新课标情境指向下的仿写：考查特点与备考建议

郭家海

摘 要 近30年来，高考仿写分为两个阶段：新课标之前的静态仿写和新课标实施后的动态仿写。本文分析了新课标背景下高考仿写题考查基于真实生活情境、指向解决真实问题、呈现形态丰富多样的三个特点，并提出了加强命题研究提供高效训练材料、加强审题指导切实指向问题解决、加强答题规范训练严谨分析思维三条教学建议。

关键词 新课标  情境  仿写

社会学家、传播学家塔尔德把世界运动归纳为三种普遍重复形式，即物理世界的波动、生物界的世代生成和社会活动模仿[1] 。这种简约的分类得到学界的普遍认可，也说明了模仿对于人类社会活动的重要性。而在社会活动重要组成部分的母语习得活动中，模仿更是重要的起点。在我国母语教学中，仿写这种语言学习活动从小学一直贯穿到高中，仿写题也是30年来语文高考的一大“传统项目”。自1994年至今，全国卷一共出现过18次（当年多份全国卷只计1次）仿写题。

高考考查仿写30年，不同的时代有着不同的特色。下面的示例基本上可以代表2013年以前的样式。

仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。

小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事[2] 。

这个示例出自2024年1月出版的供2025届高考生使用的主流高考复习资料，内容形式已经滞后了10年。如果一线教师不加辨别地用这样的示例指导教学，教学效果可能会有很大的偏差。

一、仿写的类型以及高考考查的意义

要更好地培养学生的仿写素养，加强新课标背景下的教学实效，教师首先需要明确仿写这种语言运用的类型，以及高考考查的意义。

学者们从不同的维度对仿写作出了不同的分类，比较一致的是“对对象的模仿”和“对行为的模仿”两种范式类型[3]。“对对象的模仿”偏重静态，偏重形式；“对行为的模仿”偏重动态，偏重内容。30年来的高考仿写基本可以按照这两种范式类型分为两个阶段：2022年之前的大致可以归入第一种仿写范式类型；从2022年起，高考仿写充分体现出第二种仿写范式类型的特征。

关于高考仿写考查的意义，早在2001年教育部命题中心语文学科负责人就指出：仿写题是高考语文能力考查中的一种重要题型，对教学有重要的指导意义。仿写题有限制有约束，因而有一定的难度，可以启发、激活学生的思维，可以促使学生关注各种表达方式、修辞方式，关注名家、名篇、名句，由揣摩而熟悉其技能，由熟练而通向创作之途。在23年后的今天，高考仿寫考查的意义还要在上述基础上增加“培养学生解决现实情境下的问题的能力”这一条。

二、情境指向下的仿写考查特点

新课标背景下的高考旨在“培养学生解决现实情境下的问题的能力”，这种追求与当前学界的研究方向一致：模仿不能脱离模仿者的现实生活和现实需要，修辞学和语文学要重新“活”起来[4]。“活”起来就是侧重“对行为的模仿”，偏重动态，偏重内容。新课标情境指向下的“活”的仿写有何特征？简要归纳，主要体现在以下三个方面。

1.基于真实生活情境

2023年全国甲卷语言运用试题就是完全基于真实的生活情境，语料如下：

事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的……第二位教师是另一种讲法，他说：“……曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣的句子，_______，这里的‘釜和‘舟跟‘破釜沉舟里的‘釜和‘舟意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”

这个板块从内容到形式的创新性都很强。内容上充分体现新课标理念，形式上将语用考查“单独孤立小题—一拖二”的结构推进到“一生五”（一个语料下命制五道语用小题）的3.0版。在这“一生五”中，有第19和第21两道仿写题，这也是我国高考史上从来没有的探索。

19.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。（3分）

材料中有一处空缺，要求考生根据上句“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣的句子”，仿写出一句类似的句子。这道题的答案除去结合全文意思来看外，主要根据原句的构成，注意包含四个要素：一要有“破釜沉舟”的“舟”字，二要与“豆在釜中泣”相对应而形成一个现成句子，三要有作者的姓名，四要有诗文的题目名。这四条是获得满分的标准。

