特教学校体育校本课程的开发与实施

【摘要】 特教学校建设体育校本课程能够丰富学校课程内容，更好地适应学生的需求，培养学生运动兴趣，提升育人实效。重庆市万州区特殊教育中心探究“旱地冰壶”体育校本课程的建设策略与实践方法，坚持生本导向，明确分层培养课程目标；坚持保障优先，优化软硬件课程资源；坚持需求驱动，加强全方位课程实施。

【关键词】 特殊教育；旱地冰壶；残障学生；课程建设

【中图分类号】 G764

【作者简介】 杨晖，中小学高级教师，重庆市万州区特殊教育中心（重庆，404130）。

特教学校建设体育校本课程需要充分考虑社会背景、运动特色、学校条件和学生特点。2019年6月，教育部等四部门印发《关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》，鼓励南方地区学校开展冰雪运动项目学习，特教学校可以开设冰蹴球、模拟冰壶等适合残疾学生的冰雪或仿冰、仿雪运动项目课程。旱地冰壶运动的参与门槛低、趣味性强、不受场地限制，重庆市万州区特殊教育中心（以下简称学校）积极开发旱地冰壶运动体育校本课程，丰富学校的体育活动内容，为残疾学生掌握冰雪运动技能、强身健体、淬炼品格提供了一条新的路径。

一、坚持生本导向，明确分层培养课程目标

特教学校建设体育校本课程要贯彻落实立德树人和“健康第一”的教育理念，遵循残疾学生的身心发展规律和个体差异性，以促进残疾学生身心健康发展为宗旨，培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。学校坚持生本导向，构建的旱地冰壶运动校本课程目标具体可操作，分3个层级不断递进。

一是面向全员。学校每周有4节常规冰壶实践活动课，让全体学生认识冰壶运动，学会区分运动区域、了解计分规则等基本知识，引导学生积极参与训练，体会冰壶运动的乐趣。二是因材施教。根据学生能力分为3个训练小队，开展从基础投壶动作到模拟对抗等难度不同的分层教学。三是以赛促训。针对运动能力较好的学生进行个别训练、强化训练，组建运动队，在周二周三下午开展社团活动，提高冰壶运动的竞技水平，进而可以参加国家、省市的各级比赛。在这个过程中，学生强健了体质，锤炼了意志，最大限度地开发了潜能。

二、坚持保障优先，优化软硬件课程资源

特教学校的体育校本课程建设要坚持保障优先，加强资源配置，为残疾学生更好地体验和享有运动乐趣做好支持。学校根据国家相关政策要求，结合具体情况，制订了“123旱地冰壶”发展计划。即用1年时间改建一批基础设施和培训一批专业师资；用2年时间开展训练，促进师生学习、发展共同体建设；用3年时间培养一批具有专业指导能力的教师，形成一套旱地冰壶校本教学资源，训练出一批能参与市级以上竞赛的选手。其中着力优化设施建设、师资建设和教材开发，加强了课程保障。

在设施建设方面，学校首先改善旱地冰壶场地设施，从室外升级到室内，设置专用的旱地冰壶训练场，配置3条冰壶比赛标准赛道、8套冰壶器具、30多套训练服等。在师资建设方面，学校采用专任教师、兼职教练、专业人士合作的方式，解决旱地冰壶运动教师短缺问题。在教材开发方面，学校组织教师编写特殊教育学校旱地冰壶运动操作指南，开展旱地冰壶教研活动，选取学校听障学生、智障学生参赛案例进行分析研究，不断总结提炼旱地冰壶体育课程的育人成效。

三、坚持需求驱动，加强全方位课程实施

特教学校体育校本課程的实施要充分考虑社会环境条件、残疾学生的身心发展规律及所引进运动特点3个方面的因素，以学生的全面健康发展作为出发点和落脚点。学校构建了旱地冰壶运动校本课程三段式实施体系（见表1），总结了“四位一体”课程实施方法，根据学生的能力特点因材施教，让学生更有收获。

“四位一体”课程实施方法即“乐学、勤练、常赛、巧评”，以提升课程实施的质量和效果。“乐学”指学校通过体育课、康复课、心理课、社团课、大课间、基地项目、特奥项目、新时代志愿服务、运动会等各种平台推广冰壶活动，让每名学生都能体验到这种运动的乐趣与成功。“勤练”指学校充分利用课堂教学、课后服务、周末课堂三大阵地，加强冰壶运动的训练频率，发展学生的运动潜能。“常赛”指学校开展系列课堂体育比赛、年级赛、校际赛、区域赛、市级赛、国际赛等，拓宽学生参与的平台，提高运动技能，实现自我价值。“巧评”指学校借鉴《国家学生体质健康标准》，将参与冰壶运动的相关要求加入学生的运动与保健学习评价体系中，开展形成性评价和终结性评价，建立详实的学生体育与健康成长档案。

同时，学校作为渝东北三峡库区城镇群片区特殊教育发展指导中心，与片区11所特殊教育学校成立了旱地冰壶校本课程研究共同体，形成“协作共建、资源共享、齐头并进、整体提升”的发展格局。共同体定期开展教师培训和交流活动，提高教师能力；组织开展学生旱地冰壶训练和竞赛，增进交流，提高技能。近年来，通过推广旱地冰壶校本课程建设，惠及残障学生两千余人，数百名学生在各级各类旱地冰壶比赛中取得佳绩。

【基金项目】 本文为重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点无经费课题“特殊教育学校旱地冰壶运动校本课程建设与实践研究”（2020-01-188）的阶段性研究成果。