“三全育人”视域下高校优良学风建设的新媒体宣传策略

［摘要］在当前教育改革的大背景下，“三全育人”作为一种全面、多元的教育理念，在高等教育领域受到广泛关注。该理念强调全员育人、全程育人、全方位育人，旨在促进学生的全面发展。在信息技术飞速发展的今天，新媒体已成为高校优良学风建设的重要工具，其互动性、即时性以及广泛覆盖性为高校革新传统高等教育模式带来了新的机遇和挑战。文章通过探讨高校优良学风的内涵与要求，分析新媒体在高校优良学风建设中的作用，从而提出结合实际注重新媒体内容的创新；新媒体宣传平台多元化；引导高校学生积极参与；加强新媒体宣传舆情管理的“三全育人”视域下高校优良学风建设的新媒体宣传策略。

［关键词］ “三全育人”；优良学风建设；新媒体宣传；高校

“三全育人”是新时代高等教育的核心理念，涵盖全员育人、全程育人、全方位育人三个维度，旨在形成全员参与、全程覆盖、全方位育人的教育格局。全员育人强调教育主体的多元化，不仅包括教师，还包括学生、家长、社会等；全程育人则关注学生从入学到毕业的整个教育过程，注重学生思想政治教育的连续性和系统性；全方位育人则着眼促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，强调知识教育与能力培养、思想品德与身心健康的协调发展。

一、高校优良学风的内涵与要求

优良学风是高校精神文化建设的重要组成部分，涉及思想道德、学术研究、社会实践等多个方面，其核心在于培养学生的社会主义核心价值观，引导学生形成正确的三观。这要求高校在优良学风建设中不仅要注重知识的传授和技能的培养，更要重视融入思想政治教育和品德教育。高校优良学风建设是高校实现立德树人根本任务的基本要求。首先，高校优良学风的建设要求高校在教学过程中贯彻社会主义核心价值观，并通过各类课程和各项活动培养学生的道德素养和社会责任感。其次，高校优良学风建设强调学术诚信和科研道德，在当前学术不端行为时有发生的背景下，高校必须加强学术诚信教育，树立正确的学术导向，培养学生的科研创新能力和批判性思维［1］。最后，高校优良学风建设还包括对学生综合素质的全面培养，不仅要求学生在专业学习上有所成就，还要求其在体育、艺术、社会实践等方面全面发展。

二、新媒体在高校优良学风建设中的作用

（一）新媒体的特点与影响力

新媒体在传播思想政治教育内容方面具有独特的优势，主要体现在其互动性、即时性和广泛覆盖性等方面（如表1）。在新媒体环境下，信息的多样化与碎片化特征要求高校在推动优良学风建设时要采用更为精准和个性化的宣传策略。通过算法推荐机制，新媒体能够根据受众的浏览偏好推送定制化的内容，这为高校精准传达优良学风建设的核心价值与理念奠定了基础。同时，基于大数据分析技术，高校能够深入洞察学生群体的需求，从而针对性地设计和优化学风建设的宣传内容和形式，提高宣传的有效性和吸引力。新媒体的特点与影响力为高校优良学风建设提供了新的视角和方法。高校通过充分利用新媒体以及结合大数据和算法推荐技术，可以在“三全育人”理念下，更有效地推动优良学风建设，从而促进学生的全面发展。

（二）新媒体与传统教育方式的结合

线上线下融合的教育模式指教师将传统面对面教学与网络远程教学相结合，充分发挥两者各自的优势，以适应当代高等教育的发展需求（如图1）。在此模式中，新媒体不仅是知识传递的工具，还是促进师生互动、扩展教学空间的平台。通过在线教学，教师可以将课堂延伸至网络空间，学生可以随时随地进行自主学习，大大提高了教学的灵活性和可及性。教师在实际教学中应用新媒体不应局限于线上授课，还可以利用其进行课程资源共享、引导学生在线讨论等。这种模式有利于培养学生的自学能力和批判性思维，同时还能够促进学生之间以及师生之间的交流与合作。在管理方面，新媒体的应用极大地提升了高校的管理效率和服务质量。例如，高校利用大数据和人工智能技术可以对学生的学习行为和成绩进行实时跟踪和分析，从而实现精准化管理［2］。

三、“三全育人”视域下高校优良学风建设的新媒体宣传策略

（一）结合实际注重新媒体内容的创新

内容创新在新媒体宣传中发挥着至关重要的作用，尤其是在高等教育领域，具有创新性的内容更易吸引和激发学生的注意力和兴趣，从而提高他们的学习积极性。教师通过在新媒体内容中融入时事热点，能够增强教育的时效性和吸引力，如教师可以通过微博、微信公众号等平台发布与国家政策、社会事件相关的文章和评论，及时解读、引导学生正确理解和分析时事，培养其辩证思维以及解决问题的能力。同时，教师通过创造性地运用各种形式，如微电影、动画、直播等进行思想政治教育，有助于学生加强对知识的理解，构建符合自身的思想政治理论体系。此外，新媒体内容创新也是高校优良学风建设的重要组成部分。高校通过对新媒体内容进行创新，展示学习榜样、分享学习方法和经验以及组织在线学习讨论和互动，可以营造积极向上的学习氛围，加强和培养学生的自我管理能力和团队合作精神。