21.星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。（6分）

卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气

第19题的生活情境是语料内部情境，第21题则设置了一个外部情境，要考生去星球小学给小学生做小老师，这更指向了“语用”就是要让语言运用真正“活”起来。

2.指向解决真实问题

新课标情境指向下的仿写考查第二个特点是指向解决真实问题。示例如下：

仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）

平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。

这是2013年全国大纲卷第20题，也是传统仿写的第一种范式类型——偏重形式的“对对象的模仿”。“平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬”这个示例就是仿写的“对象”，它处于一个独立的封闭语境，不指向生活问题，更不指向解决问题，只是训练比喻修辞，训练语言表达的文采。而2023年全国甲卷第19、21题都指向解决真实问题，语料中的内语境与命题人设置的外语境都是日常常见的真实问题。第19题语料内语境的真实问题属于“解释”，我们日常生活中，经常需要给人解释清楚一个词语或一件事情，让对方听懂、理解，这就是解决真实生活问题，这样的题目在2023年以前是从来没有的；第21题命题人设置的外语境的真实问题属于“运用”，“借鉴第三位教师的讲解方法”就是模仿表达方式，“给小学生讲解成语”就是解决真实生活问题的运用。这两道题分别属于布卢姆认知分类学的不同能力层次[5] ，具有很强的现实意义。

3.呈现形态丰富多样

30年来，仿写稳定的形态就是2013年全国大纲卷第20题的模型，人们习惯称之为“仿句”。事实上，仿写之“仿”不只可以仿句，也可以仿词、仿段，乃至仿意……长期保持一种形态，不仅很容易僵化，也会在无形中限制了仿写的思维。2022年全国乙卷第20题就是形态丰富化的一个好例子：

“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。（6分）

命题人在考后试题分析中指出：本题的考点既和所给的文段密切相关，又把相关知识迁移到解决其他问题上去，有助于学生在语文学习中开阔思维，举一反三，增强逻辑思维能力训练[6] 。这里的分析突出了文本语境以及解决问题的特征，强调了仿写对思维训练的重要性，暗示了仿写新样态的重要性。

三、情境指向下的仿写备考建议

经过上述分析与对照，可以发现新课标情境指向下的“对行为的模仿”的仿写范式考查与传统的“对对象的模仿”的仿写范式考查的差异。而有效的教学与复习指导必须针对前者进行备考策略研究。

1.加强命题研究，提供高效训练材料

当前教学背景下，高考复习资料日臻成熟，形形色色的统考、联考卷汗牛充栋，按理说在这无尽的题海中，一线教师几乎不需要为教学进行独立命题了。但是，遍览各种高考复习资料，各种教学资料网站，很难找到合乎新课标要求的仿写模考题。偶尔找到这类题目也不一定完全合乎新课标高考命题方向。如福建泉州2024届高三上学期期末检测第21、22題：

阅读下面的文字，完成21～22题。

实写，正面敷墨，直接表现实况，以造成具体逼真的艺术效果；过分地实写，有时会缩小作品的容量。虚写，侧面烘托，间接渲染，以造成文章的含蓄性，言有尽而意无穷，拓展了读者想象与联想的空间；但过分虚写，则流于空泛。虚写必须以实写为根基。为了体味“虚实结合”的手法，我们要求学生仿照“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”去造句。学生的作业里出现了以下三个语例：

①田间老牛，忠厚老实学问深；树上小猴，油头滑脑知识浅。②河边垂柳，枝长叶细倒影美；石间孤松，根盘节错四季青。③房顶炊烟，随风起舞忘根本；锅内热水，稍作奉承便沸腾。

①句的“忠厚老实”“油头滑脑”，让人无法看出“牛”与“猴”本身的形体特征，只有虚笔，而无实写，内容就显得空泛浮华。②句所描绘的对象的形体特征虽较明朗，但无虚笔，因而对子的情味不足，留给读者去想象的空间几乎没有。

