农林高校书院制改革的路径创新研究

李国权 王岚

摘 要：现代大学书院制改革作为我国高校人才培养模式的实践创新，已经成为提升高等教育质量的重要路径之一。农林高校人才培养具有独特性，其过程注重传统文化与农耕文明相结合、红色文化与绿色生态理念相融合。把握新发展阶段，推动我国农林高等教育高质量发展，需要坚持问题导向与目标导向相统一的人才培养理念，进一步优化农林高校书院制改革的路径，以凝聚现代大学书院制改革共识；通过农耕文化浸润加强宏观顶层设计，完善现代大学书院制改革制度框架；以耕读教育构建内部协同机制，推动大学书院与专业学院、通识教育与专业教育、书院导师与青年学生之间的融合共生发展；厚植中国农林高校大学生的“三农”情怀，回归现代大学书院制的本源价值追求。

关键词：现代大学；农林高校；书院制；改革路径

当前，世界范围内的高等教育组织模式正呈现出多样化的发展趋势。现代大学书院制改革作为高校人才培养模式的实践创新，已经成为提升我国高等教育质量提升的重要路径之一。2019年9月，《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》提出，探索建立书院制等学生管理模式；2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》再次强调，依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革。农林高校有着独特的功能定位、专业属性和文化特质，应主动适应我国高等教育普及化发展趋势，坚持问题导向与目标导向相统一，进一步优化书院制改革路径，对于创新人才培养模式、优化人才培养机制、提高人才培养质量具有重要的现实意义。

一、更新教育理念，凝聚改革共识

目前制约农林高校书院制改革的一个重要障碍就是“教育理念滞后、价值取向偏颇、培养模式僵化，重功利轻学术、重科技轻人文、重规模轻质量、重效率轻公平、重局部轻整体、重近期轻长远、重分化轻整合、重稳定轻改革”，对书院制改革的兴起动因、功能价值、性质作用、演进趋势等缺乏客观、理性、全面的认识，思想解放不够、改革意愿不强、创新动力不足。这就要求我们进一步解放思想，更新理念，从传统思维和固有模式中走出来，大胆尝试，积极探索。阎琨等（2024）认为，“我国现代大学书院制既非对古代传统书院制的简单回归、也非对西方住宿学院制的机械模仿，既非单纯的思想政治教育机构、也非单纯的创新实践锻炼平台，而是在我国高等教育由大众化阶段转向普及化阶段进程中，形成的一种以组织结构系统化、导师指导专业化、宿舍功能多样化、通识教育体系化、第二课堂丰富化、社区服务便捷化为导向的新型学生教育培养组织体系”。刘毳等（2023）认为，“现代大学书院制符合现代大学治理体系的基本职能要求，契合落实立德树人根本任务的时代要求，这既是其能够兴起发展的前提条件，也是其改革创新的逻辑起点”。现代大学书院制改革的本质是在我国现行高校学院制的基础上，耦合书院与学院的协同育人功能，构建一种更具针对性、自主性、包容性、开放性的新型教育教学组织体系。作为高校人才培养机制体制多元化道路的实践探索，现代大学书院制改革既是学生管理机制的创新，也是人才培养模式的变革，更是现代大学制度的有益探索。因此，高等教育领域要自觉摒弃求稳怕乱的思想束缚、突破利益固化的藩篱，牢固树立改革意识、创新意识、开放意识，最大限度凝聚现代大学书院制改革的共识，以敢于啃硬骨头、敢于涉险滩的精神，把鼓励基层改革创新、大胆探索作为抓改革落地的重要方法，坚持问题导向与目标导向相统一，着力解决好书院制与学院制的衔接问题、通识教育与专业教育的融合问题、扎根中国与融通中外的结合问题、顶层设计与基层探索的互动问题，因地制宜、循序渐进地推动现代大学书院制改革持续深化。同时，要在改革探索过程中，进一步树牢以人才培养为中心的办学理念，紧扣立德树人根本任务，把知识传授与思想教育结合起来、通识教育与专业教育结合起来、科学精神与人文素养相结合起来、创新思维与社会实践结合起来、全面发展与个性发展结合起来，从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度出发，创新改革理念、把准改革方向、明晰改革路径，不断巩固和拓展书院制改革的成效。

