创新学校课程体系，把学生放在最中央

梅宜

自2019年5月加入北京一零一中教育集团之后，一零一中石油分校（下称“石油分校”）正由外至内悄然发生变化。学校大门旁矗立起一座白色的雕塑，寓意“百尺竿头，更进一步”。这也是北京一零一中学的校训，象征着“由胜利走向更大胜利”的永不自满的精神。在区教委及一零一中教育集团的支持下，石油分校的操场、篮球场、排球场跑道、地面也进行了换新改造。为了与总校的视觉保持一致，学校将教学楼外立面也刷成了灰色。

在北京一零一中学校长熊永昌看来，当前的教育改革要求学校基于核心素养重构育人模式和教育生态，使教育向有利于学生继续学习和终身发展的方向回归。石油分校在一零一总校的教育理念基础上，最终确立了“倡全人教育，育担当人才”的办学理念，致力于培养具有“铁人与担当”精神，兼具有创新和国际化视野的综合性人才。

作为从总校派到石油分校的执行校长，万锡茂在一零一中学工作二十年形成的育人和管理理念在这五年里得到了最大程度的发挥。对于自己的定位，他更倾向于一个服务者角色，“一方面结合石油分校的具体情况，将集团的战略大方向落到实处；另一方面，为学校的整体发展进行合理的资源配置和后勤服务。同时，对一线教师和管理团队充分信任和授权，这很重要。”

五年来，石油分校在总校课程体系的基础上，融入了本校“把学生放在最中央”的育人理念，构建了“铁人担当”课程体系，并发展了自己独特的小语种和劳动课程体系；拔尖创新人才的培养取得了重大突破；在师资建设方面，石油分校与总校开展“种子教师计划”，石油分校骨干教师比例大幅提升。

“三层八维”的课程体系：激发学科兴趣

3月末的一天，在石油分校的多功能活动厅，一场围绕“短视频的风靡对青少年身心健康利大于弊还是弊大于利”的辩论赛正在紧张激烈地进行。在四十分钟的时间里，正方从扩展视野、满足社交、有利于价值观塑造等三个方向来“盖楼”，反方则认为短视频的推送机制容易让青少年上瘾沉迷、内容良莠不齐，并试图在价值观导向方面推倒对方的“楼”。无论对辩手，还是观众来说，这都是一次沉浸式的高阶思维体验。

在高中楼201实验室，一场关于“好吃的细菌”的试吃会正在进行，很多人好奇地品尝了同学们自制的面包、馒头、包子、腐乳、米酒、酸奶这些发酵食品……

自2021年起，每年3月份春意盎然时，学校会举办为期两周的学科文化节。将知识内存外化为丰富有趣的学科实践，在协作中碰撞，在互动中启发兴趣、激发深度思考，这样的实践活动是学校对“教育随处发生”理念的阐释。“真正的课堂是没有边际的，它可能在实验室、在铁人广场，也可能在小菜园、在属于你自己的那片空间。”教学副校长李淼说，“和学习相比，在实践中解决问题才是最难的，学科文化节的创立初衷是以知促行，以行求知。”

学科文化节也是石油分校课程体系的一部分。五年来，石油分校在集团“担当”课程体系的影响下，构建了以“促进学生的全面发展”为核心的“铁人担当”课程体系，涵盖“三层八维”。“三层”指向课程深度的进阶性，包括基础能力课程、拓展融通类课程、实践创新类课程。学科文化节即是拓展融通类课程的一部分，旨在促进学生的学习兴趣，增强学科实践能力。

“八维”，旨在跨越学科边界，以适应学生的个性化发展，即从八个维度开设校本课程，涵盖数学与逻辑、语言与文学、科学与技术、人文与社会等八个方面的课程群，意在让每个学生从中找到个人的自主发展空间。

在语言与文学这一维度下，学校依托北京语言大学的资源，形成了涵盖法语、日语、韩语、德语、西班牙语、葡萄牙语等的多语种课程体系，其中“法语特色项目课程”最受学生欢迎，已建成了从初一至高三的一体化课程体系。到目前为止，学校有近20%的同学接受过专业的法语授课。2024年，全北京市以法语替代英语科目参加高考的学生中，近40%的学生出自石油分校。

