以实践为导向的初中美术课程中色彩教学策略探讨

严雪凌

摘 要：对于初中美术课程而言，色彩教学是重中之重，开展色彩教学不仅能够提升学生的审美能力，还能激发学生的想象力和创造力，进而促进学生的全面发展。但是在目前阶段，大多数初中对于美术课程以及色彩教学的重视程度都比较低，一直沿用传统的教学模式，死记硬背色彩理论知识，导致学生难以将其进行充分利用。而以实践为导向则为色彩教学提供了新思路，尤其是在创设实践教学情境、拓展学生视野、引导学生进行临摹、加强教师培训、定期进行总结评价、等措施的支持下，初中美术课程中的色彩教学能够取得事半功倍的效果。

关键词：实践导向；初中美术课程；色彩教学；教学策略

Abstract： For middle school art courses， color teaching is of utmost importance. Conducting color teaching can not only enhance students aesthetic ability， but also stimulate their imagination and creativity， thereby promoting their comprehensive development. However， at the current stage， most middle schools attach relatively low importance to art courses and color teaching， and have always used traditional teaching methods， rote memorization of color theory knowledge， which makes it difficult for students to fully utilize it. The practice oriented approach provides new ideas for color teaching， especially with the support of creating practical teaching scenarios， expanding student perspectives， guiding students to imitate， strengthening teacher training， and regularly summarizing and evaluating， color teaching in middle school art courses can achieve twice the result with half the effort.

Keywords： Practical orientation；junior high school art courses；color teaching；teaching strategies

0 引言

在初中美术课程中，色彩教学扮演着举足轻重的角色。色彩作为视觉艺术的核心要素，不仅具有独特的审美价值，还是表达情感、传递信息的重要媒介。然而，传统的色彩教学方式往往侧重于理论知识的灌输，忽视了实践应用的重要性，导致学生难以真正掌握色彩运用的技巧，难以将所学知识转化为实际创作能力。随着教育改革的深入推进，以实践为导向的教学理念逐渐得到广泛认可。在这种背景下，探讨以实践为导向的初中美术课程中色彩教学策略具有重要的现实意义和应用价值。通过实践导向的教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握色彩知识，提升他们的色彩运用能力，培养他们的创新精神和实践能力。

1 实践导向在初中美术课程色彩教学中的重要性

1.1 提高学生色彩感知与应用能力

色彩是艺术表达的核心要素，而学生对于色彩的敏感度以及应用能力则是衡量其艺术造诣的重要标准。通过以实践为导向开展色彩教学，能够显著提升学生的色彩感知与应用能力。实践导向的教学鼓励学生亲身参与色彩的学习过程，通过实际操作去感知和理解色彩。相比于单纯地听讲或阅读，亲身实践能够使学生更直观地感受色彩的魅力。比如在调色练习的时候，实践就注重让学生自己混合不同的颜料来观察色彩的变化，从而理解色彩的构成与变化规律，这种直观的感知方式有助于提升学生的色彩敏感度，使其能够更加准确地捕捉和表达色彩。在美术课程中，理论知识的学习只是第一步，真正的掌握还需要通过大量的实践来巩固和提升，只有在不断的实践中，学生自身的色彩能力才回逐渐增强。

1.2 激发学生创造力与想象力

色彩作为艺术创作中不可或缺的元素，不仅为作品增添了视觉上的丰富性，更是激发学生创造力和想象力的源泉。实践导向的色彩教学鼓励学生不拘泥于传统的色彩运用模式，而是立足于发挥个人的主观能动性，通过自由创作来表达对色彩的独特理解和感受。在课堂上，教师会引导学生观察和分析各种色彩，并提供丰富的材料和工具供学生使用，让学生可以自由选择自己喜欢的色彩，并通过混合、搭配、对比等方式创造出新的色彩效果。让学生自由发挥，充分体验色彩的魅力，激发他们内心深处的创造欲望。此外，实践还引导学生之间相互交流，共同探讨，在不断的交流合作中提高学生的智慧和创造力，让他们能够创造出更具个性和特色的作品。

1.3 促进学生全面发展

实践导向的色彩教学不仅致力于提升学生的色彩运用技能和创作能力，更关注学生的全面发展，包括他们的情感态度、价值观以及综合素质的培养。在色彩创作的实践中，学生可能会遇到各种挑战和困难，如调色失败、创作思路受阻等。然而正是这些挑战和困难，促使学生不断尝试、不断探索，寻找解决问题的办法，在这个过程中，学生能学会面对困难时不放弃、不气馁，坚持不懈地追求自己的目标，这种精神品质的培养对学生的全面发展具有重要意义。同时，学生也能在实践中发现自己的作品和他人作品的差异，不断进行反思，从而不断提高自己的创作水平。在这一过程中，学生的创新能力和批判性思维会得到锻炼，有助于学生的不断进步和成长。[1]