农林高校书院制建设应加快构建“大思政”育人格局。强化“政产学研用”五位一体思政育人功能，注重将教学资源转化为思政育人资源，实现环节性“思政育人”到全过程全员“立德树人”思政育人模式的创新构建，形成富有农林特色的育人平台和载体。加强人才乡村振兴服务意识培养，积极关注农村基础设施、产业发展、环境保护等方面的建设。发挥书院制下丰富的人才资源、科技资源、智力资源，形成服务乡村振兴的“教育军团”。释放书院制服务乡村振兴的潜力，必须提升人才的服务意识及服务能力。将实践育人理念融入农林高校人才培养改革方案、人才培养全过程，重构劳动与实践教育体系，通过多种举措浸润“三农”文化，以课程增学识、以实践促思考、以氛围树情怀、以服务转观念，建立健全具有农林高校内涵特色的书院育人体制机制；以“读”致“知”，以“耕”促“行”，培养家国情怀、“三农”情怀浓厚的知农事、识农情、晓农艺、会农务、懂农策、解农忧的新型农林人才，最终实现“育人、育心、育德”三效合一。

二、加强顶层设计，强化制度供给

农林高校书院制改革具有复杂性、长期性和艰巨性的特性，既涉及大学内部的机构调整、职责划分、干部配备、绩效考核等，也涉及大学外部的政策支持、制度保障、氛围营造、舆论引导等。进一步深化农林高校书院制改革，亟待从宏观统筹整理、优化已有实践经验，发挥顶层推动的“牵引机”和“路线图”作用。建议相关部门在及时总结梳理现有试点高校实践探索经验的基础上，结合我国高等教育内涵式发展的战略需求，适时制定出台改革指导意见，对现代大学书院制改革进行系统谋划和总体部署，为各地各类高等院校推行书院制改革提供基本遵循和政策依据，推动书院制改革朝着法治化、规范化、科学化道路发展。同时，要围绕书院制改革实践探索，完善政府层面顶层设计对地方高校试点探索的指导吸纳机制，将书院制改革的好经验好做法及时转化为制度规定。对实践探索形成的可复制可推广的经验，尽快在其他高校推广，能在全国推广的要在全国推广。不同区域不同类型的农林高校也要始终将校内书院制改革的顶层设计置于首位，谋定而后动，探索校本化的实践模式。要结合各自的办学定位、专业结构、师资条件、区域特色等，以优化内部治理结构和治理体系为主线，遵循学生成长规律、人才培养规律、教育改革规律，统筹组织机构、师资力量、硬件条件、规章制度等资源要素配置，贯通学生招生、培养方案、评价体系、就业服务等人才培养环节，按照系统化、整体化、融合化改革思路，加强跨学科交流、跨院系合作、跨平台融合，实现知识育人、文化育人、实践育人和环境育人的有机融合。例如：基于乡村振兴战略，生态文明建设和健康中国、美丽中国建设，面向新农业、新农村、新农民、新生态，全面启动新农科、新工科、新文科建设。加强对生态文明、智慧农业、粮食安全、营养与健康等专业领域的建设。农林高校应大力推进学科交叉融合，用现代生物技术、信息技术、工程技术改造提升现有涉农专业，涵盖数字农业、机器农业、全智能农业等多个方面，将先进的现代信息技术应用到农业领域，以全面提升农业生产和经营水平。基于绿色低碳、多功能农业、生态修复、森林康养、湿地保护、人居环境治理等新产业新业态发展，布局建设一批新兴涉农专业。在具体实施过程中，注重人才的综合素质和专业技能培养，提升农业从业者的科技素養和创新能力；提升学生的创新意识、创新能力和科研素养，探索农林高校与科研人才培养基地改革试点，培养创新型人才。同时，积极推进产教融合，努力培养适应性较强的高素质复合型农林人才。新农科建设关注农业产业的绿色发展、农村改革等方面，通过政策扶持和市场机制的共同作用，推动农业向更高质量、更可持续的方向发展。积极响应乡村人才振兴的新要求，深入探索书院制教育模式，精心设计课程体系和实践活动，全面提升学生的生产技能和经营管理能力，努力培养既热爱农业、又精通技术的复合型农林人才，使他们不仅具备深入探索农业领域的能力，还能将所学知识灵活应用于实践，为农业的繁荣进步贡献力量。

