大数据背景下高职院校大学生心理健康教育研究

王丽豪 李娜 沈睿媛

摘  要：随着大数据技术的不断成熟，其应用领域日益广泛，将其运用到高职院校大学生心理健康教育当中，不仅可以更好的了解高职院校大学生心理健康状况，而且可以改进高职院校大学生心理健康教育形式，而这对于高职院校大学生心理健康教育效果提升是非常有利的。基于此，下文首先分析了大数据背景下高职院校大学生心理健康教育存在扥问题，然后着重探讨了大数据背景下高职院校大学生心理健康教育的改进措施，以期为其他相关研究人员提供参考。

关键词：高职院校；大学生；心理健康教育；大数据技术

心理健康是高职院校大学生成长成材的基础，具体主要包括四方面，一是情绪、智力、身体和谐协调；二是人际关系融洽，能够很好的适应环境；三是能够充分将自身能力充发挥出来；四是能够在学习、工作、生活中感受到幸福感。但是从当前的现状来看，高职院校大学生心理普遍处于亚健康状态，即虽然不存在心理疾病、心理障碍，但是经常出现无助感、無聊感、焦虑感等负面心理情绪，这些负面情绪如果得不到及时排解极易引发心理疾病。因此为了更好的促进高职大学生心理健康，在大数据背景下对高职大学生心理健康教育存在的问题及改进措施展开探讨，具有非常重要的现实意义。

1大数据背景下高职院校大学生心理健康教育存在的问题

1.1过于依赖教育者，大数据技术应用不足

近年来心理健康教育日益受到高职院校重视，教育模式和教育体系日趋完善，但是依旧存在诸多问题，其中最为突出的问题就是大数据技术应用偏少。例如，每年新生入学高职院校都会针对新入学的大学生开展心理健康普查，心理健康普查主要采用心理健康普查表的形式进行，以此来对新生的健康状况有一个初步了解。但是大学生在填写心理健康普查表过程中经常存在规避、跟风、敷衍等问题，这些问题的存在严重影响了大学生心理普查的准确性。要想有效解决上述问题，主要可以通过辅导员或心理教育教师一对一谈话的方式了解大学生心理动态，但是这种方式不仅效率低下，而且对于教育者具有较强的依赖性[1]。

1.2教育模式单一，信息化水平较低

随着时代的不断发展，高职院校大学生面临的心理问题日益增多，如家庭经济问题、毕业教育问题、与人交往问题等均会引发高职院校大学生心理健康问题。但是一直以来，高职院校大学生心理教育模式普遍较为传统，主要采用灌输式教学模式，实践和理论结合性较差，而这也导致高职院校大学生参与心理健康教育的积极性相对不足。除此之外，高职院校大学生心理健康教育没有紧随大数据时代发展，将信息化内容融入教学过程中，而这也导致信息化优势得不到充分发挥。在此教育模式下不仅会导致高职院校大学生无法熟练掌握心理问题调节方法，而且会导致高职高职心理教育教师无法及时掌握大学生心理健康动态，没办法主动为存在心理健康问题的学生提供帮助，长此以往，势必会对高职院校大学生心理健康教育成效造成不利影响。

2大数据背景下高职院校大学生心理健康教育的改进措施

2.1更新心理健康教育观念

《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中明确指出，要改进心理健康教育方法，创新心理健康教育手段，采用心理情景剧、线上教育、行为训练、案例教学等多种形式开展心理健康教育。但是从当前的现状来看，高职院校大学生心理健康教育普遍较为传统，教育观念及教育方式都有待改善。要想提高高职院校大学生心理健康教育效果，不仅需要学生做好心理健康理论知识学习，教师做好心理健康理论知识讲授，而且需要借助信息化数据分析技术对心理健康教育内容加以丰富，以此来增强高职院校大学生的心理干预能力、心理调节能力、心理预防能力。当前社会各行各业如金融、互联网、医学等纷纷与大数据技术接轨，在此背景下高职院校大学生心理健康教育也要加强大数据技术应用。随着信息技术的日益普及，高职院校大学生对于一卡通、微信、微博、QQ等信息网络资源应用日益普遍，而高职院校大学生在对这些信息网络资源应用过程中会产生相应的行为后果及心理变化[2]。对于高职院校大学生在网络社交媒体发布的具有苗头性、倾向性、敏感性的事件及词汇，借助大数据技术能够快速收集、准确分析，进而可以更好的掌握高职院校大学生的行为及心理状态。同时也能对事件的发展情况予以准确预测，尤其是在处理危机事件时可以减少危机事件造成的损失，提高危机事件处理效果。在对高职院校大学生心理健康数据分析时，要将高职院校大学生学习、家庭、思想的实际情况同专家研判、心理教育专业结合起来，以此来切实提高高职院校大学生心理健康数据分析结果，进而为高职院校大学生心理健康教育开展奠定相应的数据基础。

