互联网时代微课在初中化学教学中的应用探讨

郭崇娟

【摘要】随着信息技术的不断发展，微课这一新兴教学方式应运而生。本文以鲁教版九年级化学教材为例，探讨微课在初中化学教学中的应用。从微课的定义和特点着手，分析微课在初中化学教学中的应用，基于微课在教学中的优势和不足，探讨利用微课提高化学教学质量的有效对策，以期为相关人员提供参考和借鉴。

【关键词】微课  初中化学  教学应用  信息技术  教学质量

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）04-0058-03

随着信息技术的不断发展和普及，微课作为新型教学方式，已经成为教育界关注的热点。微课具有短小精悍、生动有趣、互动性强等特点，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。在初中化学教学中，微课的应用日益广泛。本文通过探讨微课在初中化学教学中的应用，为化学教学质量的提升提供思路和借鉴。

一、微课的定义和特点

（一）定义

微课作为一种新型教学方式，是以微型教学视频为主要载体，结合课程教学设计、动画、游戏等多种表现形式，将知识点、技能点和思想教育点有机融合，使形成的数字化学习资源具有短小精悍、生动有趣等特点。微课的出现，是为了解决传统课堂教学中的问题。在传统课堂教学中，学生往往需要花费大量的时间和精力，用于学习同样的知识点，这样的学习方式不仅会让学生感到枯燥无味，还可能导致学生的学习负担过重。对于微课的应用，教师可以通过短小精悍的教学视频，使学生在短时间内快速掌握知识点，从而更好地消化和理解学习内容。与传统的课堂教学不同，微课可以采用多种表现形式（如动画、游戏等），使学习生动、有趣。微课的运用，可以吸引学生的注意力，使其更加主动地参与学习，从而深入理解和掌握知识点。微课还可以将知识点、技能点和思想教育点有机融合，使学生的学习过程更加全面。

（二）特点

1.短小精悍

微课视频长度一般在5～10分钟之间，能够突出重点，抓住学生的注意力。由于微课视频的时长比较短，学生可以在短时间内集中精力和注意力，使其更容易理解和掌握所学内容。此外，基于微课视频的优势，也便于学生反复观看，确保学生的学习灵活性和效率。

2.生动有趣

微课视频采用生动有趣的表现形式，如动画、游戏等，能够激发学生的学习兴趣。与传统的教学方式相比，微课视频生动、有趣，更容易吸引学生的注意力。通过采用多种表现形式，微课视频可以促进抽象知识点的具体化和形象化转变，使学生更直观地理解和学习知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.互动性强

微课视频可以设置互动环节，使学生参与到学习中，有助于提高学生的学习效果。与传统的教学方式不同，微课视频可以通过互动环节，使学生参与其中，如，微课视频可以在视频中提出问题，使学生在观看视频的同时主动思考问题，或者通过弹幕等方式，引导学生积极参与讨论，促进学生之间的交流和互动。

二、微课在初中化学教学中的应用

（一）知识点讲解

微课的最大特点是通过微视频的形式，使知识点的讲解更加清晰、生动。如，在讲解化学知识点时，需要采用实验演示的方式展示学科知识，所以微课的优势更加明显。通过微视频的形式，将复杂的化学反应过程、抽象的化学原理整合之后，采用直观、生动的方式展示给学生，可以提高学生的学习效果。

在微课中，教师可以通过演示实验、动画等形式，呈现化学反应过程，使学生可以直观看到化学反应的发生过程，更加深入地理解化学原理。比如，在讲解化学反应时，教师可以通过动画的形式，清晰地展示出反应物所经过的一系列化学反应，以及最终的生成产物，使学生对反应过程有更直观的理解。同时，微课还可以通过图像、声音、文字等多种形式，全面呈现化学知识，使学生可以从多个角度理解知识点[1]。微课还可以通过互动环节，有效激发学生的学习兴趣。例如，在微课中，可以设置选择题、填空题等形式，使学生能够参与到学习中，促进学生对知识点的深入理解和记忆。基于互动性的教学方式，既可以检验学生对知识点的理解程度，也可以帮助学生发现自己的学习盲点，进一步提高学习效率。微课可以通过实时反馈机制，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。因此，教师可以通过微课平台，实时了解学生的学习情况，根据学生的学习问题，通过及时给予指导和解答，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（二）实验演示