三、构建协同机制，推动融合发展

不同于我国古代书院和西方住宿学院的内生性成长路径，我国现代大学书院制改革是在高校已经高度成熟的专业院系组织体系的基础上，主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，人为设计建构的一种新型高校教育教学管理选择模式，打破了高校原有人才培养体系的组织架构和运行模式，对高校的内部治理体系及人才培养体系均带来了一定的冲击和影响。深化现代大学书院制改革的关键在于跨越人才培养新旧模式之间的鸿沟，理顺大学书院与专业学院之间的关系、专业教育与通识教育之间的关系、书院导师与青年学生之间的关系，推动形成专业学院与大学书院协同育人、通识教育与专业教育融合发展、书院导师与青年学生良性互动的发展格局。

第一，构建大学书院与专业学院的协同运行机制。进一步厘清书院与学院的职责分工和功能定位，发挥书院和学院两种空间的交集互补作用，形成书院与学院之间优势互补、有机结合的组织体系架构。适应高等教育信息化发展趋势，利用互联网平台、信息通信技术，搭建书院与学院之间资源信息共建共享的平台，高速汇聚和跨空间传输教育资源，实现书院与学院之间课程资源、学生信息、评价要素的实时共享、互联互动，把书院与学院的人才培养融为一体，打造书院与学院人才培养共同体。

第二，完善专业教育与通识教育的融合发展机制。统筹设计书院通识培养方案与学院专业培养方案，科学安排理论与实践、教学与科研等各个环节，努力实现人才培养由教学层面向教育层面的提升、目标设计向模式设计的拓展、课内教学向课外活动的延伸。以课程模块化建设为基本路径，合理界定通识教育课程与专业教育课程的界限，推动专业教育课程与通识教育课程的相互渗透、整合、重组和优化。围绕书院制模式下人才培养方式隐性化、自主化、泛在化的特点，进一步拓宽书院通识教育学分覆盖范围，提高通识教育学分所占比重，把社会实践、社团活动、创新创业、志愿服务等合理纳入学分体系，引导学生全面提升素质。农林高校书院建设应分层递进建设思政教育育人体系。人才培养模式从重智育向德智体美劳全面发展转变，形成学业全面发展成绩单制度，把第一课堂成绩单和第二课堂成绩单高度融合为“学业全面发展成绩单”。

第三，构建学院导师与青年学生的良性互动机制。一方面，以完善书院导师制为核心，以构筑师生共同体为目标，重构二者之间平等交流、和谐相处的新型关系，将导师和学生纳入同一教育场域。立足农林高校实际，严格导师遴选标准，拓展导师遴选视野，建立涵盖学业导师、常任导师、社区导师和助理导师在内的书院导师队伍，并建立相应的培训教育制度，定期开展技能培训提升活动。另一方面，要完善导师激励考核机制。结合书院制育人特征，针对不同类别的导师设计不同类别的评价指标体系，对导师的指导时间、工作内容、教育成效等进行量化考核，并配套评价体系动态更新调整机制，不断提高导师育人业绩在校内绩效分配、职称评聘、岗位晋级考核中的比重，充分调动书院导师的积极性和主动性。