21.请借鉴文中对语例①②的评价方法，对语例③进行评价，不超过60个字。（4分）

22.请从下列词语中选取恰当的两个，依照文中学生作业的要求完成造句任务。（4分）

算盘 小草 浮云 秤砣 月亮 花朵

这是模仿2023年全国甲卷第21题的统考题，但可惜的是，都是指向语境内部的设计。尤其是第21题，由于语料里的三个示例是各自独立的，导致第21题本质上还是传统仿写范式。

2.加强审题指导，切实指向问题解决

2023年全国甲卷第21题是全新的仿写试题考查样态，它的本质要求是指向问题解决。在备考复习中，教师必须有超越传统仿句静态结构的意识。传统仿写追求“形神兼备”，这只是仿写的1.0版；新课标情境下的仿写还要求能够切合语境，进而解决问题，这是仿写的2.0版。这里的“语境”分为语料内部语境与命题人提供的外部语境两种类型。新课标情境下的仿写所指的语料内部语境不同于传统仿句的语料内部语境，传统仿写的语料常常是一个独立的句子，也许要求仿写三句，但是三个句子各自独立，即使构成排比，在内部逻辑上也没有严密的关联。新课标情境仿写的语料则往往是比较长的一段话，仿写涉及的只是这段话中的某一两句。但是，仿写除了要关注“仿”的这一两句之外，还要关注整个语料文意。

新课标情境下仿写的外部语境就是命题人设计的生活情境。解答这种直接指向解决现实生活问题的考题，考生审题时除了审“明示”要求之外，还要审“暗示”要求。“暗示”要求包括答题人的身份、解决问题涉及的对象、解决问题的条件和环境等。例如，在命题人设置的2023年全国甲卷第21题的外部语境中，考生要模拟“教师”的身份，运用内部语境的逻辑，给星球小学的小学生讲解成语。

3.加强答题规范，训练严谨分析思维

传统仿写静态1.0版有“三重”：重句式，重修辞，重文采。复习备考的关注点也就在这“三重”上。新课标情境下仿写动态2.0版也有“三重”：重语境，重逻辑，重问题解决。因此，教师在复习备考指导上要注意新的“三重”，加强学生的答题规范，训练学生严谨分析思维。例如，以下两份2023年全国甲卷21题的0分答案都存在答题不规范、分析不严谨的现象：

（1）卧薪尝胆：①先讲解卧薪尝胆故事的背景，即越王勾践被越国俘虏，解释本义。②再结合史实解释其字面义，即躺在茅草上舔苦胆。③最后讲述成语的延伸义，即忍辱一时以求大成。

（2）卧薪尝胆：吴王夫差攻破了越国的国都，越王勾践受辱后睡在草席上，尝猪胆来提醒自己，后来终于杀死了吴王夫差。后来大家就用这个成语表示一个人有远大的志向、坚持不懈的品质。

第一个答案有三个问题：审题有误，“拟出讲解要点”，不是“拟出讲解思路”；故事部分在重要信息上有笔误，将“吴国”的“吴”写成了“越国”的“越”；用法解释狭隘，缺少启迪价值。第二个答案有两个问题：意思阐释重点不是落在成语的意思上，而是落在故事和人物上；用法阐释脱离“卧薪”“尝胆”行为的启迪意义。

[本文系江苏省教科院“十四五”重点规划课题“自能思想观照下中小学积极反馈作文教学实践研究”（课题批准号：YZ-b/2021/04）研究成果]

参考文献

[1] [法]加布里埃尔·塔尔德. 模仿律[M]，何道宽，译.北京：中信出版社，2020：5．

[2] 曲一线.5年高考3年模拟高考语文2025·A版[M]，北京：教育科学出版社，2024：281．

[3][4] 张永禄、陈至远.模仿：创意写作的理论渊源与早期实践探索[J]，学习与探索，2023（11）：151、158.

[5] [美]L·W·安德森.学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版（简缩本）.皮连生，主译[M]，上海：华东师范大学出版社，2008：28.

[6] 教育部教育考试院. 高考试题分析·语文（2023版）[M]，北京：语文出版社，2022：97.

[作者通联：江苏常州市语文教学研究所]