创新培优课程：培养探究性的科研能力

2023年中考总成绩650分的张晨（化名），是石油分校创新项目的学生。他说：“如果说普通课程的学习是奠定基础，那么创新课程的学习让我蜕变，化茧成蝶。”张晨提到的“创新课程”，是“三层”课程体系里的实践创新类课程项目，面向有专长和有创新能力的学生，通过参与各类实验项目，培养他们的科学精神与研究能力。

初中创新项目的开设，一方面源于“要着力造就拔尖创新人才”的国家需求，另一方面出于学校生源的巨大变化。随着近几年小升初招生政策的调整，以及石油分校附近高校和研究所林立的地理优势，许多具有天赋和能力突出的孩子通过摇号划片的方式进入石油分校。针对这些普通课程难以“喂饱”的学生，学校在基础课程的基础上，为他们构建了“室内课题探究+户外生态探索+专项学术研究”的进阶式创新课程，利用每日课后服务时间和周末实施。

创新项目开设了“科学盒子”等主题实验课程。在一堂“科学盒子”物理课上，学生们通过搭建蝴蝶模型，模拟风洞实验，引导学生探究风速、攻角对蝴蝶飞行的影响。除此之外，学校还以社团形式支持这些有创新能力的学生，开设了编程、人工智能和气象社团等，以更多元的方式发掘他们的潜力，培养他们的动手能力和探究性学习的能力。

对思维能力的训练也是创新班着力的方向。让初三学生高杰（化名）印象深刻的是一堂道法课。老师利用多媒体教学手段，展示了宪法在不同历史时期的演变过程，而且通过对比的方式分析不同国家的宪法制度，“老师用关联和对比的教学方式，使我更深刻地了解了宪法的重要性”。

除了本校和总校的优秀教师投入该项目，学校还聘请了校外机构的金牌教师授课。在评价方式上，实行师生互评。在评价体系中表现不佳的教师，可能会自动退出。“老师们备课时压力都很大，”李淼笑道，“平时需要备半天的课，现在为了达到创新课程的目标，至少需要两天的时间。”

高中阶段的科创培优课程，是由中科院科研团队设计和主导。“从讲座、开题、实验研究，到撰写论文或报告、项目答辩，科研人员会带领学生在一年内走完整个科研流程”，李淼介绍。例如，在“以厨余垃圾制作水培蔬菜”这一项目中，学生们将厨余垃圾煮沸的溶液作为标准溶液，设置了不同浓度的溶液对照组，对黄豆芽、小白菜和空心菜三种蔬菜进行水培试验，结论表明，2%浓度的培养液最适合蔬菜培育。这一项目最终获得海淀区中小学生科技竞赛金鹏科技论坛高中组第一名、海淀区科技大賽三等奖的成绩。

在课程中创新能力格外突出的学生有机会进入总校的英才学院进行贯通培养。英才学院通过跨学科、混龄学习的方式培养学生的科学素养和创新能力，对接国家强基计划，也是对未来教育新模式的一种探索。截至目前，石油分校累计有数十名学生参与英才学院数学、物理、化学、生物、地理、科技等学科的深度学习。

劳动课程体系：让教育回归生活

“超级蘑菇公司”的发起人是初二年级的3名学生。在老师引导下，他们确定了“蘑菇在校园中种植获得财富的成本和收益”的研究课题，拟策划一家集蘑菇生产、加工、销售于一体的“公司”。生产部门的同学向学校申请了一块蘑菇栽种用地，播撒了蘑菇种子；预见到蘑菇采摘之后将出现无产品可售的情况，宣传部和营销部联合开发了蘑菇IP的周边，比如蘑菇钥匙扣、包装袋、文件夹、扇子等生活用品，拉长了产品链。在这一劳动实践课程中，学生需要突破固定思维，调动生物学知识，以及IP策划、统筹规划、商业运营、组织协作等各方面的能力，对任何人来说都是全新的挑战。像“超级蘑菇公司”这样，以学生为主体，让知识与生活融合，在学习实践中激发人的内在成长的课程，也正是总校“生态·智慧”教育理念的具体阐释。

