创新合作模式，打造家校共育新生态

陈岱

传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置，缺乏互动和深度参与，已经越来越难以满足现代教育的发展需求。如何创新家校合作模式，构建教育现代化视域下家校合作的新格局，提升家校共育的实效性，促进学生全面发展，已成为教育改革的重要课题。

家校合作模式创新的内生逻辑

学校推动家校合作模式创新，是基于学生全面发展、教育质量提升、促进家长参与、优化教育生态等多元需求，有其内在的发展逻辑。

促进学生全面发展的需要。创新家校合作模式在促进学生全面发展方面展现出独特的意义与价值。在传统的教育模式下，学校和家庭往往“各自为营”，缺乏有效的沟通与协作。通过创新家校合作模式，学校与家庭之间可以形成合作更为紧密的教育联盟，加强沟通和信任，打破彼此之间的隔阂。创新家校合作模式要求学校充分发挥协同育人主导作用，鼓励家长积极参与学校教育活动，与教师共同探讨学生的成长问题，制订有针对性的教育计划。同时，家长也要深入了解学校的教育理念和课程设置，为学校提供有价值的建议和资源，进一步促进学校教育的完善。在和谐的家校共育氛围中，学生能够得到更加全面、个性化的教育支持，培养健全的人格，提升综合素质和能力，实现全面发展。

提升学校教育质量的需要。家长作为学校教育的重要资源之一，其深度参与有利于提升学校的教育质量。在传统的教育模式中，家长往往只是被动地接受学校的教育安排，缺乏主动参与的机会与路径。基于共育理念的新家校合作模式为家长提供了更大的参与空间，通过参与学校的课程开发、教学评价、学生管理等，家长能够充分发挥作用，运用自身的专业知识和经验，为学校提供丰富的教育资源。此外，家长参与能够促进学校教育方法的优化和教育内容的更新，使学校教育更加贴近学生的实际需求和社會的发展要求，实现持续发展。家长深度参与的家校合作模式有助于形成积极的教育氛围，激发学生的学习兴趣和动力，进而提升教育质量。

促进家长参与教育的需要。创新家校合作模式不仅对学生的全面发展和教育质量的提升具有积极意义，同时也能够增强家长的教育获得感。通过创新家校合作模式，家长积极主动地参与到孩子的教育中，不断提升自身教育水平和能力，为孩子的成长提供有效的指导和帮助，建立起良好的亲子关系。这种参与感和获得感能够提升家长对学校教育的认同感和满意度，使家长更加理解和支持学校工作，从而形成积极、和谐的教育氛围，实现家校共育的良性循环，推动教育事业的持续发展。

构建良好教育生态的需要。创新家校合作模式有助于构建良好的教育生态。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要健全家校社协同育人机制，整合家校社各方资源，建立起一个以学校为核心，家庭、社区等多方参与的教育网络，共同营造有利于学生健康成长的教育环境，促进学生身心健康、全面发展。

家校共育的现存问题与发展困境

在家校共育的推进过程中，仍存在诸多困难与问题，主要包括以下几个方面——

其一，传统家校合作模式在信息传递上呈现出明显的单向性，由于缺乏实质性的互动与交流，家校之间容易产生沟通障碍和误解。当下，虽然家长会、公众号、家长群等渠道为家校沟通提供了很大的便利，但有些学校的家校沟通仍然处于学校单方面向家长发布信息、家长被动接受的状态，家校之间缺乏深入、紧密的互动交流，这不仅影响了家校合作的效果，也限制了学生的发展。

其二，在推进家校共育的过程中，不少学校在布置教育任务时经常忽视家庭的主体作用。学校向家庭单向的任务输送式合作是将家长仅仅定位为学校的“服从者”，其只能被动地接受学校布置的任务，如监督孩子完成作业、配合参加学校活动等，家校双方并不是平等、互补的合作伙伴关系。这种模式忽视了家长的主体性和能动性，也忽视了家长和学生的个体差异和需求，不利于构建良好的共育生态。

其三，传统家校合作模式下，家长无法深入了解学校的教育理念、办学行为等，学校也缺乏对学生的家庭背景、成长经历和学习需求等的全面了解，无法及时了解家长对学校教育的反馈意见，因此，家校双方往往难以共同探讨和解决学生的教育和成长问题。这种封闭的关系模式使家校合作无法深入开展，也损害了家长在教育中的权益和地位。因此，家校合作要走向融合，不仅要在方式上强化融合互动，更要在任务上融合推进，建立交流互动平台，完善合作机制，以更好地促进学生全面发展。

家校合作的融合创新路径

学校要主动打破家校共育的壁垒，积极探索适合本校、家校社深度融合的实践路径。

创新家校合作的育人机制。2023年1月，教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步明确了家校社三方的职责定位与相互协调机制，即“学校充分发挥协同育人主导作用，家长切实履行家庭教育主体责任，社会有效支持服务全面育人”。家庭和学校应明确各自职责，相互配合，共同服务于“育人”这个核心。作为学生成长的两个重要支柱，家校双方需在教育理念、育人方法上达成高度共识，形成教育合力。为此，宁波市实验小学通过设置教育议事会、护苗队、膳管会等，让更多家长走进校园，参与、协助学校教育管理工作，使家长更加深入地了解学校的教育理念和工作方式，增强对学校的信任感和归属感，从而更加积极地支持和配合学校的各项工作，共同赋能学生健康全面成长。