作为教学的重要手段，微课凭借实时性、生动性和交互性等优势，为化学实验教学活动的顺利开展提供了基本支持。通过微课教学形式，学生在短时间内可以熟练掌握实验技能，并深刻理解实验原理，不仅可以提高学生学习效果，还能够提升学生的实践能力和创新思维。在微课中，教师可以通过视频的形式，清晰地展示化学实验的过程，使学生可以清楚地看到每一项实验步骤。采用微课展示形式，可以让学生在短时间内，快速地掌握实验技能，并在实际操作中学有所得。如，在讲解新型化学实验时，教师可以通过微课视频，详细地展示实验的操作步骤、实验器材的使用方法以及实验过程中的注意事项，使学生对实验具备全面的了解。

通过微课教学方式，使学生可以在做题的过程中，检验自身对实验原理的理解程度，发现学习中的盲点，并及时做出调整。此外，微课还可以通过图像、声音、文字等多种形式，清晰地呈现实验原理，使学生可以从多个角度理解实验原理。如，教师可以通过动画的形式，演示化学反应的发生过程，让学生直观地看到实际操作中对实验原理的应用，从而更好地理解和掌握实验原理。

（三）题型解析

作为教学的重要工具，微课在化学教学中的作用日益凸显。特别是在解析化学题型方面，微课不仅可以有效地帮助学生理解题意，而且可以提高他们的解题能力。在微课中，教师可以利用视频形式，详细、清晰地展示化学题目的解题过程，使学生直观地看到每一个解题步骤，有助于学生理解题目的含义，并找出解决问题的关键点。采用微课教学方式，还可以有效提高学生的实际解题能力，使其在面对类似题目时能够从容应对[2]。此外，微课还可以通过互动环节，加深学生对题意的理解，促进学生解题能力的不断提升。如，在微课中，教师可以设置选择题、填空题等形式，鼓励学生积极参与学习过程，促使学生对题意具备深入的理解和记忆。通过互动的方式，使学生可以在实际操作中，充分检验自己的学习成果，及时发现并弥补自己的知识盲点。微课可以通过图像、声音、文字等多种形式，在呈现解题方法时，使学生可以从多个角度理解解题方法。如，教师可以通过动画的形式，直观地演示化学反应过程，帮助学生理解题目中的化学概念和原理。同时，教师还可以利用音频形式，详细解释解题步骤和思路，在听觉层面加深学生对解题方法的理解。

（四）学习指导

作为教学的重要方式，微课可以为学生提供更加丰富、更为个性化的学习资源。在微课中，教师可以通过视频的形式，清晰地展示学习内容，使得学生可以清楚地看到学习的每一个步骤。通过这种方式，学生可以更加丰富、更为个性化地学习，并在实际应用中得到更好的表现。

微课还可以根据学生的学习进度和能力，通过个性化定制的方式，为学生提供更为精准的学习资源。如，教师可以根据学生的学习情况，设计不同难度的微课，使得学生可以在自己的能力范围内，确保学习环节的有效性。通过个性化的学习方式，可以帮助学生更好地发挥自己的潜力，以便持续提高学生的学习效果。

三、微课在教学中的优势和不足

（一）优势

1.提高学生的学习兴趣

微课是一种新型的教学方式，利用生动有趣的表现形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学习过程变得更具有吸引力。在微课中，教师可以运用各种手段，如动画、视频、音频等，将学习内容以生动有趣的方式呈现给学生，不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

2.改善学习效果

在当前信息化、数字化的高速发展时代，教育方式也在不断地进行着改革和创新。微课，作为一种新型的教育工具，已经被越来越多的学校和教师接受和运用，不仅改变了传统的教育模式，也让学生的学习变得更加高效和有趣。其中，微课的一个显著优点就是便于学生反复学习。

