公共图书馆家庭亲子阅读推广策略研究

摘 要：家庭亲子阅读可以从小培养孩子的阅读习惯，是亲子沟通的最佳桥梁，可以培养孩子的想象力、创造力和共情能力，家庭亲子阅读越来越受到人们的重视。文章从公共图书馆开展家庭亲子阅读的推广现状与存在问题出发，提出推广家庭亲子阅读的方法策略，为家庭亲子阅读推广提供参考。

关键词：亲子阅读；公共图书馆；家庭阅读推广

2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始施行。本法第十条规定，国家鼓励和支持企业事业单位、社会组织及个人依法开展公益性家庭教育服务活动。公共图书馆作为公益性服务机构，担负着开展公益性家庭教育服务活动的使命。亲子阅读是家庭教育的主要方式。亲子阅读是指家长和孩子共同完成阅读的整个过程，通過家长参与少儿的阅读活动，能够帮助少儿形成正确的阅读习惯，使其更好地获取图书中的知识。家庭亲子阅读推广是以家庭中的亲子作为阅读的推广与服务对象，借助家庭亲子阅读活动，对家庭亲子阅读行为与阅读意识展开规划与指导，从而帮助儿童形成较好的阅读习惯与阅读意识，提升儿童的阅读能力。

公共图书馆是面对社会群众的文化服务机构，是人们选择阅读与获取知识的主要场所，其自然承担着家庭亲子阅读推广的任务。随着经济水平的提高，国家对公共图书馆的建设力度不断加大，公共图书馆开展家庭亲子阅读推广的条件得到明显改善，公共图书馆开展家庭亲子阅读推广具有一定的优势。一方面，公共图书馆具有丰富的文献信息资源，可以满足家庭亲子的阅读需求；另一方面，公共图书馆具有一定数量的馆员，可以对家庭亲子阅读提供指导与规划。

一、公共图书馆开展家庭亲子阅读推广的现状

家庭是社会发展的基本单位，也是深入推进全民阅读的基本单位。家庭阅读是家庭成员之间开展阅读，并在家庭内部分享与交流阅读体会的过程。据《第十九次全国国民阅读调查》报告显示，2021年，在我国0～8岁儿童家庭中，有陪伴孩子读书的家庭占到73.2%，家长平均每天花26.14分钟陪伴孩子阅读，家庭亲子阅读开展程度不高，且家庭亲子阅读开展时长较短。

目前，公共图书馆开展的家庭亲子阅读推广活动有亲子手工、亲子绘本阅读活动等。例如，福建省少儿图书馆推出了亲子阅读走进家庭——悦读暖家行动，该活动每月招募30～50组家庭，根据图书馆提供的阶梯阅读书目在家开展亲子阅读，每天在群里打卡和分享小朋友的阅读感受，培养小朋友良好的阅读习惯；浙江嘉兴市图书馆利用其遍布城乡的总分馆，专门为乡村的学龄前儿童提供启蒙阅读服务，并推出了“阅动全家，书香嘉兴”的活动，组织了一系列家长活动，包括讲座朗诵和读书经验的分享。其目标是帮助那些不懂阅读的人理解阅读的重要性和价值，尤其是让家长充分认识到家庭阅读在孩子健康成长中的核心作用，鼓励家长主动购买、借阅和阅读书籍。通过实施家庭亲子阅读服务，父母可以引导孩子走进阅读的世界，畅游书籍的海洋，从而培养良好的学习和生活习惯。在全民阅读的背景下，公共图书馆开展家庭亲子阅读服务已是全球趋势，如何提高公共图书馆开展家庭亲子阅读指导的专业性，如何合理、高效地开展家庭亲子阅读推广活动，是当下公共图书馆在开展家庭亲子阅读推广工作中要重点关注的。