2.2构建心理教育知识库

教育部一直高度重视大学生心理健康工作，出台了一系列与大学生心理健康相关的政策文件。2011年教育部更是专门针对大学生心理健康教育出台了心理健康教育建设工作标准。在心理健康教育建设工作标准中明确提出，在心理健康教育中要充分发挥学生主体作用，为学生普及心理健康知识，充分满足学生心理教育需求，有效调动学生自我成长、自我教育、自我认识的主动性和积极性。而构建心理教育知识库不仅可以使高职院校大学生对自身心理状况更加深入的了解，而且可以使高职大学生更加全面、更加系统的学习心理健康知识，同时还能为之后高职院校大学生心理健康教育信息化建设打下坚实基础。在对心理健康知识库构建过程中必须包含以下几方面内容。一是富有趣味性的心理舒缓游戏。增强学生幸福感和自信心，使学生养成健康向上的心理状态是高职院校开展大学生心理健康教育的目的所在。但是高职院校大学生在工作、学习、生活中难免存在诸多问题挫折，而具有心理舒缓功效的趣味游戏可以很好的安抚高职院校大学生紧张、焦躁等不良心理情绪；二是心理健康基础理论。对心理健康的知识结构予以梳理，构建心理健康知识图库，以此来拓展高职院校大学生心理健康知识了解范围，使高职院校大学生心理健康知识了解不再局限于凌乱的网络传播以及心理健康教育课堂，使高职院校大学生对心理健康知识形成更为全面、更为系统的了解；三是各种有效的心理健康检测量表。《中国大学生心理健康量表》、MMPI、SAS等都是具有一定检测依据、备受国际认可的心理检测量表，这些心理检测量表可以真实反映高职院校大学生心理健康状况。而网络流行的一些心理检测，如星座测试、性格测试、运势测试、恋爱测试等不仅缺少相应的测试依据，而且极易对高职院校大学生产生误导；四是真实心理案例的总结分析。真实心理案例的总结分析不仅增加高职院校大学生心理健康教育的生动性、趣味性，而且可以增强高职院校大学生心理健康知识实际应用能力，确保高职院校大学生在遇到类似心理问题时得以更好的处理[3]。

2.3搭建心理健康信息化管理平台

要想提升高职院校大学生心理健康教育成效，必须加强心理健康信息化管理平台建设。在对心理健康信息化管理平台建设过程中必须突出理实结合、手脑结合，突出知识应用，突出能力和德育目标。大数据技术在高职院校大学生心理健康教育中一个重要应用就在于信息化管理平台建设。心理健康信息化管理平台涵盖了心理数据分析、梳理、存储、应用整个周期，对于心理健康知识实际应用起著重要作用。通过搭建心理健康信息化管理平台不仅可以使高职院校大学生对心理调节技巧、心理健康常识等加强了解，而且可以更新高职院校大学生心理健康教育模式，使高职院校大学生心理健康教育更具时代感和现代感。必须注意的是，在对心理健康信息化管理平台构建过程中需要对高职院校大学生的个人信息甚至隐私信息予以收集。因此在对心理健康信息化管理平台完善过程中，必须对涉及学生个人隐私、人际交往、个人情感等敏感信息严格加以保护[4]。只有这样，才能使高职院校大学生在心理健康管理平台大胆发表自身心理问题，确保自身心理问题得以尽快解决。心理健康管理平台要针对高职院校大学生常见的心理问题是可以设置问题反馈，使高职院校大学生在遇到心理健康问题时即可对照心理健康量表加以解决。但是心理健康信息化管理平台建设再过完善，都不可能是将高职院校大学生存在的所有心理问题都列举出出来。对于信息健康信息化管理平台没有列举出来的心理健康问题，高职院校大学生可以通过私信或信箱留言的方式告知给心理健康教师，心理健康教师在收到学生私信或信箱留言后要第一时间予以解答，以此来确保高职院校大学生心理问题得以及时解决[5]。

结语

综上所述，心理健康教育是高职院校教育体系的重要构成部分，对于高职院校大学生心理健康以及成长成材起着重要作用。因此高职院校必须对心理健康教育加强重视，从现有的问题出发，通过更新心理健康教育观念、构建心理健康知识库、搭建心理健康信息化管理平台等举措，充分发挥大数据技术作用，进而切实提高高职院校大学生心理健康教育效果。

参考文献：

[1]于元彬.大数据背景下高校学生心理健康教育体系构建措施探析[J].科教导刊，2024（05）：140-143.

[2]王义刚.高职学生心理健康教育策略研究[J].辽宁高职学报，2022（07）：94-97.

[3]银丽丽.大数据背景下高职院校大学生心理健康教育探析[J].南方农机，2020（07）：188.

[4]杨娟.大数据背景下高职学生心理健康影响因素调查研究[J].现代职业教育，2020（08）：100-101.

[5]李唱，王仕卿，王军峰，等.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及其对策[J].公关世界，2023（23）：25-27.

项目基金：本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目“高职院校女大学生心理健康教育模式研究”（课题编号：SQ2024073）的研究成果

作者简介：王丽豪（1987— ），女，河北唐山人，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育研究?党史研究。