新课程标准下中职物理教学方法浅谈

摘 要：中等职业学校的物理课程是机械制造类、建筑类、电子技术类、农学、医学类等相关专业学生的必修课，是其他专业学生的公共基础选修课，同时也是中等职业教育落实立德树人根本任务、发展素质教育的一门基础性课程，对提升学生物理学科核心素养、促进学生职业生涯发展和适应现代社会工作、生活起着重要的基础性作用。本文就在新课标下中等职业学校物理教学过程中的教学方法展开探讨。

关键词：中职物理；课程标准；课程设置；工匠精神；信息技术

2020年教育部发布了新的《中等职业学校物理课程标准》，新的课程标准明确指出，中等职业学校物理课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；引导学生从物理学的视角去了解自然，去了解物理学与生产、生活的关系，经历科学实践过程，从而掌握科学研究方法，逐步养成比较好的科学思维习惯，培育学生的科学精神，最终达到其增强实践能力和创新意识的目的；在物理课程的教学过程中注重培养学生职业发展、终身学习和担当民族复兴大任所必需的物理学科核心素养，在日常教学中，以寓教于乐的方式逐步引导学生形成科学的精神和世界观，树立正确的人生观和价值观，并在未来的职业生涯中自觉践行社会主义核心价值观，在未来的行业竞争中成为具备较高职业素养的高素质劳动者和技术技能人才。

新的课程标准也明确了中等职业学校物理课堂教学是中等职业学校机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业学生的必修课，是其他专业学生的公共基础选修课程，对提升学生物理学科核心素养、促进学生职业生涯发展和适应现代社会生活起着重要的基础性作用。

新的课程标准凸显物理学科的基础地位，服务学生终身发展。目前，中职学段主要在中职一年级、二年级开设物理课。它也是电子类专业的必修课。为学生将来就业或者继续上大学奠定专业基础。

新的课程标准更凸显了立德树人的根本任务，突出物理学科育人价值，能帮助学生进一步认识和了解自然界的运动和变化规律，养成优秀的科学素养，正确认识科学·技术·社会之间的关系，不断增强学生的社会责任感和主人翁意识，使学生在学习过程中能够逐步形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。要求老师在课堂教学过程中要把立德树人放在第一位，在课堂教学过程要把育人（育人价值、育人功能、育人导向……）始终贯穿整个课堂，要体现出社会主义核心价值观、对学生进行爱国情怀、爱国主义教育。

新发布的课程标准也进一步明确了物理作为基础学科所必须具备的核心素养。它是物理学科育人价值的集中体现，是学生进行物理课程的学习与运用后逐步形成正确人生价值观念、必备思想品德和独立解决问题的关键能力。中等职业学校物理课堂教学的核心素养主要包括物理观念及应用、科学思维与创新、科学实践与技能、科学态度与责任四个方面。

鉴于此，在本篇论文中，笔者认为中职物理教师在物理课堂教学中应该注重培养学生物理的核心素养，并以此为导向，在教学过程中切实落实立德树人根本任务这个教学目标开展教学。在教学中应该做到以下几点。

一、重视基础知识教学，提升学生物理学科核心素养

中等职业学校的学生物理基础和物理素养都不太高。在教学过程中一定要抓住基础，对基本的定义、概念、定律、公式要给学生讲清楚说明明白，这些都是构建整个知识体系的基础，是学生必须完全理解和扎实掌握的。基础知识也是解决物理问题的关键，比如在学习力的时候，力的分解、合成的方法适用于整个矢量的运算。同时，基础知识也是培养学生物理思维的基础。只有学生充分理解了基础知识的内涵，才能逐渐形成一种以物理视角看待问题的习惯，从而在解决问题时更加得心应手。教学过程中通过生活中有趣的现象培养学生将理论知识与实践相结合，以加强学生对基础知识的理解和掌握。

二、采用灵活多样的教学方法，通过实例激发学生学习兴趣，充分体现立德樹人根本任务

新的课程标准下中职物理教师不应该再拘泥于传统的教学模式，而应该结合学生的特点和课程内容对教学方法进行创新，在课堂中创建教学情境，通过不同情境将学生引入不同的物理知识板块。

比如学习万有引力一章，可以借助中国近年来发射的神舟十六号、十七号火箭，给学生介绍发射箭的相关知识，引导学生学习万有引力定律。一方面使课堂氛围更加生动活泼，可以激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解。另一方面，神舟载人飞船的成功发射，无疑是中国航天事业新的里程碑。这次发射不仅充分展示了中国在航天技术方面的强大实力，对于广大的学生来说，神舟十七号的成功发射无疑是一堂生动的爱国主义教育课程。这堂课让我们看到了科技的力量，看到了中国人的智慧和勇气。我们要教导学生明白，每一次的成功都是科学家们辛勤努力的结果，每一次的进步都是全中国人民共同努力的结晶。