二、公共图书馆家庭亲子阅读推广存在的问题

1.家庭亲子阅读环境不浓郁

家庭亲子阅读推广面临的最大问题是当前国内家庭阅读环境不浓郁。在我国，不满16周岁、父母均外出务工的留守儿童多达900多万，由于父母常年在外务工，陪伴孩子的时间屈指可数，家庭亲子阅读更是难以实现。同时，很多父母本身的教育背景较差，文化知识水平不高，对家庭亲子阅读没有充足的了解或者根本不认可，对家庭亲子阅读推广造成很大的困难。还有一部分家庭经济条件不错，具备开展家庭阅读的基础，同时父母的教育基础也比较好，能够接受与认可家庭阅读，愿意与孩子共同阅读，但基于目前社会竞争的加剧，在家庭亲子阅读过程中表现出明显的功利性，而忽视孩子阅读习惯与思维的培养，没有引导孩子爱上阅读。综上所述，我国目前的家庭亲子阅读环境还存在很多问题，家庭亲子阅读环境不浓郁，对公共图书馆的家庭亲子阅读推广造成困扰。

2.家庭亲子阅读推广缺乏统一、长远的规划

（1）家庭亲子阅读推广形式单一、固化。当前，大部分地区的公共图书馆的家庭阅读推广方式较为单一、固化，大多是亲子手工、亲子绘本等形式，缺乏创新，很容易造成疲劳感。随着时间的推移，很多家庭参与的兴趣会大打折扣，导致家庭阅读推广活动流于形式。

（2）家庭亲子阅读推广资源难以满足需求。一是低幼类（0～3岁）图书数量和种类少。由于低幼类图书借阅损坏率高，大多数公共图书馆对于低幼类的图书购买和更新不及时；二是绘本质量不高。公共图书馆在采购绘本时，缺乏对绘本的鉴赏能力，所采购的绘本质量不高。另外，没有认真研究儿童绘本经典书目，对一些经典的绘本图书没有配齐；三是图书资源排架和配置不合理。公共图书馆的图书分类采用中图法，亲子阅读中的绘本资源按照分类法排架在各类中，经常有家长觉得图书馆的绘本很少，找不到小孩要读的书。公共图书馆在总分馆的建设中，图书资源配置管理混乱，给读者造成不便。

（3）缺乏对家庭亲子阅读推广活动的绩效评价。首先，很多公共图书馆的家庭亲子阅读推广活动是和专业的培训机构、绘本阅读机构合作。机构人员的绘本阅读讲解生动有趣，但有时讲解的绘本故事脱离馆藏资源，家长参加完活动，想把书借回去再看看，发现图书馆却没有该书；其次，有的机构老师在上课时，会帮自己的机构打广告，让家长觉得课堂氛围不是很好，甚至有的老师对是否在本机构上课的孩子区别对待；最后，由于是公益活动，参加活动的读者水平参差不齐，对老师课堂效果评价不够严谨，导致有的老师对教学敷衍了事。

3.缺乏专业家庭亲子阅读推广人员

家庭亲子阅读在儿童成长与智力开发过程中起着关键作用，家庭亲子阅读可以很好地与家庭教育相适应，促进家庭教育与家庭和睦。但是，当前家庭阅读面临着无目的性、无针对性与无指导，很多家庭亲子阅读仅仅是简单的借来书籍，然后陪小朋友一起阅读。2014年，国家图书馆对“阅读推广人”有明确定义，即“阅读推广人”是具备阅读推广资历，能够对特定群体开展阅读指导，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读能力的专职人员，并对“阅读推广人”的基本素质做出了规定。公共图书馆对于家庭亲子阅读推广主要问题之一是缺乏专业的家庭亲子阅读推广人，大部分公共图书馆是一些馆员开展家庭亲子阅读推广，很多对家庭亲子阅读并不是很熟悉，没有家庭亲子阅读推广的理论知识与实践经验，不能够对家庭亲子阅读推广展开科学、合理的规划与指导。