（二）新媒体宣傳平台多元化

新媒体宣传平台多元化的核心在于高校充分利用多种新媒体平台，如微博、微信公众号、抖音等进行思想政治教育，并确保各平台上内容的差异化与互动性（如图2）。这种策略旨在拓宽思想政治教育的传播渠道，扩大思想政治教育内容的覆盖面和影响力。在此过程中，高校通过制作满足不同平台受众群体需求的内容，能够实现内容的精准定位和有效传播。例如：微博适合传播时事热点和政策解读；微信公众号侧重于深度内容推送；抖音等短视频平台则更适合传播形式生动活泼的教育内容。此外，新媒体宣传平台多元化战略还强调高校优良学风建设的重要性［3］。高校通过在不同平台上推广学习榜样、分享高效学习方法和经验以及组织在线学习讨论和互动，可以有效加强和培养学生的自我管理能力和团队合作精神。这不仅拓宽了思想政治教育传播渠道，而且其中的差异化与互动性的内容设计也增强和提升了教育内容的吸引力和影响力，并推动和促进了高校优良学风的建设和学生综合素质的全面提升。

（三）引导高校学生积极参与

受众参与是提升新媒体宣传效果的关键，特别是在高校思想政治教育中，高校通过鼓励学生积极参与思想政治教育内容的创作、传播以及线上活动，能够显著提升学生的参与感和归属感。同时，高校通过让学生参与思想政治教育内容的创作和传播，如撰写文章、制作视频、设计图文等，不仅能够使思想政治教育内容以更加生动的方式呈现，而且这一过程还有助于提升学生的创新能力和实践能力，使其更好将社会主义核心价值观融入日常的生活和学习当中［4］。此外，高校开展线上活动，如线上论坛、线上问答等，不仅能够激发学生对思想政治教育内容的兴趣，还能够培养他们对社会问题的思考和分析能力。在高校优良学风建设方面，学生参与不仅促进了正面学习激励机制的形成，而且还增强了学生的集体责任感，促进了学生个人能力的提升，也为构建和谐、积极、向上的校园文化环境奠定了基础。高校通过引导学生参与优良学风建设，可以有效地提升思想政治教育的影响力和学生的综合素质。

（四）加强新媒体宣传舆情管理

舆情管理是高校在信息化时代背景下促进优良学风建设的必要措施，它主要包括防范网络谣言和不良信息的传播以及建立有效的舆情监控与快速应对机制。防范网络谣言和不良信息的传播对保持高校的正常教学秩序和促进学生的思想道德建设至关重要。高校需要建立健全网络监管机制，加强对网络信息的审核和筛选能力，有效防范不实信息的扩散，并结合思想政治教育提高学生的网络信息辨别能力，引导他们理性看待网络信息，增强他们抵制网络谣言和不良信息的能力。这种做法不仅有助于构建健康的网络环境，也是对学生负责的体现［5］。同时，高校建立有效的舆情监控与快速应对机制是高校舆情管理中的重要环节。高校要对网络空间中的信息进行实时监测和深入分析，及时识别可能对学校声誉和优良学风建设产生负面影响的信息，并迅速启动应对机制，通过官方渠道发布权威信息，回应公众关切、消除误解以及引导舆论。这不仅要求高校具备一定的技术手段，还要具备良好的危机公关能力，以在关键时刻采取有效措施维护自身形象。在优良学风建设方面，高校通过预防和遏止不良信息的传播，为优良学风的建设提供了有利的外部环境。同时，高校通过引导学生正确处理网络信息，能够培养学生的自我管理能力和批判性思维，从而进一步引导学生树立学术诚信意识，营造积极向上的学习氛围。此外，通过有效的舆情管理和正面信息的传播，高校能够塑造正面的校园文化，为优良学风的建设提供保障，进而全面提升学生的综合素质和社会责任感。

四、结语

文章通过探讨高校优良学风的内涵与要求，分析新媒体在高校优良学风建设中的作用，结合高校实际情况，提出“三全育人”视域下高校优良学风建设的新媒体宣传策略。这些策略旨在促进高校学风的持续优化，为培养新时代合格的社會主义建设者提供理论和实践指导。这可以为高校利用新媒体进行思想政治教育提供新的视角和方法，有助于提高高等教育质量，促进学生的全面发展。

［参考文献］

［1］冯永宁，薛福举，辛欣，等.陕西省属高校优良学风建设的困境与破局重塑［J］.科教导刊（电子版），2023（28）：271-273.

［2］杜欣鹏，谢晶晶，李姝萱，等.“三全育人”背景下高校学风建设路径探究［J］.湖北开放职业学院学报，2023（11）：51-53.

［3］林金德.“三全育人”理念下大一新生优良学风建设的路径探析［J］.南北桥，2023（12）：148-150.

［4］李力，冯永宁，辛欣，等.基于“三全育人”理念的优良学风建设体系构建与思考［J］.科教导刊（电子版），2023（25）：251-253.

［5］高海洋.“三全育人”视角下高校学风建设路径探析［J］.河北能源职业技术学院学报，2022（02）：24-27.

［基金项目］2022年度太原学院思想政治教育研究专项课题“‘三全育人视域下高校优良学风建设路径研究与实践”（项目编号：22TYSZ08）的研究成果。

［作者简介］伦默如（1992—），男，山西太原人，太原学院智能与自动化系专职辅导员。