1.4 提升教学质量与效果

实践导向的色彩教学在提升教学质量与效果方面发挥着重要作用，这种教学方法不仅关注学生的主体性和参与性，更强调在实际操作中学习和掌握知识，使得教学过程更加生动、有趣，有效提升了学生的学习效果。实践导向注重学生的亲身参与，相比于传统的讲授式教学，这种教学方式更能激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地投入到学习中去。学生在实践中不断尝试、探索和发现，不仅提升了他们的色彩运用能力，也增强了他们的自主学习和解决问题的能力。而在这一过程中，教师能够通过观察学生在实践中的表现，及时发现他们存在的问题和困难，从而有针对性地进行指导和帮助，也可以以此为依据不断调整教学策略和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提升教学效果。

2 初中美术课程中色彩教学开展实践导向教学存在的问题

现如今，很多学校已经认识到了美术教学和色彩教学的重要性，然而在具体实施的过程中仍然面临着诸多困难，所以导致色彩教学的整体效果非常有限，实践导向更是难以落实。首先，教学资源有限是一个普遍存在的问题，实践导向的色彩教学需要丰富的材料和工具来支持学生的实践活动，如颜料、画笔、调色板等。然而在一些学校，尤其是资源相对匮乏的地区，这些教学资源的供应可能无法满足所有学生的需求，这导致部分学生在实践中受到限制，无法充分体验和实践色彩的运用。其次，教师素质和教学方法的局限性也在一定程度上限制了色彩教学，一些教师可能缺乏实践导向的教学理念和方法，仍然采用传统的讲授式教学，忽视了学生的主体性和参与性。这就导致在教学过程中缺乏色彩教学的专业知识和实践经验，无法有效地指导学生进行实践操作和创作。[2]另外，学生的学习态度和兴趣也是实践导向色彩教学面临的挑战之一，由于应试教育的影响，一些学生可能对美术课程缺乏足够的重视和兴趣，将美术视为次要科目，不愿意投入足够的时间和精力进行学习和实践。这种消极的学习态度会直接影响实践导向色彩教学的效果。最后一个问题是教学时间有限，在初中的课程设置中，美术课程的课时相对较少，而色彩教学又需要充足的时间来进行实践和探索。如何在有限的教学时间内合理安排色彩教学的实践活动，确保学生能够充分体验和实践，是教师需要面对的一个难题。

3 以实践为导向的初中美术课程中色彩教学策略

在初中美术课程中进行色彩教学，教师需要充分落实实践导向的原则，从学生的角度出发，充分考虑学生自身诉求，让学生在实践过程中加深对色彩的理解，进而充分掌握。

3.1 创设实践教学情境，调动学生色彩认知

在初中的美术教学中，除了要进行基础理论知识的教学之外，还需要积极参与实践教学。教师要以此为出发点，激发学生内在动力，通过创设实践教学情境，提升学生对教学的期待。比如人教版七年级下册的“源于生活 高于生活”这一课，教师可以引导学生观察身边的环境和物品，如自然界中的花草树木、建筑物的色彩搭配等，通过观察，学生可以初步感知到色彩在生活中的丰富性和多样性，从而激发他们对色彩的兴趣和好奇心。[3]其次也可以走出校园，在不同的场所设计实践活动，让学生参与到色彩体验活动中，例如，教师可以组织学生进行户外写生，让他们用画笔捕捉自然中的色彩变化；或者安排学生进行色彩搭配练习，让他们尝试将不同的色彩组合在一起，创造出独特的视觉效果。这些实践活动不仅能够帮助学生加深对色彩的理解，还能够提升他们的色彩运用能力。教师还可以利用多媒体教学工具来辅助教学，通过展示图片、视频等素材，教师可以让学生更加直观地了解色彩的表现力和运用技巧（图1），教师通过向学生展示同一个地方在不同时间段所呈现出的色彩变化，能够进一步帮助学生提升自身对色彩的认知。

3.2 结合其他专业与课程，拓展学生视野

在初中美术课程的色彩教学中，结合其他专业与课程是一种富有成效的教学策略，它不仅能够拓展学生的视野，还能够增强学生的综合素质。首先，色彩教学可以与自然科学课程相结合，通过引导学生观察自然界中的色彩现象，如植物的生长变化、动物的保护色等，可以帮助学生理解色彩与自然环境的关系，从而加深对色彩的理解和感知。而且自然科学课程中的实验和观察方法也可以为色彩教学提供有益的借鉴，使学生在实践中更好地掌握和运用色彩知识。[4]其次，色彩教学还可以与文学、历史等人文课程相结合，文学作品中的色彩描写往往能够引发学生的共鸣和想象，教师可以选取一些具有代表性的文学作品片段，引导学生通过绘画的方式再现文学场景，从而加深对文学作品的理解和感悟。而历史课程中的艺术史内容也可以为色彩教学提供丰富的素材和案例，使学生在了解不同历史时期艺术风格的同时，也能够学习到不同文化背景下的色彩运用技巧。此外，色彩教学还可以与其他美术专业课程相结合，如素描、版画等，这些课程中的造型和构图技巧可以为色彩教学提供有力的支撑，使学生在掌握色彩知识的同时，也能够提升其他方面的美术技能。通过不同课程之间的交叉融合，学生可以形成更加全面和系统的美术知识体系。