三、公共图书馆家庭阅读推广策略

1.开展多样化的亲子阅读活动，营造积极的阅读环境

公共图书馆是全民阅读的先锋者、推动者和探索者，有责任和能力积极引导父母和孩子参与亲子阅读的各种活动。一是多开展针对家长的培训和讲座，增强家长的家庭亲子阅读素养和认知。引导家长认识亲子阅读不能带有功利性质，不只是认识多少字，会背诵多少古诗，而是要培养孩子的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣。有些家长认为孩子认识字了可以自己阅读了，不需要家长陪伴了，这是错误的认识。8～12岁是孩子独立阅读的过渡阶段，在8岁之前都是需要家长陪伴的；二是开展爸爸陪伴的亲子阅读推广活动。有调查显示，亲子阅读的陪伴者有70%多是妈妈，要多鼓励爸爸参与到亲子阅读中来，陪伴孩子一起阅读。父亲参与家庭亲子教育对塑造幼儿健全人格、促进幼儿认知发展、增強幼儿身体素质、助力幼儿人际交往、提升幼儿道德品质以及幼儿性别角色认知具有重要作用。父亲是家庭中十分重要的角色，在幼儿的成长发展中发挥着不可替代的作用。一方面，公共图书馆开展家庭亲子阅读推广时，应邀请孩子父亲积极参加活动。将“能说故事的父亲，就是好父亲”广泛推广到社会层面，增强父亲的责任感与使命感；另一方面，可以开展与父亲相关的主题绘本亲子共读活动，提高父亲在亲子阅读中的参与兴趣。比如在父亲节开展爸爸家庭亲子阅读活动，或者在讲解《我爸爸》经典绘本的时候，鼓励爸爸陪伴；三是多开展家庭亲子阅读打卡活动。开展家庭亲子阅读打卡活动，可以扩大亲子阅读活动的受众面，让不方便来图书馆的孩子可以在家阅读。图书馆可以在某信公众号上发布绘本的阅读指导，详细讲解绘本的内涵，并指出在哪里可以引导孩子思考等。然后，由家长引导孩子阅读，坚持打卡，养成习惯。

2.组建专业的阅读推广团队，培养专业家庭亲子阅读推广人才

专业的家庭亲子阅读推广人不仅要具备丰富的阅读量，还需要具备幼儿教育、中小学教育、人际交往沟通能力与心理学等知识，才能够顺利开展家庭亲子阅读推广。公共图书馆可以聘请专业的家庭亲子阅读推广人对馆员和家长开展家庭亲子阅读推广培训与具体指导，提升馆员和家长的家庭阅读能力，让馆员和家长成为专业的家庭阅读推广人。对于资金充足的公共图书馆，也可以聘请专业家庭阅读推广人，成立阅读推广部门，专职开展家庭阅读推广活动。2014年，中国图书馆学会在江苏开展“阅读推广人”计划，邀请专家学者成立专家委员会，出版阅读推广专业教材，推动科学培育体系构建，结合专家授课与实践教学，培育专业的家庭阅读推广人。公共图书馆的家庭阅读推广人可以定期开展交流与学习，互相学习与借鉴家庭阅读推广经验。同时，公共图书馆的家庭阅读推广人也要积极创新，保持家庭亲子阅读推广相应知识的学习，热爱家庭亲子阅读工作。公共图书馆要评估家庭亲子阅读推广人开展的活动实效，对活动效果较好的工作人员给予一定奖励，激发其对家庭阅读工作的积极性。

3.提供分级分类阅读，提升推广效果

（1）配齐各类图书，夯实馆藏基础。公共图书馆要做好家庭亲子阅读推广工作，必须拥有丰富的图书资源，需要公共图书馆在图书质量和种类上多下功夫。首先，在图书采购前，应该充分研究和调研，配齐经典图书。例如，《长大之前一定要看的1001本童书》、国家少儿图书馆的《绘本100书目》《无字图画书书目》《凯迪克奖图画书目》《原创100——中国原创图画书核心书目》《丰子恺儿童图画书获奖书目》等；其次，应仔细甄别新出版的图画书，图书馆馆员要提高对图画书的鉴赏能力，也可以参考国家少儿图书馆《2023“四季童读”》书目挑选新书。配齐0～3岁、3～6岁、6～8岁、8～12岁以及12岁以上各年龄段喜欢的图书，还可以根据性别，分类购买男生和女生喜欢的图书。

