生活化教学模式在高中地理教学中的SWOT分析

殷雪莲

从学科特性看，高中地理具有极强的综合性和理论性特征，涉及的内容非常广泛。高中地理要求学生具备极强的理解能力，以及读图、识图、空间构图的能力，能够理解各种地理现象。

一、生活化教学模式的S（优势）分析

通过对20名高中地理教师进行调查发现，大部分教师对生活化教学模式的优势是比较认可的（如表1）。

二、生活化教学模式的W（劣势）分析

调查显示，生活化教学模式在高中地理教学中应用得较少（如表2）。

三、生活化教学模式的O（机会）分析

1.挖掘地理教材，丰富生活化教学资源。

地理教师在教学时应能够用好、用活地理教材，通過地理教材中的生活化元素，提高学生的地理知识认知，提升学生的地理知识应用能力及实践能力。

2.巧用生活元素，设计生活化课堂导入。

生活化地理课堂教学的导入形式多样，如表3所示，教师可以通过时事热点、漫画、提出与生活相关的问题、视频资源、学生的生活体验、数据图表等导入地理课程教学。

3.生活与地理相结合，营造生活化教学情境（如表4）。

4.融于生活，地理知识的生活化应用。

在生活化的地理教学中，不仅要让学生明白地理知识，将生活中的所闻、所见、经验、经历与地理知识相结合，同时要提升学生的地理知识实践能力。

四、生活化教学模式的T（威胁）分析

生活化教学模式的应用虽然有较多的优势，但同时存在一些内外部的威胁，具体包括以下几个方面：

1.教师方面的威胁。

教师在生活化教学中起到决定性的作用，但存在有些教师对生活化教学不重视的问题。

2.学生方面的威胁。

高考是学生主要的学习目标和学习动力，这导致有些学生过分重视“考试”内容的学习，对生活化地理信息及地理信息的生活化应用不够重视。

3.学校方面的威胁。

学校对生活化教学模式重视不足，导致在制订教学计划时忽视生活化因素的融入。

五、结论

生活化教学模式是一种能够应用于高中地理教学的新型教学模式。通过生活化教学，能够有效地提升学生的地理应用能力。