3.3 引导学生进行临摹，提升学生色彩运用能力

对于初中生而言，他们的美术课程课时相对较少，因为学习时间不足，所以自身经验有限，在色彩运用的过程中很容易出现色彩搭配混乱和忽视色相知识等问题。为了进一步提高学生的色彩运用能力，教师在教学过程中可以引导学生进行优秀作品赏析，为学生进行作品的背景讲解和思想内涵的传达，以此帮助学生加深对色彩的理解。而临摹作为美术学习的一种传统方式，能够帮助学生直观感受优秀作品的色彩运用技巧，从而提升自己的色彩表现能力。在临摹过程中，学生可以仔细观察原作中的色彩搭配、明暗对比以及色彩的情感表达，通过模仿和实践，逐渐掌握这些技巧并运用到自己的作品中。在人教版七年级下册美术教材中，包含了许多优秀的色彩作品，这些作品不仅具有艺术价值，而且能够为学生提供丰富的临摹素材。教师可以根据学生的实际情况，选择适合学生临摹的作品，并引导学生进行有针对性的临摹练习。以九年级上册的“独树一帜的中国画”一课中，教师就可以选择一些优秀的中国画作品供学生进行临摹，比如下面居廉的花鸟画（图2），学生在临摹的时候，教师就需要向学生分析花瓣、叶子、虫子等不同内容的绘画技巧，让他们深刻感知中国花鸟画的艺术特点，进而自主进行临摹。[5]总体而言，在美术色彩教学过程中，教师需要充分利用作品鉴赏和作品临摹等手段，鼓励学生主动实践，更好地掌握色彩搭配技巧，提升自身的实践能力。

3.4 加强教师培训，提升美术教师的综合能力

以实践为导向开展初中美术课程色彩教学，教师的综合能力直接关系到色彩教学的质量和效果，因此需要加强教师培训，提升美术教师的综合能力，为色彩教学的实施提供保障。随着教育改革的不断深入，传统的美术教学方式已经无法满足现代教育的需求。通过培训，教师可以接触到最新的教育理念和教学方法，了解色彩教学的最新动态和趋势，从而转变传统的教育观念，探索更加适合学生的教学实践。其次，色彩教学涉及的知识面广泛，包括色彩学、心理学、美学等多个领域。通过专业的培训，教师可以系统地学习色彩知识，掌握色彩运用的技巧和方法，提升自己的专业素养和技能水平。这样，教师在教学实践中就能够更加准确地指导学生，帮助学生解决学习中遇到的问题。开展教师培训还能够增强教师的创新意识和实践能力，创新是教育发展的重要动力，也是色彩教学的关键所在。通过培训，教师可以接触到更多的创新教学案例和实践经验，激发自己的创新意识和实践能力进而保证教师能够根据学生的实际情况和需求，设计更具创意和实践性的教学活动，提升色彩教学的效果和质量。

3.5 定期进行总结评价，判断教学实践效果

在初中美术课程中实施以实践为导向的色彩教学策略时，定期进行总结评价是不可或缺的一环。通过总结评价，教师可以及时了解学生对色彩知识的掌握情况，评估教学实践的效果，进而调整教学策略，优化教学内容，确保色彩教学的顺利进行。以人教版八年级上册中的“手工书设计”这一课为例，教师可以以这一课为主题开展实践活动，让学生自主进行手工书设计，然后让每一位学生在班级内展示自己的作品，同时让所有学生进行传阅、讨论和鉴赏。[6]同时还要让每一位学生对自己的作品进行讲解，传达自己的设计理念。最后，教师还要从色彩搭配、整体处理、情感表达等多个角度对作品进行评价和打分。通过整个过程，不仅能对学生的设计能力和色彩运用能力进行初步判断，还能帮助学生加深对色彩的了解，让他们根据评价进一步提升自身的综合能力。由此可见，良好的评价能够帮助教师和学生实现共同进步，在色彩教学中形成良性循环。教师也要意识到这一教学环节的重要性，及时进行评价和反馈，增强学生自身的情感体验，保证色彩教学的质量。

4 结语

由以上研究可以发现，实践教学在色彩教学中的重要性不言而喻。然而色彩教学策略的实施并非一蹴而就的过程，它需要教师在教学实践中不断探索、总结和完善。因此，教师需要具备丰富的专业知识和实践经验，同时还需要制定针对性的实践教学策略，只有这样才能够更好地指导学生进行色彩学习和创作。

5 参考文献

[1]强亚萍.新课程下初中美术色彩教学探讨[J].色彩，2023（09）：141-143.

[2]刘少敏.初中美术教学中色彩感知能力的培养探究[J].流行色， 2023（06）：139-141.

[3]司书新.浅析初中色彩教学对学生心理影响的实践研究[J].流行色，2023（05）：30-32.

[4]范广晨.初中美术课堂色彩教学的有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（04）：51-53+70.

[5]王秀琴.设计色彩教学在初中美术学科的实践探讨[J].天天爱科学（教学研究），2023（02）：131-133.

[6]邱俊玲.新课程下初中美术色彩教学探讨[J].现代教育科学（中学教师），2013（06）：186.