品夏至节气，弘扬传统文化

周昕

班会背景

“城市小农夫”是学校的特色文化，实践园、谐苑两大天然的实践场域，既直观生动地向学生展现了二十四节气的变化，又为学生提供了躬体力行、知行合一的研学平台。10岁是学生漫漫人生中的第一个里程碑，他们的人生将迈入一个全新的阶段。而夏至则预示着万物旺盛生长，将节气文化和10岁成长礼相结合，可以让学生在活动中触摸具有中国特色的传统节气文化，在成长的洗礼中感知自然，体验劳动实践活动。

班会目标

1.通过资料搜集与分享，了解夏至节气的基本知识，感知自然，感知古代劳动人民的智慧。

2.通过习俗秀等板块的层层递进，激发学生热爱、保护和传承优秀传统文化的情感，提高文化自信。

3.通过擀夏至面活动，增强节气文化的体验感和仪式感，培养学生的动手能力。

班会过程

导入环节 节气歌里知多少

教师引导学生背诵《二十四节气歌》，提问：2016年，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。你知道哪些节气呢？

学生交流。

师小结：二十四节气是中国古代劳动人民的智慧结晶。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其獨特的含义。

【设计意图】《二十四节气歌》是学生熟悉的民间歌谣，由此导入可以激发学生的探究欲望，为班会课的开展做好铺垫。

环节一 节气小课堂——分享夏至知识

活动一：说概况，明物候

师：6月是繁花盛开的季节，我们迎来了10岁成长礼，也迎来了夏至节气。你们对夏至节气有哪些了解呢？

学生分享。

夏至概说：夏至是二十四节气中的第十个节气。每年6月21日或22日是夏至日，此时太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，此时北半球的白昼最长，且越往北越长。

夏至三候：一候鹿角解、二候蝉始鸣、三候半夏生。

夏至养生：起居宜晚睡早起，运动宜清晨或傍晚，饮食宜多吃“苦”。

师小结：小节气，大乾坤。每一个节气里都藏着许多自然知识，不仅告诉我们气候、物候的变化，还教给我们健康饮食起居的方法。

活动二：晓农事，聊农谚

师：古代劳动人民通过观察，把自然节律与日常生活劳动相融合，形成了中华民族独有的“农时”。身为城市小农夫，我们也应根据节气在实践园劳动。（出示学生摘桃、剪枝、挖红薯的照片）

师：10岁成长礼上，我们开展了重要的农事实践活动——培育水稻，大家走到自己的水稻种植箱旁看一看亲手种下的秧苗，并说说这样的农事实践带给自己怎样的收获和感悟。

小组选择代表交流。

师小结：你们弯腰为秧苗浇水，正因为“夏至雨点值千金”；你们蹲下为秧苗除草，也源于“夏至棉田草，胜如毒蛇咬”。其实，你们就如同一株株秧苗，经过10岁成长礼的洗礼，开始旺盛生长。（相机出示小组种植、浇水与除草的图片）

【设计意图】以学生亲自参与实践且熟知的10岁成长礼农事实践活动“培育水稻”为导引，结合活动图片与农谚的补充讨论，让学生意识到原来节气与我们的日常生活劳动息息相关，在自己的成长礼与植物生长中感悟生命的奥秘，明白成长的道理。