同时，我们也要引导学生理解航天事业并非一帆风顺，它需要无数科研人员的无私奉献，需要全社会的支持和关注。我们要让学生知道，每一份付出都是值得的，每一分努力都会得到回报。

三、充分发挥实验在物理教学中的作用，通过实验教学，培养学生的工匠精神

新的课程标准首次提出了实验室建设标准。在“学生实验、演示实验仪器配置一览表”中，不仅列出了每个学生实验应配备的实验设备，还列出了典型演示实验应配备的实验器材，不仅列出了传统的实验器材，同时也列举了目前最新的实验设备，从而填补了中职物理课程实验仪器配备指导缺失的空白。物理教师要高度重视学生实验教学，根据自己学校的教学条件，尽可能地做好每一个实验，坚持做中教，充分发挥实验在物理教学中的作用。引导学生做中学、学中做，从实验原理、设计思路、操作步骤、数据记录、数据整理、报告撰写等方面加强训练，让学生体验和享受合作成果，培养学生认真严谨、实事求是的科学态度。通过实验教学培养学生的工匠精神。

将工匠精神融入中职物理教学中，不论对学生的个人发展，还是对整个社会的人才培养都是有益的。在物理教学工作应当革新理念、革新模式，首先从思想上接纳“工匠精神”与学科教育的结合，其次要在结构上、框架上体现“工匠精神”，才能够有效提升工匠精神在教育教学中的成效发挥。教学实践中，中职物理教师应当充分尊重学生的感受，在工匠精神渗透教育教学的同时，助力学生的专业化成长与全面化发展。

物理学科是一门通过研究事物运动而延伸到世界本源的学科，因此也十分注重精益求精、严谨治学。作为一名中职物理教师，我们应当鼓励学生探索物理知识、探索世界本源，以此来培养学生的“工匠精神”。一是在教学过程中要教会学生如何开展日常实验的基本方法，确保学生在实验过程中会正确记录实验现象和实验数据，与此同时学生能够对记录的实验现象和数据进行科学的分析和恰当的数据处理，以此为基础得出正确的实验结论；二是在教学过程中大胆地让学生去动手操作，在操作过程中掌握物理实验的基本操作技能，从而培养他们具有规范操作、主动探索的意识和意愿，使学生具备积极参与实践活动和通过自己动手实践从而提高知识领悟的意识和能力；三是通过物理课上的实验教学，让学生能够了解物理知识在日常生产、生活和科学技术中的运用，帮助学生初步建立工程思维和技术能力，甚至能达到运用所学物理知识和科学技术解决日常生产、生活中遇到的简单的实际问题，利用培养学生探究设计的意识，从而提高学生发现问题、提出假设、设计验证方案、收集数据、结果验证、反思改进的能力。

老师在进行中职物理教学的方案设计上，应当重视物理实验环节，将实验纳入教学主体，安排合适的课时帮助学生得到充分的实操训练。比如电路的设计实验、力的平衡试验等等，在条件允许的情况下，应当多组织一些实践活动帮助学生在“做中学、做中教”，培养学生的动手能力，提升学生的技能水平。实验的内容可以从课本出发，也可以联系课外的物理学常识，丰富学生的知识面，将所有的实验围绕着具体的教学规划来进行，以达到中职学校学生发展的课程目标。

在实验过程中要培养学生逐渐形成实事求是、一丝不苟、精益求精的科学态度和精神品质，具有主动与他人合作交流的意愿和能力，能基于证据表达自己的观点和见解，能耐心倾听他人意见；了解物理与科技进步及现代工程技术的紧密联系，关心国内外科技发展现状与趋势，了解我国传统技术及当今处于世界领先水平的科技成果。针对不同物理实验提出不同的要求，有的实验仪器比较精密，比如在做牛顿第二定律的实验中要用到位移传感器、数据采集器、计算机、力学轨道等仪器，这就要求学生在实验过程中小心操作，避免损坏设备。因此在物理实验教学过程中融入“工匠精神”是可以达到的，也是必须的。

四、教师应该将信息技术与物理教学深度融合，尽可能地多利用信息化教学手段，激发学生学习兴趣

（一） 将信息技术融入物理教学过程中，能进一步激发学生的学习兴趣

中等职业学校学生物理基础比较薄弱，如果在教学过程中老师只顾讲知识，那学生感觉又回到了初中，感觉非常枯燥，一点兴趣都没有。在这种情况下，如果将信息技术融入物理教学中，利用信息技术的特点，用课件将较难的物理知识以各种画面素材、动画轻松地展示出来，再通过老师的讲解，给学生留下真实、可信的物理现象，将物理情景用动画、视频的方式展现出来，可以激发学生的学习兴趣。这就要求物理教师不仅要改变自己的教学观念，积极学习、更新自身储备的信息技术，更要将信息技术融入日常物理教学中，在常规教学的基础上不断地探索物理教学的创新方法，进而能够快速地提高物理课堂教学的有效性，真正做到学生课有所得、课有所获。

