充分理解绘本的基础上，让他们对故事内容进行演绎，更深入地感知绘本包含的情感内涵和教育意义。

例如，《我是霸王龙》绘本里有着丰富、温情的情感体现，不仅有爸爸妈妈对小翼龙的爱和教育，还有霸王龙和小翼龙之间真挚的友情。这篇故事中有两处流泪的场景。第一处是小翼龙长大后，爸爸妈妈为了锻炼小翼龙独自生存的能力与它分别，妈妈忍不住流下眼泪。另一处是爸爸妈妈为了报答小翼龙对霸王龙的照顾，特意去捉了它最爱吃的鱼后，小翼龙却离开了。这两处的情感描写非常真挚，可以让幼儿分角色饰演，对故事内容进行演绎。幼儿教师可以制作动画背景来烘托氛围。通过不同的音乐、雨声特效和画面背景，使幼儿的表演更加完整、立体，让幼儿在演绎的过程中提高表达能力，对绘本中真挚的情感产生更加深刻的理解。

三、信息技术在幼儿绘本活动中的具体应用方式

（一）信息技术让绘本化静为动，代入情境

绘本作为幼儿的教育读物，深受大家的喜爱。绘本中有趣的小故事和鲜艳的画面容易吸引幼儿的目光，如果能够将静态的图片和文字结合，赋予它们生命，让它们动起来，会更加受幼儿的欢迎。幼儿教师可以对绘本进行改善加工，利用信息技术的方式将图片组合起来形成小动画，添加适当的音乐和富有特色的对话，使故事具有更直观、更明确的表达，更便于幼儿接受和理解。

例如，麦克·格雷涅茨著作的《好困好困的蛇》绘本描述了一只“好困好困的小蛇”在睡着之后发生的一系列故事，充满童真童趣。幼儿教师可以给故事进行配音，通过语言和动画的方式对故事情境进行描述，让幼儿感受到绘本内容的趣味性。刚开始，夜深了，小蛇是非常困的。这时，教师要用舒缓的音乐做背景，用轻柔、缓慢的语气作旁白，让幼儿立即进入故事氛围。熟睡的小蛇被气球带着飞上天，遇到了一只飞到睡着的鸟儿，气球被戳破。这时，旁白配音的语气要相对急促，体现情感的起伏。小蛇飞快下落时，要用音乐调动幼儿的情绪，捕捉幼儿紧张的心理活动。小蛇掉到一朵柔软的白云上再次睡着，幼儿的心又放了下来。通过不同情感的表达，让故事情节更加生动。幼儿全程都认真关注，仔细聆听，有效地调动了学习兴趣。

（二）信息技术突出绘本特点，适合各类教学模式

优秀的绘本内容生动有趣，在其他很多方面都值得我们学习和借鉴。教师要从不同的角度出发深挖绘本蕴含的多种教育价值，对绘本的内涵进行多重方式的表达和再创造。利用信息技术的创造性，使绘本的表达更加贴合幼儿的发展需要和教育目标，展现不同的教学风采。

例如，《母鸡萝丝去散步》是一本著名的外国经典绘本，讲述狐狸遇到外出散步的母鸡“萝丝”，用尽了各种各样的方式想要抓到“萝丝”，最终都没有成功，“萝丝”顺利地回到家。它在内容上趣味性强，丰富的美术画面和精致的细节也值得幼儿学习和临摹。教师可以将绘本进行重新创设，分别针对幼儿的语言活动教学和美术活动教学两个方面进行改编。在开展语言教学工作时，教师可以利用动画的形式将作品表现出来，让幼儿身临其境，感受紧张的故事氛围。通过对狐狸一次次捕捉计划失败的分析，引导幼儿体会狐狸的心情。在美术活动中，教师可以用图片展示画面，对绘本的细节进行放大标记，引领幼儿重点关注细节，在欣赏的基础上进行模仿学习。

（三）利用信息技术重新建构绘本内容，适应不同年龄段的幼儿

一部好的绘本作品，是适合不同年龄段幼儿学习和阅读的。在各个学段的教学过程中，如何充分发挥绘本的教育意义和优势，是教师需要关注的问题。幼儿教师可以运用信息技术，针对不同年龄段幼儿的认知特点和具体需求，对绘本内容进行重新构建创设，使其符合幼儿的发展需要，促进幼儿的成长。

例如，绘本《首先有一个苹果》画面简单有趣，故事情节完整清晰，适合小班幼儿阅读。由于绘本中涉及的点数技能超出小班幼儿的学习能力，幼儿教师可以通过信息技术重新创编故事内容，使其更符合小班幼儿的发展水平。当幼儿升入中班后，教师可以通过信息技术，将绘本画面化静为动，鼓励幼儿为画面内容进行配音。作品内容完全符合大班幼儿的学习水平，在发挥绘本教育功能的同时，教师还可以鼓励幼儿将画面内容编成有趣的数字歌，配上音乐进行相应的表演，促进多元阅读与绘本表达。

四、结语

综上所述，信息技术为幼儿教学工作提供了便利，也给绘本的重新创设和演绎提供了多种多样的可能性。幼儿教师要有创新意识和创造精神，将先进的信息技术引入绘本教学活动中，为课堂赋予现代化教育价值、活力和有效性。同时，与幼儿需求有效融合，精心细致地安排课程，让幼儿在信息技术的现代课堂中感受绘本的魅力，在愉快的学习环境中收获成长。