民办院校马克思主义学院新媒体平台搭建探析

刘阁珺　于清

关键词：民办高校；马克思主义学院；新媒体建设；路径探析

近年来，以抖音、快手、微信短视频、小红书等为代表的新媒体平台快速占领“00”后大学生的学习生活“第一环境”，作为全媒体时代民办院校的马克思主义学院，要注重全面实施大学生思想政治教育“五位一体”育人工程，必须充分运用“线上+线下”的思想政治教育模式，积极探索建设新媒体平台的有效路径。

  一、民办院校主流意识形态工作相对薄弱

我国民办院校的培养对象更侧重于应用技术型人才，因此在主流意识形态塑造方面相对薄弱。党的十八大以后，民办院校设置马克思主义学院的举动如雨后春笋，但大多数实质上还是让马克思主义学院单一地承担思政课程的教学工作，和学校宣传、统战和组织工作相结合的微乎其微[1]；民办院校特质使然使其师资队伍和生源素质参差不齐，所以无论是学校整体发展中，还是教学过程中，更易出现意识形态和价值取向方面的偏差。另外，学生对思想政治教育课程课堂教学一直以来的灌输式教学模式也形成无聊乏味刻板的印象，这让思想政治教育课堂氛围和教学效果普遍差强人意，课堂沉闷，学生学习兴趣低下。

  二、民办高校马克思主义学院新媒体现状分析

目前民办高校“00后”大学生普遍具有较强的表达欲和活跃的思维，能够快速融入新媒体。作为二级院系的马克思主义学院，虽在各大新媒体平台上注册官方账号，但影响力微弱[2]，究其原因，主要表现在：

1.运营人员非专业。一般来说，民办高校二级院系的自媒体平台多是由老师带领学生团队运营的，但民办院校的马克思主义学院往往没有自己的学生，教师构成分散，运营人员一般由负责行政事务的学院教师兼职运营。其业务能力相对于专业工作人员十分薄弱，很难输出高质量的新媒体产品，甚至没有足够的内容满足正常的发布需求。

2.平台内容缺乏看点。对任何自媒体平台来说，优质的内容都是其顺利运营的关键，就青岛黄海学院马克思主义学院微博平台、微信公众号平台、抖音短视频平台发布的内容来看，发布内容对其主要受众缺乏根本的吸引力。其文字内容大多为学院新闻或是教师理论分享，而视频内容则是教师网络微课，还有大量内容为转载内容，无特色，不亲切，引力弱。

3.平台功能单一。目前民办高校马克思主义学院的自媒体平台几乎只有宣传教育功能，单纯地发布信息，推送文章或发布视频，难以保留关注黏性，从而致使宣传效果也无法达到预期。

  三、民办高校马克思主义学院新媒体平台搭建可行性路径探究

民办高校马克思主义学院的自媒体作为官方平台，其目的是提高学校马克思主义学院的影响力，同时对学生进行课外“大思政”。现根据自媒体特征提出以下可行性建设路径：

1.提高平台运营专业度。自媒体是集文字、图片、音乐、视频为一体的融合媒体平台，迎合思维活跃和爱好广泛的当代年轻人需求，所以民办高校马克思主义学院自媒体平台的运营人员既要具备较强的思想政治素质，还要具备一定的多媒体宣传素质[3]。如扎实的文字功底、出众的思维格局、一定的艺术审美，同时还要具备处理图片、音频、视频的能力，如有交互操作，还要求具备大数据采集与分析能力。

2.贴合新时代大学生特性需求。民办高校马克思主义学院自媒体平台的受众主要就是针对在校大学生，目的就是对学生进行线上思想政治教育，所以应当在坚持网络思想政治教育目标的同时也要充分结合当代大学生的喜好来进行内容选题创作，如针对不同专业和不同学力的学生群体，自媒体平台创作的内容也需要考虑迎合关注者心理。优质的内容需要贴近学生认知角度，富含一定趣味性。

3.提高自身传播力度。自媒体的价值和意义在于高效、快速的传播，民办高校马克思主义学院自媒体平台最有效的推广渠道就是教师在课堂上“求关注”，最有效的传播渠道就是增加与学生的交互性。如我院举办的“红色家书，我来传诵”活动，通过教师对所带班级布置小组任务，由各小组拍摄相关主题内容的短视频被择优后报送上传至官方短视频平台，学生择其所爱点赞，这不仅成功达到了对学生进行爱国主义教育的目标，也大大提升了自媒体平台传播力度。

  四、结语

建设民办高校马克思主义学院自媒体平台还需要民办高校马克思主义学院与时俱进，创新思维，积极探索，努力以多元化模式来开展学生的主流意识形态教育教学工作，实现思想政治教育工作在新时代的顺利改革。

参考文献：

[1]张文婷.民办高校加强“大思政课”建设的意义与路径[J].思想理论教育导刊，2023，5.

[2]卜怡.新媒体视域下“00后”大学生思想政治教育研究[D].大连：大连海洋大学，2023.

[3]李建花，崔艳妮.新媒体视域下高校网络思政教育平台的构建研究[J].新闻研究导刊，2024，15（3）.

基金项目：本文系青岛黄海学院思想政治教育专项“全媒体时代民办高校意识形态话语权构建研究”（项目编号：2021SZ04）的阶段性成果。

（作者单位：青岛黄海学院马克思主义学院）