基于核心素养的小学音乐单元作业设计探析

2024-06-17 12:52何丹菲
少男少女·教育管理 2024年5期
关键词:课堂作业节奏课程标准

何丹菲

一、单元作业的设计

(一)课标要求分析

本章内容是花城出版社小学三年级上册第五课《春天的歌》的内容。按照《义务教育艺术课程标准(2022年版)》要求,学生应能感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美,提升审美感知能力;能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动,乐于表达自己独特的感受和想法,在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等,发展交流与合作能力。

教学中教师要引导学生掌握以下内容:

1. 通过学唱歌曲、欣赏歌曲,表达对于大自然的喜爱之情,培养学生发现美的眼睛。

2. 能够用自然的声音、准确的节奏和丰富的感情演唱歌曲。

3. 在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够正确拍打节奏,并创编音乐内容。

4. 能与美术学科融合,多种途径感受音乐的美好。

(二)学情分析

学生通过两年的音乐学习,对音乐有了初步的了解,在教师的引导下,能够分辨音乐课的不同类型,对音乐中的教学术语、符号、简谱、节奏、力度等,有了简单的认识。学生通过学习,对音乐有着浓郁的学习兴趣,能积极参与到各种类型的音乐活动中,并在活动中,能与同学及教师建立良好的学习关系。但是学生对于音乐的内容掌握还不够,深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。

(三)作业目标设计

“双减”之下,聚焦提高作业管理水平。要在课堂教学的基础上融合一些高质量的课后作业,提高学生的音乐综合素质。本课的作业目标:

1. 能有感情、准确地演唱歌曲,表达对春天的赞美。(审美感知)

2. 通过节奏练习,巩固复习本单元音乐知识,并能通过创编动作表现不同的音乐情绪。(艺术表现)

3. 通过了解作品创作背景,通过画画表现出对歌曲的理解,表现出不同的艺术。(创意实践)

4. 春天是万物苏醒的季节,一年之计在于春,通过学习让学生知道珍惜时间。(文化理解)

(四)作业内容

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》总目标中要求学生能“感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美,提升审美感知能力”和“发展创新思维,积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动,提升创意实践能力”。在“双减”背景下,依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“坚持以美育人,重视艺术体验,突出课程融合”的课程理念,根据本课内容,设计了三种类型的作业:课前作业、课堂作业和课后作业。

1. 课前作业——“《春天音乐会》门票”(基础题):以课前预习为主,对知识有初步的了解。

2. 课堂作业——“玩春天”(实践题):课堂上通过节奏训练和学唱歌曲,掌握歌曲。

3. 课后作业——“画春天”“跳春天”“演春天”(创造题):通过“画音乐”以及在学生掌握歌曲的基础上对歌曲进行二次创作,拓展音乐视野,提升音乐素养。

作业流程:

二、单元作业的实施

(一)实施过程

第一课时

1. 课前作业:完成门票内容(难度:一颗星)。学生先通过课前预习进行研学,对内容提前接触。

2. 课堂作业——“玩春天”:读一读、拍一拍、填一填、唱一唱(难度:三颗星)。小组共同完成评价,通过读和击拍解决重难点。

3. 课后作业——“画春天”“跳春天”:画一画、跳一跳(难度:五颗星)。学生结合自身条件,选择其中一个作业。“画春天”,通过音乐与美术相结合,通过歌曲情感描绘春天的景色;“跳春天”,学生把自编的舞蹈动作与音乐结合,更好地诠释音乐。

4. 作业评价:评一评(小组内完成)。以小组形式完成作业的评价。

第二课时

1. 课堂作业——“玩春天”:拍一拍、唱一唱(难度:三颗星)。小组共同完成评价,通过读和击拍解决重难点。

2. 课后作业——“跳春天”“演春天”:跳一跳、演一演(难度:五颗星)。学生结合自身条件,选择其中一个作业。“跳一跳”,让学生把自编的舞蹈动作与音乐结合,更好地诠释音乐;“演一演”,让学生自己分配角色进行演唱,结合表演,表现音乐。

(二)效果分析

学生对于作业的形式很感兴趣,大部分学生能完成课前作业。“课前作业”的几道题目也能通过初步的预习完成,特别是第一小题“搜集有关春天的词语”,学生从基本的“花朵”“小草”,到“春回大地”“万紫千红”都有,反映了学生的联想能力丰富。课堂作业中学生以小组形式完成,气氛轻松活跃,都能积极参与其中。课后作业“画春天”是学生最喜欢的,作品颜色鲜艳,能表达出学生心目中的春天。表演欲望较强的学生就很喜欢“跳春天”和“演春天”,自己创编的舞蹈动作有趣又可爱。

三个作业从易到难,难度较大的作业让学生自由选择项目,全班同学都能参与,从而使学生多方面掌握了知识,提高了小组合作效率,同时与美术学科相结合,提升趣味性。

三、案例价值提炼

(一)作业设计实施策略

1. 作业形式多样化。多种形式的作业能增加趣味性,让学生根据自己的喜爱进行选择。

2. 作业内容关联化。为课前、课中、课后三个时段设计作业,每一个时段的内容都紧扣重点,层层递进。

3. 作业评价小组化。以小组形式参与作业评价,加强了学生的团队意识。

(二)专业成长感悟

在“双减”背景下,突出学生的主体性和创造性,学生可根据自己的情况选择作业,一些趣味性强的作业能促进学生主动地全面发展。教师要紧抓知识点,精简地设计音乐课的作业,同时融合其他学科,能让学生轻松地完成作业。在玩中学,也能让学生得到课外的拓展,提高作业的有效性,培养他们的音乐审美和创造力。

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