（2）创新图书排架方式，方便读者查找。创新绘本排架与标识方法，方便馆内绘本的查找。按照《中图法》分类，绘本大部分是分在I类，在公共图书馆绘本馆藏数量激增的情况下，绘本所涵盖的学科类目的范围较广、类型较多，已有分类无法对绘本主题有效辨识，也不利于读者检索。公共图书馆可以设置绘本专架，按照分级、性别、主题和节日等排架。在标识设计上采用颜色、图案和文字标识，方便读者找到自己喜欢的绘本。

（3）创意书目推荐，找准阅读方向。创意书目推荐的内容和形式，能够让读者找到亲子阅读的乐趣。首先，针对家长整理《如何做好亲子阅读书目推荐》。亲子阅读是分年龄的，公共图书馆应当根据孩子的年龄差异，提供差异化的阅读建议，并鼓励家长更加重视孩子阅读技能的培养。例如，对于0～6岁的孩子，公共图书馆建议阅读色彩丰富、插图丰富的绘本故事。亲子共读的方式以有趣的阅读为核心，旨在激发孩子的想象力，培育他们的语言表达技巧，并进一步激发他们的阅读兴趣；对于小学初级阶段的孩子，随着他们识字能力的增长和知识水平的提高，他们对与父母共同阅读的需求逐步减少。因此，可以根据学生的阅读兴趣和能力，主要推广与知识和科普相关的图书；对于青少年读者，侧重具有逻辑分析和有一定深度的读物；其次，借助小程序采用个性化推荐。根据读者办证时的身份证号码识别读者的年龄，推荐该读者年龄段可以阅读的图书。还可以根据读者的借阅史分析读者喜欢的图书类型，针对性地推荐图书。

（4）评估活动效果，总结经验教训。对于家庭亲子绘本阅读和亲子手工等活动，要定期评估活动效果，可以每季度给参加活动的家庭发放调查问卷，调查问卷中可以设置对活动中老师的教学态度、小朋友的喜爱程度、小朋友对老师教学内容的理解程度以及小朋友对老师教学内容转化创新程度等内容。根据调查问卷来评估活动的效果，总结经验教训，积极改进，并加强与老师的沟通。

四、结语

阅读是人类获取知识与提升智慧的主要方式，家庭是社会的基本单位，也是实现全民阅读目标的支撑点。针对家庭阅读环境不浓郁、家庭亲子阅读推广缺乏统一、长远规划和缺乏专业家庭阅读推广人等问题，公共图书馆应开展多种活动助力家庭亲子阅读推广，通过提供分级分类阅读，丰富图书资源和培养专业家庭阅读推广人等措施，为公共图书馆开展家庭亲子阅读推广提供参考，提升公共图书馆家庭亲子阅读推广的效应。

参考文献：

[1]中华人民共和国家庭教育促进法-中华人民共和国站  http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_qtxgfl/202110/t20211025_574749.html

[2]2022首届全民阅读大会https：//www.nationalreading.gov.cn/wzzt/yddh/chgu/202204/t20220422_110606.html

[3]郭欣宜.家庭阅读环境创设中的图书馆因素研究[D].华东师范大学，2022.

[4]陈小航.苏州图书馆“阅读大礼包”阅读推广活动成效研究[D].华东师范大学，2022.

[5]The World Through Picture Book［EB/OL］［2023- 03- 17］.https：//repository.ifla.org/handle/123456789/656

[6]殷宏淼.基于绘本的早期阅读推广实践研究——以国家图书馆少年儿童馆为例[J].图书馆研究与工作， 2019（2）：54-57.

作者单位：永春县图书馆

作者简介：蔡瑜婉（1984—），女，汉族，福建泉州人，本科，馆员，从事图书馆学研究。