谈初中信息技术课堂教学有效性

霍金汉

摘 要：新课改在全国范围内广泛深入，在中学教育中也有效地响应相关理念，更加重视对学生素质的培养。当前我们处于信息社会环境下，并随着互联网技术的发展，其日后在我们生活中的应用也会越来越广泛，因此有效地进行中学信息教学对于提升学生的信息应用基础能力是非常有必要的。文章对当下初中在信息技术课程教学中存在的问题予以重视，并且结合实际教学策略予以相应的对策，以期提升课堂教学的有效性，为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词：初中教学；信息技术；现状；对策

当前，中学计算机课程教学一般称作信息技术课，课程开设的主要目的是教会学生如何有效地利用当下的互联网来获取信息、分析信息以及使用信息等，这对于提升学生的信息技术基础能力有着很大的意义。随着信息技术的快速发展，其已经深入到我们生活中的很多行业，只有有效地借助信息技术才能够提升行业的工作质量与效率。因此对于新时期下的初中生来说，要掌握有效地学习信息技术的基础使用能力。他们的认知能力以及信息辨别能力都处于快速发展的阶段，因此需要培养其获取信息、传输信息以及处理信息的能力，这对于提升学生的信息应用能力以及养成正确的学习习惯有着积极的意义。当下的信息技术教学中，教师要能够针对其中存在的问题予以分析，尤其是要摆脱传统教学观念与模式的禁锢，有效地针对学生自身的需求与发展来创新教学模式，进而使得教学课堂更加高效。

一、初中信息技术教学存在的问题

新时期下，随着新课改相关教育理念在中学范围内的不断深入，对于信息技术课程的开展也予以了十分的重视，其对于学生的素质全面提升有着积极的意义。但是有些学校因为教育理念存在偏差，或者是因为教学体系没有成熟，因此在教学中也依然存在很多的问题，需要我们予以足够的重视。

（一）对信息技术课程没有予以重视

首先信息技术课程的开展存在着观念上的问题，其分别来自于教师和校方。对于教师而言，因为本身没有对信息技术教学的意义予以深入认知，也没有针对其中的内涵进行了解，在不了解其对于学生健康全面成长的意义下也就无法革新教育理念，导致课堂教学效率也不高。对于学校来说，因为重视学校的升学率，并且信息技术课程没有体现在中考中，很多的学校领导缺乏现代教育理念，没有针对该课程予以重视。当下的初中教育会受到应试教育观念的影响，因此在课程的开展中没有更加深刻的理念认知，也无法将更加先进的教学理念应用于实践，导致课程教学效率与质量较差。

（二）课程安排较为混乱

一些初中在教学中没有针对信息技术等知识形成更加完善的体系，因此很多时候教师都不知道课堂上应教什么，没有进行有效的安排。教师一般都是按照教材上的内容按部就班地开展教学，但是因为种种原因导致教学实施过程质量不高。比如一些学校的机房设备较为落后，硬件设备达不到要求，因此在上机操作的时候会出现很多的问题，学生只能够接受理论知识的学习，但是没有实践也无法针对相关的认知予以深入。根据调查发现，很多学校选择的教材都是不同的，并且对于信息技术课时的设置也是不同。有些教师认为信息技术课程就是让学生学会如何使用电脑，并没有将信息技术作为一个工具教会学生使用。校方在设置信息课程的时候，没有足够的课时予以支撑，达不到相应的教学要求。学生往往学了一些知识，下次上课就是下个星期了，这样对于知识的理解会存在断层的现象，无法有效地贯穿知识点，因此在学习的时候也会感到迷茫。

（三）教学模式单一

当下的初中信息技术课程的开展，在教学模式上也是较为单一的。教师一般都是先对理论知识进行讲解，并且让学生上机操作，整个过程就是填鸭式的知识灌输，没有针对初中生的实际特点来开展课程。甚至有的学校仅仅是让学生了解理论知识，连上机操作的机会都没有，学生仅仅是在课堂上通过教师的PPT观看操作方法。这种教学手段也使得很多学生失去对于课程的兴趣，无法在学习中调动自身的主动性。

二、提升初中信息技术教学有效性策略

（一）革新教育理念

对于新时期下的信息技术教育来说，需要相关教育者能够革新教育理念，尤其是要认识到其对于学生自身素养提升的重要性。在教学中不断革新教育理念，提升对于课程的重视度，并且让学生通过理论与实践相结合，以此来更好地帮助其巩固所学内容。要重视在课堂教学中学生基本技能的培养，尤其是针对其获取信息以及分析信息的能力，帮助学生夯实基础。在教学中可以通过有效地问题引导式的开场来提升学生的兴趣，这样能够帮助学生创设教学氛围，也能够使一堂课具备良好的开端。在教学中，教师也应该及时为学生补充一些关于信息技术的前沿知识，让其能够对于相关领域的现状有一个细致的了解，并且在讲解中也应当重视趣味性，以此来保证学生对于相关知识的学习具备更强的兴趣，也会以此调动自己的学习主动性，进而提升课堂教学效率。

（二）实行游戏化教学

当下的教师要能够意识到，兴趣是引导学生主动学习的积极因素，因此在授课的时候要能够进行激趣教学，通过有效地教学手段来提升学生的学习兴趣。笔者通过游戏教学的模式来活跃课堂氛围，使学生都能够踊跃参与其中。比如在对“资源管理器”相关的内容进行讲解的时候，让学生通过分组的模式进行学习，每组为4个人。让学生在学习之后，将自己对于“资源管理器”相关的问题整理在小卡片上，以小组为单位，对其他小组进行提问，对回答得最好、出现错误最少的小组进行奖励。其中会有很多对学生夯实基础知识有帮助的题目，比如：文件误删之后，如果进行恢复？如何通过搜索来查找文件？如何将文件按照不同的顺序排列？通过小组游戏的模式，发现学生都能够提升自己的学习兴趣，并且在整个课堂上，学生的注意力都是非常集中的，对于学习的知识也有一个更加深刻的印象。通过该游戏，班级中的很多学生都更加熟练“资源管理器”的使用。

（三）开展针对性的课程教学

要想提升初中信息技术课程的有效性，教师在教学中要开展针对性的授课，尤其是针对学生当前的认知能力对教学内容予以规划。根据当下的调查发现，学生更喜欢贴近实际生活的学习模式，并且对于知识的学习更加喜欢能够实际运用的，而不是一些无用的理论知识。因此教师可以在授课中，选择性的对知识进行讲解，尽量从学生的日常生活出发，将一些计算机使用小技巧传授给学生，比如复制粘贴快捷键，或者是讲解计算机基本结构以及原理。对于一些实用的知识要重点教学，尤其是要让学生掌握最基本的信息技术以及计算机的相关技巧，进而为其日后更深层次的学习与操作奠定基础。

三、结束语

初中信息技术教学，要结合学生的认知情况以及其发展需求来做出针对性的改变，尤其要响应新课改下“以人为本”的教育理念，不能拘泥于传统的教学思想，而是要勇于创新，通过革新教学理念、丰富课堂模式，辅以有效的教学目标来提升教学质量。教无定法，教师需要结合自己的教学经验以及学生的个体差异性来不断对信息技术教学模式予以革新。

参考文献：

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