环节二 节气习俗秀——感受节气文化

活动一：欢声觅习俗

师：“夏至馄饨冬至团，四季安康人团圆。”你知道哪些夏至节气里的习俗呢？

小组分享：说说家乡的夏至节气的习俗，出示自己搜集到的夏至节气习俗的图文资料。

观看视频：深入了解各地夏至习俗文化异同。

师小结：因地域差异等因素，各地夏至习俗也略有不同。不论是美食，还是生活方式，都属于夏至节气习俗，都是节气文化的传递。

活动二：手擀夏至面

师：今天，我们特别邀请到了江苏省农业科学院的白博士，来教大家擀制夏至面。让我们掌声有请白博士！

白博士：冬至饺子夏至面，夏至吃面是很多地方的重要习俗。因为夏至新麦已经登场，所以夏至吃面也有尝新的意思。

现场示范：白博士亲自示范擀面，指导擀面要点和难点。

学生体验：图片分享擀面步骤，学生对照步骤尝试擀制，组内推选最佳“夏至面”。

学生交流收获。

白博士：夏至美食还有很多，如夏至馄饨、清补凉汤、凉茶、酸梅汤等。夏至这天，大家可以和家人一起制作品尝哦！

师小结：二十四节气中讲究顺时择食起居，“夏至面”看似是一种习俗行为，实则是人们顺应气候和时令的变化，我们应该挖掘其中的精华，做一名保护者和传承者。

【设计意图】特别邀请江苏省农业科学研究院白博士现场示范擀制夏至面，并向学生普及夏至面的由来，让学生了解顺时择食起居的道理，并树立保护和传承节气文化习俗的意识。

环节三 节气小创作——传递节气灵韵

课前各小组已经以儿童画或手抄报等形式，描绘、展示了夏至美。

师：大家的作品都被展示在了旁边的绿植上，请各小组自行欣赏，评出最佳创意作品，贴上贴纸。

请获得“最佳创意作品”的小组分享自己的创作心得。

师：白博士教会了我们擀制夏至面，让我们一起把这幅“最佳创意作品”送给白博士吧，让我们把夏至节气的习俗文化传承下去。

师小结：同学们不只在课堂上学习二十四节气文化，同时发挥了想象力和创造力，以多种形式传承节气文化，让节气文化一点一点浸润心灵，点亮生活。

【设计意图】以“绘、评、说、送”的方式充分调动起学生探究二十四节气文化的积极性，学生不只是习得表面的知识，更能深入了解每个节气背后的文化内涵和精神价值。

环节四 颁发奖章——争做传承者

师：通过今天这节班会课的学习与体验，大家有了哪些新的感悟呢？

学生交流。

师：整节班会课，各小组展示风采，各有所长，接下来我们将颁发“节气知识小达人”“节气习俗代言人”“节气创作小能手”“节气文化传承者”奖章。

教师为学生颁发奖章。

【设计意图】学生在交流中对二十四节气的认识加以集中分辨、提炼和升华，认识有所提高；为小组颁发节气奖章，融评价于教育、实践之中，为二十四节气文化的推广和传承助力，让学生的行动有准则、前进有方向。

师总结：这节班会课我们一起深入了解了夏至节气。二十四节气是中华民族文化认同的重要载体，二十四节气的保护和传承更是任重而道远。让我们一起积极且自觉地加入二十四节气文化的保护和传承的队伍，坚定文化自信，争当新时代节气文化的传承者！

班会延伸

1.回家煮一煮课上亲手擀制的“夏至面”，和家人共享劳动成果，用相机记录幸福时刻。

2.成立“二十四节气保护和传承小队”，开展“知节气，习文化，共传承”二十四节气主题系列活动。

班会反思

爱默生说：“这浩浩苍穹下的小小学童，明白了他与这博大的自然竟还是同根而生的。一个是叶，一个是花，他的每一条血脉里都涌动着他与自然的亲谊与融通。”夏至预示着万物旺盛生长，10岁成长礼预示着学生茁壮成长，学生在夏至节气中品味节气文化，感受生命奥秘，学会动手实践，分享劳动成果，懂得感恩他人，增强对中国优秀传统文化的热爱之情。

整节班会课在户外开展，环节衔接紧凑，层层递进，于节气文化中明物候、晓习俗、展作品，从节气基本知识到节气美食制作再到节气文化传承，内容丰富，形式不一，融知识学习、精神熏陶、美食制作和文化传承于一体，四者相辅相成。除此之外，文化教育、劳动教育、审美教育和生命教育贯穿始终，四者相得益彰。

周 昕   江苏省南京理工大学实验小学。