四、培育文化氛围，回归书院本源

大学是一个功能独特的学术和文化组织，是先进文化的主要策源地，具有鲜明的文化属性。大学的人才培养过程本质上是一个以文化人、以文育人的过程。破解当前我国现代大学书院制改革中“文化培育不足、文化底蕴不深、文化功能不全、文化引领不力”的困境，需要我们坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，处理好显性与隐性、守正与创新、共性与个性的关系。

第一，坚持显性文化与隐性文化相统一。根据自然条件、生态状况和人文设施特征，强化文化氛围营造，使自然与人文相和谐、建筑与文化相协调、环境与文化相融合。科学布局书院空间环境，在满足学生住宿需求的基础上，利用改建、扩建等方式，量力而行增设会客室、健身房、活动室、工作坊、咖啡吧等空间设施，为学生阅读、休闲、交流、实践甚至娱乐创造条件，使书院文化经由随处可见的物化载体具体而直观地展现出来，真正发挥环境育人功效。例如，农林高校书院可分场域构建全学程育人矩阵。依托校史馆、校内外农耕文化基地，开展“三农”认知教育；结合校内外基地，开展农业实践；共建产业基地，开展 “寻找身边的科学家”等活动。切实发挥场域浸润、感染、熏陶作用，在景面文心、情境交融的校园环境中，引导师生追求崇高的人生境界。同时，系统梳理书院自身历史脉络，深入发掘自身发展过程中积淀形成的独特文化要素，开展学生科技、文化、艺术、实践、公益等活动，创新和构建书院文化实践载体，寓文化教育于实践活动之中，不断提高学生对书院精神、书院理念、书院价值的认同感和归属感。

第二，坚持扎根中国与融通中外相促进。一方面，始终坚持用中国特色社会主义文化指引书院文化创新，将社会主义核心价值观融入大学书院文化建设中，推进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进书院、进宿舍、进头脑。另一方面，立足国情，融通中外，批判吸收古代书院文化精神，甄别借鉴西方书院文化精髓，逐步将我国古代书院文化所蕴含的以德为先精神、慎思明辨精神、知行合一精神，以及西方书院文化所秉承的全人教育理念、通识教育理念、博雅教育理念融合吸收到书院文化建设中，自觉营建以中华文化为主导、多元文化和谐共生、适宜高端人才成长发展的书院文化氛围。

第三，坚持遵循规律与彰显特色相结合。培育书院文化要自觉遵循大学书院文化发展和建设的普遍规律，体现现代大学书院文化的共同特征，努力建设富有中国特色社会主义特点、时代特征和科学民主开放的书院文化。这是现代大学书院文化的“共性”，能确保书院文化发展的持续性、协调性、导向性。同时，建设现代大学书院还必须立足各自的办学实践，坚持以特色书院文化育人，推动书院特色发展。大学书院要突出本校特色、地域特色、行业特色、时代特色，通过对自身文化的继承、发展和创新，挖掘和培育其文化个性，从而提升大学的文化品位，形成自身的办学优势和特色。农林高校书院制建设应创造性地发挥“农林”这一特定场域的优势，与新时代大学生群体的特点交互影响发挥作用，从育人场域、育人过程、育人主体三个维度出发，把握书院制思想政治教育改革的点线面立体完整发展路径。

当前，我国已经迈入全面建设社会主义现代化国家的新征程，高等教育改革发展也已进入一个新阶段，农林高校人才培养的内外环境、供求关系、资源条件、评价标准都发生了重要而深刻的变化。正如著名高等教育学家阿什比所言，教育“必须有足够的行动同支撑它的社会保持联系”。面对新形势新任务新要求，进一步深化农林高校书院制育人改革要因事而化、因时而进、因势而新，在书院制的教育模式下，农耕精神作为一种独特的文化传统和核心价值观，承载着深厚的历史底蕴和时代价值。依托书院制教育模式，可以增强农林高校的办学特色，为实现农业农村现代化贡献教育力量，这也是坚定不移地走好中国特色社会主义教育创新发展之路。

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[责任编辑：朱松琳]