高职院校产教融合实训基地运行模式研究

傅航熙 陈建洪

摘要：文章研究高职院校产教融合实训基地的运行模式，概述产教融合实训基地的定义、重要性，以及高职院校产教融合实训基地的特点，通过比较四种常见的实训基地运行模式，提出优化与改进措施，旨在优化实训基地的运行，提高高职院校人才培养质量。

关键词：高职院校；产教融合；实训基地；运行模式

随着社会发展和产业变革，高职院校的人才培养任务越来越重要。产教融合实训基地作为高职院校实践教学的重要场所，对提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。然而，当前实训基地运行存在一些问题，如资源利用不充分、合作机制不完善等。因此，研究高职院校产教融合实训基地的运行模式，探索如何优化实训基地的运行，提高高职院校人才培养质量是当前的一个重要课题。

一、高职院校产教融合实训基地运行模式

（一）模式一：企业合作型实训基地

企业合作型实训基地是高职院校与企业紧密合作共建的实践教学平台，旨在将理论知识与实际操作相结合，为学生提供真实工作环境下的实训机会。

在企业合作型实训基地中，高职院校与企业共同规划和管理实训项目，确保与实际工作环境紧密对接。高职院校依托企业的实践资源，为学生提供全方位的实践操作和职业培训机会。通过与企业合作，学生能够接触真实的行业情况，提高就业竞争力。为了实现良好的合作，高职院校与企业应在合作过程中共同筹备实训基地的建设工作和设备配置。如高职院校可以依托企业的支持和捐赠，配置先进的实训设备和资源，确保学生在实训过程中获得最佳的实践体验。在实训过程中，高职院校与企业的专业人员共同指导和管理学生的实践活动。高职院校教师与企业专业人员形成强大的师资团队，为学生提供专业的指导和支持。学生能够在专业人员的指导下进行实践操作，提高解决实际问题的能力。

（二）模式二：高职院校独立型实训基地

高职院校独立型实训基地是高职院校自行建设和管理的实践教学平台，旨在满足高职院校的教学需求和学生的培训需求。高职院校应在校内建立实训中心或实验室，并配备相应的实训设备和资源。

首先，高职院校可以根据自身的教学计划与发展方向自主设计和开展实训项目。高职院校可以根据专业要求，确定实训的内容、目标和教学计划。产教融合要基于高职院校的教学特点和优势，组织开展与行业相关的实训项目，为学生提供实践操作和专业技能培训。其次，独立型实训基地具有较高的自主性和灵活性，高职院校可以根据学生的学习需求和教学计划合理调配、管理实训资源，配备先进的实训设备和器材，提供适合学生学习和实践的环境。同时，高职院校要根据教学进度和学生反馈对教学计划进行调整，确保实训项目的质量。在实训过程中，高职院校要派遣教师担任实训指导员，根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持，帮助学生解决实践中遇到的问题。

（三）模式三：政府引导型实训基地

政府引导型实训基地是由政府主导和支持建设的实践教学平台，旨在推动高职院校与企业之间的合作与创新，促进产教融合的深入发展。政府在政策、资金和资源等方面提供支持，引导高职院校与企业合作建立实训基地。政府在产教融合实训基地的建设与发展过程中扮演着主导和引导的角色，制定相关支持政策，鼓励高职院校与企业合作建立实训基地。政策支持涵盖资金支持、税收优惠等方面，为实训基地的建设和运营提供指导与支持。政府的引导作用有助于推动产教融合实训基地的发展，提高人才培养质量和产业发展水平。

一方面，政府根据地方经济发展和产业需求，确定实训基地的建设位置和规模，考虑产业布局和就业需求，确保实训基地与当地产业相匹配，为学生提供与市场需求相符的实训机会，并通过合理的资源配置，提供先进的实训设备和设施，为实训基地的运行提供有力支持；另一方面，政府负责对实训基地的运行进行监督和评估，确保实训项目的质量和效果，协调不同部门和企业之间的合作，促进产业发展和人才培养的有机结合。

（四）模式四：联合办学型实训基地

首先，高职院校与企业建立长期的合作关系，共同规划和管理实训基地。双方可以签订合作协议，明确合作目标、责任分工和利益分享等事项。高职院校借助企业的实践经验和资源，提供实训场所和教学支持，企业则可以参与学生的培训和选拔，为自身的发展准备好后备力量。其次，高职院校与企业共同投资建设实训基地，确保基地的设施和资源符合教学需求。高职院校和企业可以共同投入资金和人力资源，配置先进的实训设备和器材，提供与实际工作环境接近的实训场所。通过共同投资，实训基地能够拥有更丰富的资源和更高质量的实践教学环境。在实训过程中，教师和企业专业人员可以组成师资团队，共同承担实训指导和辅导的责任。这样可以确保学生在实训过程中得到专业的指导和支持，提高实践能力和问题解决能力。同时，高职院校和企业可以定期开展联合教学活动、实践项目和案例分析，加强高职院校与企业之间的合作与交流。

