弘扬教育家精神，做高素质专业化的教师

陈自鹏

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的使命。2024年政府工作报告提出，要“弘扬教育家精神，建设高素质专业化教师队伍”。作为教育工作者，我们需要思考：什么是高素质专业化教师？怎样才能成为这样的教师？

何为教师的高素质？

高素质是新时期教育发展对教师的期待和要求，包括较高的道德素质、文化素质、身心素质和综合素质。

为党育人、为国育才，需要较高的道德素质。教师要坚持立德树人、忠诚事业、热爱学生，要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。工作中教师应以身作则、严以律己，要涵养良好的师德师风，成为学生的人生导师和榜样。

教师是人类文化和科学知识的传播者，应该努力提升自己的文化素质。除了掌握好学科文化知识外，还应广泛涉猎文学、历史、哲学、艺术、科学、管理等方面的知识，以丰富自己的内涵，增强教育教学魅力。

教师还要有良好的身体和心理素质。教师健康而有活力，情绪稳定而积极，才能对学生成长产生正向影响。教师要学会健体、调控情绪，使得学生能够在阳光、乐观、向上的教育环境中受到熏陶和教育。

教师的工作纷繁复杂，需要具备多方面的综合素质。面对变化万端的现实世界，面对日新月异的技术变革，面对新时期各具特点的教育对象，我们要不断学习，不断积累，不断提升综合素质，以满足教育教学工作的新需要。

何为教师的专业化？

1966年10月，联合国教科文组织和国际劳工组织通过的《关于教师地位的建议》对教师的职业给予了明确定义：“应该把教师职业作为专门职业看待。这种职业是需要教师经过严格而持续不断的研究获得并维持专业知识以及专门技能的公共业务。”笔者认为，作为一个集专业学习、专业服务于一身的职业，除了专业知识、专业技能外，教师还需要开展专业研究、形成专业思想。

教师的专业知识包括本体性知识（即本学科知识）、条件性知识（如教育学等知识）、教育教学实践性知识和通识性知识等。教师要持续不断地学好专业知识，这是保证教育教学质量的前提。

教师的专业技能包括班级教育与管理能力、教育教学与活动设计能力、教育教学实施能力、教育教学评价能力、信息技术应用能力以及为做好教育教学工作应该具备的沟通、合作、协调、领导和创新等能力。在教学实践中，教师要不断提升自己各方面的技能，这是做好教育教学工作的关键。

教师的专业研究包括理论研究和实践研究，涉及教育教学规律、教育教学方法、学生学习心理、校本课程开发研究等。教师应持续关注教育教学现象，要对教研和教育管理中的重点、热点、难点和疑点问题进行研究，不断促进自己的专业成长。

教师的专业思想是在长期的专业实践中形成的一种系统化的理论。有什么样的专业思想，就有什么样的专业实践。有无专业思想也是一位教师专业上是否成熟的标志。教师要注意学好经典、创新理念、做好反思、总结经验，不断深化和创新教育教学实践。

高素质专业化教师要努力弘扬教育家精神，像习近平总书记要求的那样，“具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。在教育教学中既做经师也做人师，既要言传也要身教，既做良师也做益友，既要教书也要育人。只有这样，教师才能真正做到高素质專业化。