首先，微课的视频时间短，通常只有几分钟到十几分钟，最长也不会超过二十分钟，既保证了内容的完整性，又避免了信息的冗余和拖沓。学生可以在短时间内集中精力观看，既能抓住重点，又不会感到疲惫和厌烦。而且，由于视频时间短，学生即使是在课余时间，也可以轻松观看，不会占用过多的时间。

其次，微课的内容集中，主题明确，不会出现偏离主题的情况。这意味着，学生观看微课，可以有针对性地进行学习和理解。此外，微课通常会采用生动有趣的表现形式，如动画、视频、音频等，使得学习过程变得更加有趣，也更能吸引学生的注意力。

最后，由于微课的视频时间较短，学生可以在短时间内反复观看，直到完全理解为止，可以有效提高学生的学习效果，使其在短时间内快速掌握所学内容。而且，学生还可以根据自己的学习进度和理解程度，自由调整观看的次数和时间，使得学习变得更加灵活和自主。

3.促进课堂教学改革

微课可以通过丰富的交互环节，促进课堂教学改革，让学生参与到学习中来。微课是一种新型的学习资源，其主要特点是短小精悍、内容丰富、形式多样，使微课能够提供丰富的交互环节，如问答、投票、讨论等，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，微课还可以提供多种不同的学习方式，如在线学习、小组学习、自主学习等，使学生可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的学习方式。基于多样性的学习方式和资源，有助于促进课堂教学的改革，让课堂教学更加生动、有趣[3]。

（二）不足

1.技术要求高

微课的制作要求高，需要消耗大量的时间、技术和物质资源。在制作微课的过程中，教师需要掌握一定的视频制作技术，并需要使用专业的软件来制作微课。因此，需要教师具备一定的信息技术知识和能力，并需要投入大量的时间和精力来学习和实践。另外，制作微课还需要消耗大量的物质资源，如电脑、摄像头、话筒等。

2.学习资源分散

微课的学习资源多，学生难以查找和整合。微课可以通过网络进行传播和分享，使微课的学习资源非常丰富，学生可以从中选择自己需要的学习资源。但是，由于微课的学习资源分散在网络上的各个角落，学生往往难以查找和整合，使学生在学习过程中浪费了大量的时间和精力，进而影响学习效果。

四、如何更好地利用微课提高化学教学质量

（一）建立微课学习资源库

建立微课学习资源库，分类、储存、管理微课学习资源，便于学生查找和运用。微课学习资源库属于集中式的储存微课学习资源平台，可以为学生提供丰富的学习资源。为了方便学生查找和运用，需要对微课学习资源进行分类、储存和管理。如，可以根据学科、知识点、难度等分类，并将微课资源储存于相应的目录中。基于此，学生可以根据自己的需求，查找和运用合适的微课资源。

（二）制定合理的微课配套措施

制定合理的微课配套措施，如教学计划、技术支持等，确保微课使用的有效性和可靠性。微课配套措施是指为了保证微课使用的有效性和可靠性而制定的相关措施。如，教学计划可以帮助教师更好地组织和管理微课教学，确保学生能够顺利完成学习任务；技术支持可以提供必要的软硬件支持，确保微课教学的正常进行。

五、结束语

微课作为新型的教学方式，在提高初中化学教学质量方面发挥着重要作用。但是，由于微课的制作需要消耗大量的时间、技术和物质资源，且对学生的自律性和自主性要求较高，所以在实际教学中还存在一些不足。因此，需要制定合理的微课配套措施，并建立有效的微课学习资源库和学习支持系统，以确保微课使用的有效性和可靠性，提高化学教学质量。

参考文献：

[1]闫平平.“互联网+”时代探索微课在初中化学中的应用[J].中国新通信，2022，24（8）：206-208.

[2]张丽.“互联网+”时代，探索微课在初中化学中的应用[J].基础教育论坛，2020（1）：78-79.

[3]施海健.初中化学课堂教学中微课的有效运用探讨[J].内蒙古教育，2016（15）：9.