泥工活动 寓教于乐

刘娜

幼儿园泥工活动作为幼儿早期教育中的一项重要内容，对幼儿的身心发展和创造力培养起着非常重要的作用。习近平总书记强调：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造。”2020年3月，中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。”泥工活动作为劳动教育的重要组成部分，能够有效培养幼儿的动手、思考能力，有利于幼儿的健康成长。

泥工活动的重要意义

泥工活动有利于促进幼儿身体的发展。泥工活动需要幼儿更多地运用手指和肌肉，幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，适量的锻炼可以使其更好地发育。泥工需要用到“团、搓、黏合、拉、分”等基本技能，这些都需要双手和五指的配合，这种合理的锻炼可以使幼儿的肌肉群得到最佳发育，提高幼儿手部的灵活性和协调性；泥工活动还调动了幼儿的视觉、触觉、听觉等，实现多种感官的配合，对幼儿的脑部发育也有着积极的影响。

泥工活动有利于促进幼儿思维能力的提升。幼儿可以利用黏土或浆泥组合出不同形状的物品，这要求幼儿在制作的过程中运用自己的思维，构思出不同的图案或结构，这种活动有利于提升幼儿的创造性思维能力。泥工活动还可以提高幼儿对颜色、形状和材料的认知，在制作过程中，幼儿们可以体会到不同的颜色、形状、材料和质感带来的乐趣，也可以通过操作练习来学习不同材料的特性，从而提高对颜色、形状和材料的认知能力。

泥工活动有利于促进幼儿动手能力的提高。制作泥工作品需要幼儿熟悉拼装、组装技巧，耐心地把每个细节做好，这是一种培养幼儿独立性和自理能力的有益活动。在活动过程中，还可以培养幼儿的动手操作能力，增强幼儿对颜色、形状和材料的认知。

劳动教育旨在通过实际操作和实践活动，培养幼儿的动手能力、创造力和合作精神。而幼儿园的泥工活动是一项非常适合实施劳动教育的活动，是幼儿园常见的创造性活动之一，它能够鼓励幼儿自由发挥，培养幼儿的创造力和动手能力，促进幼儿的身心发展。在泥工活动中，通过揉捏、塑造、拼接等活动操作，可以培养幼儿的手部肌肉控制能力，提高其创造力和想象力；通过拼装搭配，可以培养幼儿的观察、比较和分类能力。

在劳动教育中融入泥工活动的方法

据调查，我们发现目前相当多的幼儿园已经开展了泥工活动或相关的教学课程，其寓教于乐的活动形式也得到了广大幼儿和家长的认可。泥工活动效果好、幼儿参与度高、家长认可度高，是开展劳动教育的良好方式，具体可从以下几个方面着手。

在教学课程中融入泥工活动。将泥工活动融入教学课程中有两个阶段，第一阶段是教师示范、幼儿观摩模仿；第二阶段是幼儿自由操作，发挥自己的创造力。在教师示范阶段，教师可以通过向幼儿展示如何捏泥人、塑泥块等，让幼儿观摩模仿，培养幼儿的动手能力和观察力。而在幼儿自由操作阶段，教师可以给予幼儿一定的泥工材料，并提供一些简单的构造方式，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造力和想象力。

创设泥工角，引导幼儿参与泥工活动。幼儿园可以将一个特定区域划分为泥工角，并提供各种泥工所需的材料，如泥坯、模具、工具等。在这个特定的区域里，幼儿可以自由地进行泥工活动，这样不仅可以让幼儿专注地参与其中，还可以培养幼儿的团队合作能力和自理能力。同时，幼儿园还可以设置一些展示平台，让幼儿们把自己制作的作品摆放出来，展示给其他幼儿和家长看，从而增强幼儿的自信心和成就感。

家园合作，加强泥工知识教育。家长可以在家中提供一些简单的泥工材料，让幼儿自由发挥，使幼儿获得良好的泥工体验。家庭活动可以有效巩固幼儿在幼儿园学到的泥工知識，并增进亲子间的交流与互动。与此同时，家长还可以观察幼儿在泥工活动中的兴趣和天赋，根据实际情况进行进一步的培养。

将泥工活动融入幼儿劳动教育可以通过课程教学、创设泥工角和家园合作等多种途径，这样不仅能够培养幼儿的动手能力和实际操作能力，还能培养他们的想象力和创造力，提高幼儿的综合素质。此外，泥工活动还可以增强幼儿的自信心和自立能力，培养幼儿良好的协作能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

泥工活动开展过程中需关注的要点

泥工活动可以促进幼儿创造力、想象力和手眼协调能力的发展。同时，泥工活动还可以帮助幼儿发展社交技能、情感表达能力和问题解决能力。在进行泥工活动的实践中，需要关注以下几个方面。

素材选择：应探索不同材料（如黏土、沙土等）对幼儿发展的影响。比较以不同材料进行泥工活动时幼儿动手能力、创造力和触觉体验等方面的差异。活动内容设计：应关注如何设计具有挑战性和启发性的泥工活动。例如，提供不同形状、颜色和尺寸的工具、模具等，激发幼儿的想象力和创造力。玩耍和合作：应探索幼儿在泥工活动中的玩耍和合作行为。观察和记录幼儿之间的互动和交流，了解他们在合作中是如何解决问题、分享资源和发展社交技能的。激发创造力：给予幼儿自由发挥的空间，鼓励他们尝试不同的创意和形状，创作出属于自己的作品。引导观察：在泥工活动中引导幼儿观察自然中的泥土和泥土制品，如泥人、瓷器等，让他们了解泥工的起源和意义。

学习交流：为幼儿提供展示作品的机会，并引导他们用语言表达自己的创作思路、感受和体验。学科融合：将泥工活动与其他学科相结合，如数学（测量和计算泥土的重量和容量）、语言（讲述泥工的历史和社会文化背景）、科学（研究泥土的成分和特性）等，丰富幼儿的学习内容。培养团队合作意识：在泥工活动中鼓励幼儿与他人合作，共同完成一件作品，培养他们的团队合作意识和交往能力。安全教育：在进行泥工活动前，向幼儿讲解安全注意事项，教育他们正确使用工具、避免吞食泥土等。做好整理工作：在泥工活动结束后，教育幼儿养成整理工具和清洁工作区的好习惯，培养他们的环境保护意识和责任心。教师角色的定位：应关注教师在幼儿园泥工活动中的角色和影响。教师可以提供指导和支持，向幼儿展示泥工的基本技巧和方法，让他们了解如何捏、切割、粘贴和塑造泥土。还应关注教师是如何引导幼儿发现和解决问题的，并为幼儿提供适当的挑战，鼓励幼儿大胆表达。

泥工作为我国传统的民间工艺，历史十分悠久。泥工活动的有效开展使得广大幼儿在中国传统文化的熏陶中，提高思维创作能力、手眼协调能力和团队协作能力，这对促进幼儿的全面发展具有积极的作用。劳动教育的价值在于锻造幼儿的实践品格和劳动精神。泥工活动作为有效的劳动教育方式，在寓教于乐中很好地体现了劳动教育的价值和意义，也为德智体美劳全面发展教育理念的实现提供了更多的实践助力。