告别漫长等待，让课间趣味盎然

有关“课间10分钟”的话题在“全国”两会引起热议，也引发了不少网友的讨论。课间10分钟对于学生来说是宝贵的休息和放松时间，其意义不言而喻。但在现实的校园生活中，常常出现以下场景。

一、场景描述

在某小学教室里，下课铃声像往常一样响起，学生们的心也随之飞出了教室，但老师没有宣布下课，而是又下了一道命令：订正完作业，经老师检查全对才能出去玩。顿时，教室里四十多个学生如潮水般涌向讲台，排队找老师查看作业订正情况。几个离讲台近的学生“近水楼台先得月”，改好后“飞”出教室，在走廊尽情地玩起了“开火车”游戏。可是好景不长，文明监督员也改好作业出来了，他们说：“你们这样玩既不安全也不文明，玩的人请站到黑板前面去。”同学们只得扫兴收场。

还在教室里排队的同学，有的排到了，可作业还是有错，需要继续订正；还有的口渴想跑出去接水喝，眼看快轮到自己了想想又忍住了；排在队伍后面的同学紧攥着作业本，眼神不时地望向前方，情不自禁地往前挤了挤。几个刚改好作业的学生才回到座位上，上课铃就响了。一个女生刚想去卫生间，可又怕被老师批评，只得乖乖地坐回位子上。两个男生壮着胆子跑了出去，可是，麻烦还是发生了，他们转弯时来不及“刹车”，跟对面跑来的其他班的同学撞了个满怀。三个人在转角处滚成一堆，所幸没人受伤。那个没敢跑出去的女生虽然没跟别人撞上，但也遇到不小的麻烦，课上没忍住，尿裤子了。

二、案例分析

本案例讲述了因教师课间批改作业挤占了大部分学生的休息时间，造成学生摔跤和尿裤子的后果。造成这些后果的主要原因与影响是多方面的，笔者简要做如下分析。

（一）原因分析

课间排队批改作业的现象在小学普遍存在，造成这种现象主要有三个方面的原因：首先，教师迫于教学压力，与学生争夺时间。在应试教育背景下，一些老师为了提高教学成绩或者追赶教学进度，与学生争夺休息时间。他们希望学生利用休息时间完成当堂作业，以确保学生能够掌握课堂知识，提升学生的作业质量和学习效果。其次，基于安全考虑把学生“圈养”起来。老师担心学生在课间自由活动时发生摔倒、碰撞等意外，因此选择将学生的活动限制在教室里，以杜绝潜在的安全隐患。最后，为了获得课间文明好评，选择把学生关在教室里。课间文明往往是优秀班集体评比的重要内容之一，让学生——特别是调皮捣蛋的学生待在教室里，可以大大降低扣分概率，老师们更安心。

（二）影响分析

课间批改作业对于巩固课堂知识、及时反馈学生学习情况等具有积极的意义，但综合分析，其对学生的学习质量、学习兴趣、学习情感的影响是复杂且深远的。

学生心理压力增加。课间排队批改作业可能对学生心理健康产生多方面的影响，这些影响会因学生个体差异、学校环境、教师态度等因素而有所不同。在课间有限的时间内排队等待教师批改作业，会增加学生的压力，他们容易因此变得焦虑。很多学生会担心作业错误较多或得到不好的评价。如果教师在批改作业时表现出不耐烦或批评过度，会让学生感到沮丧和失望。

教学质量受影响。虽然课间排队批改作业有助于及时发现学生的错误，但长远来看，这种做法可能导致学生对学习产生厌烦情绪。课间是学生从紧张的学习状态中解脱出来，放松身心，准备好上下一节课的重要时间。如果这段时间被用来排队改作业，学生无法得到充分休息和放松，势必影响后续的学习效果。

社交互动机会减少。课间是学生进行社交互动和情感交流的重要时段。在这个时间段里，学生可以互相交流、分享、合作，从而培养社交技能和团队合作能力。如果课间被用来排队批改作业，学生就失去了这些交流与互动的机会，可能会对他们的情感与社交发展产生负面影响。

三、解决方案

课间休息时间只有短短10分钟，其作用却不可小觑，充分利用这10分钟的时间进行户外活动，不仅能使学生身心得到放松，也有助于防治近视等问题，更能实现劳逸结合，提升学习效率。

加强安全教育，让课间成为“心灵驿站”。学校应加强对学生的安全教育，定期开展安全教育活动，如应急演练、安全知识讲座等，提升学生的风险防范意识，告知学生潜在的安全风险，列举危险地点、危险行为方式，教会学生如何避险、如何应对紧急情况；开设安全教育课程，将安全教育纳入课程体系，通过课堂教学让学生掌握基本的安全知识和技能；加强课间巡查与监督，安排专人负责课间巡查，及时制止违反规定的行为并对学生进行教育引导。在确保安全的前提下，让课间成为学生的“心灵驿站”，学生可以跟好朋友表达他们的情绪，无论是快乐、悲伤、愤怒还是困惑，这个时间都是一个安全的时间，让他们感到自己被接纳和被理解。鼓励学生在这个时间段里进行社交互动，分享他们的经历、感受和想法，这有助于建立支持系统，让学生感到更加舒心，更有安全感、幸福感。

保护成长空间，让课间成为师生的“加油站”。教师应该抱有同理心，站在学生的立场思考问题，理解学生，从教育学的角度“看见”“保全”“尊重”和“保护”每个学生的成长空间。鼓励教师在课间与学生进行轻松愉快的交流，了解学生的学习和生活情况，增进师生感情。举办师生共同参与的活动，如踢毽子、滚铁环、演师生情景剧等，增强师生凝聚力。学校还应该为师生提供多元放松方式，如播放轻柔的音乐和提供舒适的休息区域等，让师生在短暂的休息时间里得到充分的放松，为下一节课的学习与工作做好准备。

優化教学方式，让课间成为“创意空间”。如果教师能够合理安排课程内容和教学方式，就可以避免出现因过度追求教学成绩而牺牲学生自由活动时间的问题。同时，教师可以采用多样化的教学方法，优化教学方式与作业设计，激发学生的学习兴趣和积极性，保证教学质量，确保学生能够在课堂上掌握大部分所学知识。在课间这个短暂而宝贵的时间里，教师可以带领学生开展一些创意活动，如画画、写诗、剪纸，设计小游戏、组织微型工作坊等，让学生分享自己的兴趣爱好、向同学学习优秀经验，这不仅可以使学生得到放松，还能培养他们的各项能力，激发他们的创造力，促进他们全面发展。

丰富课间活动，让课间成为“文化广角”。让活泼好动的学生生活在“笼子”里，不仅会压抑他们的创造力和想象力，也不利于身体的发育。学校可以建立专门的组织体系和游戏库，在保证学生安全的前提下组织学生自由活动。学校还需提供多样化的活动设施，以满足不同学生的需求。学生可以在课间组织一些文化分享活动，如读书分享会、主题讨论会等，这不仅可以丰富他们的课余生活，还可以开阔他们的视野，为师生提供一个交流思想、展示才华、放松身心的空间。

趣味盎然的课间是一个充满欢笑与活力的时刻，学生们在这个短暂的时光里尽情玩耍、交流，享受着校园生活的乐趣。无论是运动还是游戏，课间时光都是他们宝贵的放松时刻，让他们能够及时“充电”，迎接下一节课的挑战。

蓝美琴   浙江省武义县熟溪小学。浙江省名班主任工作室主持人，全国优秀少先队辅导员，全国班主任基本功展示典型案例获奖选手。