基于核心素养的小学音乐单元作业设计探析

何丹菲

一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

本章内容是花城出版社小学三年级上册第五课《春天的歌》的内容。按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，学生应能感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力；能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。

教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1. 通过学唱歌曲、欣赏歌曲，表达对于大自然的喜爱之情，培养学生发现美的眼睛。

2. 能够用自然的声音、准确的节奏和丰富的感情演唱歌曲。

3. 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够正确拍打节奏，并创编音乐内容。

4. 能与美术学科融合，多种途径感受音乐的美好。

（二）学情分析

学生通过两年的音乐学习，对音乐有了初步的了解，在教师的引导下，能够分辨音乐课的不同类型，对音乐中的教学术语、符号、简谱、节奏、力度等，有了简单的认识。学生通过学习，对音乐有着浓郁的学习兴趣，能积极参与到各种类型的音乐活动中，并在活动中，能与同学及教师建立良好的学习关系。但是学生对于音乐的内容掌握还不够，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。

（三）作业目标设计

“双减”之下，聚焦提高作业管理水平。要在课堂教学的基础上融合一些高质量的课后作业，提高学生的音乐综合素质。本课的作业目标：

1. 能有感情、准确地演唱歌曲，表达对春天的赞美。（审美感知）

2. 通过节奏练习，巩固复习本单元音乐知识，并能通过创编动作表现不同的音乐情绪。（艺术表现）

3. 通过了解作品创作背景，通过画画表现出对歌曲的理解，表现出不同的艺术。（创意实践）

4. 春天是万物苏醒的季节，一年之计在于春，通过学习让学生知道珍惜时间。（文化理解）

（四）作业内容

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》总目标中要求学生能“感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力”和“发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，提升创意实践能力”。在“双减”背景下，依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程融合”的课程理念，根据本课内容，设计了三种类型的作业：课前作业、课堂作业和课后作业。

1. 课前作业——“《春天音乐会》门票”（基础题）：以课前预习为主，对知识有初步的了解。

2. 课堂作业——“玩春天”（实践题）：课堂上通过节奏训练和学唱歌曲，掌握歌曲。

3. 课后作业——“画春天”“跳春天”“演春天”（创造题）：通过“画音乐”以及在学生掌握歌曲的基础上对歌曲进行二次创作，拓展音乐视野，提升音乐素养。

作业流程：

二、单元作业的实施

（一）实施过程

第一课时

1. 课前作业：完成门票内容（难度：一颗星）。学生先通过课前预习进行研学，对内容提前接触。

2. 课堂作业——“玩春天”：读一读、拍一拍、填一填、唱一唱（难度：三颗星）。小组共同完成评价，通过读和击拍解决重难点。

3. 课后作业——“画春天”“跳春天”：画一画、跳一跳（难度：五颗星）。学生结合自身条件，选择其中一个作业。“画春天”，通过音乐与美术相结合，通过歌曲情感描绘春天的景色；“跳春天”，学生把自编的舞蹈动作与音乐结合，更好地诠释音乐。

4. 作业评价：评一评（小组内完成）。以小组形式完成作业的评价。

第二课时

1. 课堂作业——“玩春天”：拍一拍、唱一唱（难度：三颗星）。小组共同完成评价，通过读和击拍解决重难点。

2. 课后作业——“跳春天”“演春天”：跳一跳、演一演（难度：五颗星）。学生结合自身条件，选择其中一个作业。“跳一跳”，让学生把自编的舞蹈动作与音乐结合，更好地诠释音乐；“演一演”，让学生自己分配角色进行演唱，结合表演，表现音乐。

（二）效果分析

学生对于作业的形式很感兴趣，大部分学生能完成课前作业。“课前作业”的几道题目也能通过初步的预习完成，特别是第一小题“搜集有关春天的词语”，学生从基本的“花朵”“小草”，到“春回大地”“万紫千红”都有，反映了学生的联想能力丰富。课堂作业中学生以小组形式完成，气氛轻松活跃，都能积极参与其中。课后作业“画春天”是学生最喜欢的，作品颜色鲜艳，能表达出学生心目中的春天。表演欲望较强的学生就很喜欢“跳春天”和“演春天”，自己创编的舞蹈动作有趣又可爱。

三个作业从易到难，难度较大的作业让学生自由选择项目，全班同学都能参与，从而使学生多方面掌握了知识，提高了小组合作效率，同时与美术学科相结合，提升趣味性。

三、案例价值提炼

（一）作业设计实施策略

1. 作业形式多样化。多种形式的作业能增加趣味性，让学生根据自己的喜爱进行选择。

2. 作业内容关联化。为课前、课中、课后三个时段设计作业，每一个时段的内容都紧扣重点，层层递进。

3. 作业评价小组化。以小组形式参与作业评价，加强了学生的团队意识。

（二）专业成长感悟

在“双减”背景下，突出学生的主体性和创造性，学生可根据自己的情况选择作业，一些趣味性强的作业能促进学生主动地全面发展。教师要紧抓知识点，精简地设计音乐课的作业，同时融合其他学科，能让学生轻松地完成作业。在玩中学，也能让学生得到课外的拓展，提高作业的有效性，培养他们的音乐审美和创造力。