二、优化与改进措施

（一）加强高职院校与企业的合作

1.建立长期稳定的合作关系

对于“机电一体化”专业，高职院校应积极寻求与机电行业相关企业的合作机会。双方可以签订长期合作协议，明确双方的合作内容和责任，建立互信的共识。高职院校可以与一些知名机电企业建立合作伙伴关系，形成长期稳定的合作模式。通过这种合作模式，高职院校可以了解企业的最新需求和技术发展，为专业教学提供更準确的指导。例如，院校A与一家知名的机电企业B建立了长期稳定的合作关系，以推进“机电一体化”专业的实践教学和产学研融合，合作内容如下。

第一，实践教学基地。企业B向院校A提供了实践教学基地，使学生可以在真实的机电生产环境中进行实训。学生可以接触到先进的机电设备和技术，增加了实践经验，提高了动手能力。

第二，教师交流和培训。院校A与企业B开展了教师的交流和培训项目。院校A的教师可以到企业B进行教学实习，了解最新的机电技术和行业发展趋势。同时，企业B的专业技术人员也可以到院校A进行教学指导，提高教师的实践教学能力。

第三，项目合作。院校A与企业B共同开展了一些科研项目和技术开发项目。院校A的教师和学生参与这些项目，与企业B的技术团队共同合作解决实际问题。这种合作模式使学生能够将所学的理论知识应用于实际项目中，提高综合能力。

2.加强师资队伍的交流和培养

为提高教师的实践能力和行业洞察力，高职院校可以安排教师进入企业进行交流和实践。教师可以参与企业的项目，了解实际应用需求，同时将企业最新的技术和实践经验带回高职院校，与学生分享。高职院校还可以与企业共同开展教师培训项目，培养教师的实践教学能力。通过师资队伍的交流和培养，高职院校的专业教学可以更贴近企业需求和市场实际，培养出更高质量的人才。

3.建立高职院校与企业的联席会议或合作机构

高职院校与企业可以定期召开联席会议，共同讨论“机电一体化”专业的合作项目，协调解决合作中的问题，调整合作计划和目标。同时，高职院校与企业可以共同成立合作机构，负责管理和推进合作项目。合作机构可以提供更高效的合作平台，促进高职院校与企业之间的资源共享并合作开发新项目。

（二）加强实训资源的整合与利用

想要优化实训基地的运行模式，就要加强对实训资源的整合与利用。高职院校可以与企业共享实训设备和场地，充分利用现有的资源，避免重复建设和浪费。高职院校还可以建立实训资源共享平台，促进与企业之间的资源共享与合作。例如，院校A的“机电一体化”专业与多家机电行业企业建立了紧密的合作关系，共同探索实训资源的整合与利用，以提高专业教学的质量和实践能力。

1.实训设备共享

院校A与合作的机电企业B、C等共享实训设备。企业B拥有先进的数控机床，企业C配备了先进的工业机器人。院校A与企业B和C签订协议，学生可以到这些企业进行实训，充分利用企业现有的设备资源。通过共享实训设备，学生能够接触到不同类型的机械设备，提高技术操作能力。

2.实训场地合作

院校A与企业B共同建立了实训场地合作机制。企业B有大型的生产车间，院校A利用这些生产车间作为实训场地。学生可以在企业B的生产车间进行实训，接触真实的生产环境，了解生产流程和现场管理。企业B也受益于此合作，他们的车间资源得到充分利用，还可以招募有潜力的学生作为实习生。

3.实训资源共享平台

院校A建立了实训资源共享平台，通过信息化技术手段，与合作企业进行资源共享和信息交流。在这个平台上，院校A可以查看企业B和C的实训设备，以及场地的使用情况，进行预约安排。同时，企业B和C可以在平台上了解院校A的实训需求与计划，做好接待和支持准备。这种资源共享平台提高了资源利用的效率和灵活性，为高职院校与企业之间的合作提供了便利。

4.与行业协会、研究机构合作

院校A积极与机电行业协会和研究机构合作，获取更多的行业资源和信息。通过与行业协会合作，高职院校可以了解行业的发展趋势和技术前沿，为教学提供参考。同时，与研究机构合作，高职院校可以获得最新的科研成果和技术支持，提高实训的科技含量和创新能力。

（三）建立学生参与实训的机制

高职院校可以制订实训参与的激励政策，如提供学分奖励、荣誉称号或奖学金等激励措施，鼓励学生积极参与实训活动。建立学生实训团队或实训班级，营造良好的实训氛围和合作氛围。高职院校可以安排学生定期参与实训项目，并组织实训经验交流和分享活动，增强学生的实践能力和团队合作能力。教师则可以加强对学生实训过程的指导和辅导，提供个性化的学习支持，帮助学生克服实训中的困难和挑战，提高实践能力。因此，产教融合实训基地要与企业合作，紧密结合产业需求，使学生的培训更加贴近实际用人单位的需求。实训基地的建立促进了高职院校与企业之间的合作与交流，为产业发展提供了人才支持，实现了产教研的深度融合。

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基金项目：湄洲湾职业技术学院2023年度职业教育研究专项课题“高职院校产教融合实训基地运行模式研究”，课题编号：JYJ027。

（作者单位：湄洲湾职业技术学院）