物理教学与信息技术整合方式无非是以下两种：一种是物理教师充分将多媒体利用于课堂教学之中的模式。多媒体技术具备图像编辑、数据处理存储、视频播放等功能，使用多媒体课件可以将图形、图片、音视频整合在一起，方便在教学中使用，丰富了物理教学手段，激发学生学习兴趣。另一种是让学生利用微课自主学习模式，微课也是学生自主学习工具。老师利用信息技术把知识点做成微课，然后上传至学习平台（比如雨课堂学习平台），让学生到平台下载学习，大大拓展了学生的学习方式，也可以锻炼学生自主学习的能力。同时在网络教学环境中，有大量物理名师讲解物理的视频（比如黄夫人），学生可以依据自己的学习需要的不同，自主选取相关内容进行学习。与此同时，教师作为引导者必须为学生提供必要的知识服务和支持。

（二）在物理教学中运用信息技术，还能丰富教师的教学手段

随着各种互联网技术的发展，单一的、传统枯燥的物理教学方式，已很难适应现在的物理课堂。所以在日常物理课堂教学中应尽可能多地运用信息技术，通过这样的方式有助于改变这一现状，与此同时还可以达到丰富物理课堂教学手段的目的。在这种教学模式下，老师在运用黑板教学的同时，如果能将多媒体课件作为课堂的辅助工具，充分发挥多媒体课件的作用就能够更好地激发和提高学生的物理学习兴趣。

（三）将没有条件做的物理实验利用信息技术模仿

新的课程标准对物理实验做了明确的要求，基础模块有5个学生实验，30个演示实验，拓展模块根据不同的专业，也明确了演示实验和学生实验的数量。这就对教授物理学科的老师提出了很高的要求，尤其是老师的实验能力。由于学校的条件达不到实验要求，大部分物理实验目前只能通过教师的讲解，如果在课堂教学中能够将信息技术充分融入课堂教学环节中，利用信息技术将不适宜学生进行实际操作的實验给学生模仿、演示出来，这样不仅能够增加物理实验的真实性与安全性，而且也能帮助学生对物理实验产生更加直观地感受，提高物理教学的效果。同时教师也可以在网上下载实验视频，播放给学生观看，提高学生对物理实验的理解程度。总之，在新的课程标准发布后，根据新课标的要求，在物理实验条件不足的情况下，将信息技术运用到物理实验教学中，可以提高物理教学效果，激发学生的学习兴趣。

五、多参加研讨交流，多利用网络学习，全方位提升物理老师综合素养

自媒体高速发展的时代，网络上有很多讲解物理知识的高手，教师在日常生活中要学会利用网络资源不断学习，利用碎片化时间给自己充电，这不仅是对教师的一项基本要求，更是新时代背景下教师成长的一种必要素养。随着时代的进步和科技的发展，尤其是新课程标准要求“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，强调“大力推进信息技术在教育教学过程中的应用”，作为一名信息化时代背景下的物理教师，要适应学生的节奏，要跟紧时代的步伐。教育主管部门每年都会开展各种类型的学习培训，为中职物理老师提供学习交流平台。国家职业教育智慧教育平台里中职物理教学相关的知识和专家对新课程标准的解读进一步为中职老师课堂教学指明了方向。《教育信息化2.0行动计划》的学习可以全方位提升教师的信息化教学能力。教师通过网络学习先进的教育思想，学习先进的教学技术，同时围绕自己的工作、生活，或发起话题，或参与讨论。以发展教师的专业素养为目标，建立教师网络学习的常规制度和评价体系是促使教师进行网络学习的有效手段。学校引领教师进行网络学习是信息时代知识日新月异的要求，是教师专业成长必然途径，也是教育信息化的重要标志，必定为广大教师所接受，积极参与网络学习，成为大家的自觉行动。

总之，在新课程标准的要求下，中职物理课堂目前还存在着许多难题。但需要注意的是，学校以及物理教师应当结合中职学生的特点开展针对性教学，凸显立德树人的根本任务，着力提升学生对于学习的兴趣，将物理教学与专业实践相结合，在教学过程中渗透工匠精神，重视物理教学方法的创新，丰富教学内容和教学策略，营造积极活跃的课堂氛围，还要重视物理实验操作环节，培养学生的动手能力，以达到促进学生核心素养发展的目的，为学生将来进入高职乃至本科院校奠定基础，为学生步入社会和职场工作做好接轨工作。为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]《中等职业学校物理课程标准》教育部2020年颁布[EB].2020年.

[2]张明明，方健华，等.《物理》“十四五”职业教育国家规划教材（通用类）[M].高等教育出版社，2022.

[3] 项华.信息技术与中学物理教学整合[M]. 北京师范大学出版社，2013.

[4]黄斌.中职物理课程标准的价值取向[J].中国职业技术教育，2020（17）：15-18.

作者简介：吴美坤（1980— ），男，汉族，陕西旬阳人，本科，讲师，研究方向：中等职业学校物理教学。