拓展家校共建的课程体系。家长们来自各行各业，不乏一些领域的佼佼者，同时他们有着丰富的人生经验与阅历，可谓是“一人一世界，一人一专业，一人一标杆”，只要学校用心挖掘，就可以实现“一人一课程，一人一项目，一人一活动”。现代化的家校合作，应该向着校本课程的合作共建推进。学校积极推进家长课程进校园，开设了“家长讲坛”，以特聘、助教、教练等名义，邀请家长进课堂、进社团、进项目，将自己的专业知识和独特经验带入课堂，为学生提供更加多元、生动的学习内容。这种合作方式不仅丰富了学校的课程体系，还增进了学生对不同职业领域的了解，激发了学生的学习兴趣。同时，家长参与课程建设，也增进了家校间的交流互动，拓宽了育人渠道，有利于营造全社会关心支持教育的良好氛围。

开展家校共学的教学改革。为促进學生的深度学习和个性化学习，学校积极探索基于家校共育理念的教学模式，促进家长深度参与学生的学习和生活。学校打造了丰富的线上学习资源库和开放的学习空间，以满足学生的多元化、个性化学习需求，促进学生自主学习，同时，指导家长为学生的个性化学习提供支持，增强学生的学习效率和能力。这种合作模式能够帮助家长更精准地了解学生的学习状况和需求，从而为其提供有针对性的指导和帮助，增进亲子间的理解和信任，促进家长和孩子共同成长。在实施过程中，学校还建立起有效的反馈机制，及时了解家长、学生的需求和意见，不断完善和优化基于家校共育理念的教学模式。

建设家校共管的心育体系。针对日益凸显的学生心理健康问题，学校围绕学生心理健康教育积极创新家校合作模式，如挖掘家长资源为学生开展心理健康咨询和辅导活动、组建护苗队等。学校积极鼓励具有心理学背景的家长加入学校的心理辅导团队，结合学生的实际需求和问题，为学生提供心理咨询和辅导等服务。此外，学校面向全体学生和家长，定期举办心理健康讲座、开展个体咨询等，帮助学生缓解学习压力、解决人际交往等问题，提升学生的自我认知能力和情绪管理能力，同时引导家长树立科学的育儿观。家校良性的互动和合作，为学生的健康成长和全面发展创造了良好的环境基础。

创新家校融合发展的平台

推进家校合作创新，学校除了丰富实施路径与活动项目外，还需搭建家校融合发展的平台，创新合作载体与评价方式，为家校共育提供强有力的支持与保障。

搭建互动平台。学校定期举办家长学校、家庭教育研讨会等活动，引导家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，从而更好地配合学校的教育工作；利用现代信息技术手段，建立家校互动平台，加强家校间的交流与协作，协力解决学生的教育和成长问题；定期举办家长会、家访、校访、班访等活动，建立起紧密的家校联系，积极帮助家长解决其在家庭教育中遇到的问题与困惑，同时深入挖掘家长资源，为学生研学、实践等提供丰富的社会资源。总而言之，学校与家庭要共同为学生的全面发展创造良好的条件和环境。

丰富活动载体。学校定期策划并组织家庭教育沙龙，邀请教育领域的专家或具有丰富教育经验的优秀家长，分享他们在家庭教育方面的宝贵经验和独到见解，为家长提供学习和交流的机会，使他们在互相交流、互相启发、互相激励的过程中汲取教育智慧，提升家庭教育水平，为孩子的成长营造良好的家庭教育环境。此外，学校积极举办形式多样的亲子活动，如趣味运动会、亲子游园会、研学活动等，让学生和家长共同参与学校活动，享受亲子互动的乐趣，增进亲子间的理解、信任和情感联系，同时培养学生的团队协作能力、创新思维和综合素质。通过丰富的校园活动，家长能够更加直观地了解学生在校的学习和生活状态，给予他们更多的关爱和支持，促进学生身心健康成长。

完善评价体系。要提升家校共育的效果，需进一步完善家校共同参与的评价体系。通过对家长参与学校教育的程度、家校沟通的频率与效果、家长对学校教育的满意度、家校合作下学生的成长与进步等方面数据的收集与分析，学校可以及时了解办学过程中的问题，进一步完善家校社协同育人机制，提升办学质量。此外，构建多元主体参与的教育评价体系也有助于激发家长参与学校教育的积极性，提升其对学校的认同感，进而推动家校合作的深入开展。在完善评价体系的过程中，学校应注重对评价结果的反馈与应用，从而更加科学、全面地评估家校共育的效果，为学生的全面发展和身心健康成长提供坚实保障。

创新家校合作模式，是构建新时代中国式教育现代化，推进教育高质量发展的必然要求，也是更好地办人民满意教育的题中之义。学校将进一步强化家校共育，提升办学质量和核心竞争力，为助推教育高质量发展、实现教育强国目标而努力。