铁人广场的背面，是学校的教学综合楼。从一层大厅进入，会有很多有趣的发现。大厅右边的芳香茎咖啡馆，左边角落里的诚信水站、小熊银行，都由学生们自主运营和管理。基于很多学生反映上完体育课后想喝凉水的需求，学校帮助学生成立了诚信水站：水站无人监管，学生诚信取水，水站所得收益循环利用。但水站在实际运营过程中，一度陷入入不敷出的窘境。后来运营同学在水站布置了摄影头，起到监督和约束的作用。学生们每次取水的过程都是一次与心灵的对话，也是一次有关诚信的自我教育实践。

石油分校还有一門极具特色的劳动课程——食育食堂。其创建的灵感，来自随班就读的学生。特教老师意识到，通过双手来感知世界，可能是这些学生最能接受的方式。于是，学校改造现有学习空间，创设了食育食堂，邀请食堂的面点师傅共同参与食育课程研发。小萌（化名）是一名身体和精神有残疾的随班就读学生，刚升入初中时表现出了强烈的适应障碍，但在食育课堂，他能与普通同学一起享受手作的乐趣，并且在共同劳动中不知不觉地改善了和同学的关系。如今已经升入初三的小萌，曾经到校的第一件事就是到教学综合楼八层的执行校长办公室，与校长下一盘象棋。“他来到这里其实是一个心理疏导的过程。我会跟他聊天，办公室如果有小礼物，我会送给他作为鼓励，他就很高兴地回去上课。”万锡茂笑道。

无论是诚信水站，还是食育食堂，都是石油分校德育课程体系里“行远”课程的一部分。除了“行远”课程，学校还创建了笃志、领航、志诚、启赋等课程，包括开阔眼界的名家讲堂、身处实地的主题研学、多样化的校园职业体验、帮助学生顺利度过青春期的心理沙龙、学生自主筹划和实施的施光南艺术节等，旨在鼓励学生自主发展，在团队协作、服务他人的过程中塑造自己“铁人担当”的品格，实现全人教育。

与总校骨干教师结对子，共教研

作为海淀区高中英语学科总督学，孔繁华老师每天早上7点准时到石油分校。她每天的工作从一节节的公开课和对全校六个备课组的悉心指导开始。北京市数学学科带头人田媛老师来到石油分校之后，曾一年带5位徒弟。这两位正高级、市特级教师的加盟，形成了涟漪效应，大大增强了石油分校的教研氛围和水平。

2021年，石油分校启动了与一零一中总校教师“一对一”结对子的“种子教师计划”——总校的骨干教师与分校的种子教师结为师徒关系，师傅从教学理念和课堂实践层面引导和培养徒弟。刚刚获得北京市“学生喜爱的班主任”荣誉称号的英语组教师董妍的师傅是总校英语组的纪志杰老师。师傅以学生为课堂主体的理念深刻影响了她，“他通过多种方式调动学生，比如提供有逻辑的问题链、解析实例，鼓励学生提出疑问，以保证学生在课堂上有实实在在的获得感”。数学组教师刘新，在师傅崔健的引领下，积极开设公开课，邀请全组教师来听评课，共同讨论教学中的问题。

“种子教师计划”实施三年以来，教师们的教学教研热情高涨，骨干教师队伍日渐壮大。在2022年海淀区学科带头人和骨干教师的评选中，学校骨干队伍人数增长40%，目前学校骨干教师人数占专任教师人数的近半数。

加入集团化办学五年以来，石油分校的整体社会满意度和家长满意度得到很大提升，这让万锡茂感觉到欣慰，“我们学校的家长八成以上是硕博士，很多人是科研工作者，他们对学校有很高的期待。所以我告诉老师们，我们能做的，就是真正将学生的成长和发展放在第一位。”

作为学校的精神标识，铁人王进喜的雕像仍然矗立在校园的中心地带。崇尚贤达诚信、坚毅自律的“铁人精神”，与一零一中学推崇的为国家民族、为全人类承担责任的“担当精神”融合而成的“铁人担当”精神，成为一零一中石油分校新的文化内核和标识。从某种程度上看，铁人精神浇筑内在品质，担当精神更指向外在责任的承担，两者内外交融、相互着力，亦是一个平衡自洽、能迸发无限可能的整体。