小学语文教学中师生开展有效互动的措施

程春英

摘   要：在语文教学中，运用互动教学模式，不仅能够有效提高课堂教学效率，而且能够促进师生之间的和谐相处。教师充分利用多媒体进行教学，注意倾听学生的真实感受，并带领学生积极开展课前预习，可为课堂互动奠定基础，从而为学生创造一个良好的学习环境和语言学习氛围，提高学生的探索能力和实践意识。

关键词：小学语文；课堂互动；教学效率；学习能力

中图分类号：G625.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）13-0015-02

教师开展教学活动时，应以学生为主体，且师生之间要和谐相处，平等对话。小学语文教学涉及的知识面比较广，对于语文教师而言，对学生进行有效的教学，让学生熟练掌握语文知识，是教师教学的主要任务。但是教师与学生之间的有效沟通，则是完成教学任务的关键。因为教师与学生之间建立的良好的互动沟通，不仅能够为课堂教学提供帮助，确保课堂教学效率，而且有助于增进教师和学生之间的感情。

一、充分利用多媒体进行教学

随着科学技术的不断进步，多媒体教学已经成为教师一种常用的教学手段，这不仅为课堂教学活动提供了更加先进的工具，也为师生之间的有效互动提供了更好的途径，更为教师创新教学模式提供了一种新的方法。利用多媒体进行教学可以帮助教师在课堂上更好地和学生之间建立良好的沟通。同时，多媒体教学也可以充分利用网上的学习资源，不断拓宽学生的知识面。此外，教师通过设计一些多媒体游戏，可以增加和学生之间的互动，增进师生之间的感情，促进学生的成长，并能不断提高课堂教学效率，有效提升学生的语文学习能力。

例如，在教学《开国大典》一课时，教师可以利用多媒体向学生介绍新中国成立前，我国经历了怎样的苦难，以及新中国成立后人们自豪激动的心情。同时，教师也可以为学生播放新时代国庆阅兵的视频，并与课文中的阅兵式形成对比，让学生更加直观地感受我国近些年的发展和变化。

二、注意倾听学生的真实感受

通常情况下，在与学生沟通的过程中，教师往往占据着主导地位，学生普遍会因为教师严厉的态度，很少、甚至拒绝与教师沟通，所以很多教师并不能真正了解学生的真实状况。因此，要想让教师与学生之间进行有效的互动，就需要教师在倾听的过程中保持耐心和诚心，放低姿态，融入学生中间了解学生的内心，并根据学生的实际情况，以不同的方式对待不同学生的诉求。

例如，在教学《飞向蓝天的恐龙》时，处于小学阶段的学生，对于自己从未见过的动物或画面会充满好奇，因而在学习本篇文章时，教师可以通过网络搜寻一些恐龙的图片，帮助学生更加全面地了解恐龙。同时书本上的资料袋也对鸟类起源有着一种假说，学生可以通过资料袋，分组进行讨论，畅所欲言，提出自己的想法和见解，教师要针对这些想法一一进行解答，解答过程中要有耐心，要温和地解释学生提出的问题，让学生感受到教师的友善，促进师生之间更好的沟通。

三、积极开展互动教学

“课堂互动中，教师要关注学生知识基础、认知过程、思维方式、态度情感等方面的表现，深入分析这些表现及其影响因素，及时给予有针对性的指导。” 因此，教师在开展教学活动的过程中，首先要充分了解教材上的内容，明确教学目标和教学要求，并对其进行合理安排与分配。其次要在教学过程中积极设计教学活动，将课内知识和课外知识进行有效结合，保证教学内容的丰富性。在开展教学活动的过程中，教师要坚持以学生为主体，积极展开互动教学，不断增强学生与教师之间的互动，创造良好的语言学习氛围和条件。

例如，在教学《牛郎织女（一）、（二）》时，由于本单元学习的都是民间故事，是口耳相传的经典，因而教师可以在授课前了解学生知道的民间故事或神话故事，以引出牛郎织女的传说。本单元的学习内容主要就是了解民间故事，教师在讲解完牛郎织女的故事后，还可以讲述一些其他的民间故事，如，《农夫与蛇》《夸父追日》《女娲补天》等，将课内知识和课外知识进行有效结合，这样不仅能拓展学生的知识面，还能丰富学生的想象力。

四、开展课前预习，奠定课堂互动基础

学生课前进行有效的预习，可以足够了解即将学习的内容。教师在安排预习内容时要适量，预习内容过多，容易增加学生的负担，让学生产生厌学心理，而预习内容过少，又会导致学生不能很好地参与到师生互动中。教师需要求学生独立或组队共同完成预习任务。同时，教师要根据学生的实际状况、学习内容的难易程度，积极与学生开展有效的互动，互动内容要和学生预习的内容尽可能匹配。

例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师要带领学生开展课前预习，安排学生预习圆明园的历史，通过书籍或网络了解圆明园毁灭前的辉煌。课前还需通读文章内容，回答课后的习题，之后教师在正式授课时需检查学生的预习内容以及效果。同时，教师要积极拓展关于圆明园的历史知识，让学生能够更好地了解圆明园。课程结束后，教师要和学生共同探讨课后习题，让学生明白圆明园的毁灭对于中国文化史和世界文化史都是不可估量的损失。

综上所述，小学语文虽是一门育人学科，但这一学科的教学不仅仅是千篇一律地要求学生提高成绩，也要不断培养学生的沟通能力，提高学生的综合素养。师生在课堂上的有效互动，可以让课堂更加生动，为教师了解学生情况提供有利条件。需要注意的是，加强师生互动，要以学生为主体，构建和谐轻松的学习氛围，激发学生的积极性和主动性，从而引导学生发散思维，提高学习能力。

参考文献：

［1］金   颖.小学语文教学师生有效互动探析［J］.科学咨询（教育科研），2020，（05）.

［2］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）［S］.北京：人民教育出版社，2022.

【责任编辑 李红霞】