怎样指导家长配合“亲自然”教育？

于君仪

随着社会的发展，科学教育在幼儿教育中越来越受到重视。“亲自然”科学教育不仅能够培养幼儿的科学兴趣和科学态度，还能促进幼儿的整体发展。但是，幼儿园的科学教育离不开家长的配合与支持。家长作为孩子的“第一任老师”，其科学的教育观念和教育参与对幼儿的科学教育起着积极的促进作用。接下来，我们将就如何指导家长配合幼儿园开展“亲自然”科学教育问题进行探讨，旨在提高家长对科学教育重要性的认识，提高家长配合幼儿园科学教育的意识，为今后幼儿园和家长开展科学教育合作提供参考与借鉴。

设计“亲自然”科学教育活动，

培养幼儿科学思维

教师指导家长配合幼儿园开展“亲自然”科学教育，首先需要帮助家长正确认识科学教育的内涵和作用，让家长明白科学教育是培养幼儿科学素养和创新思维的重要途径。其次，教师要通过各种形式帮助家长掌握科学教育的方法，比如通过示范活动让家长了解如何组织幼儿进行科学探究、观察比较、动手操作等。教师也要积极提供适合幼儿的科学教育资源，帮助家长创设良好的科学教育环境。通过多种形式的指导与配合，教师帮助家长掌握了科学教育理念和方法，并与其共同营造了一个富有科学氛围、适合主动探究的学习环境，这对培养幼儿的科学兴趣和创新思维大有裨益。

同时，教师可以设计“观察蚂蚁”的活动，指导家长利用周边资源，开展亲自然的科学教育。具体可以选择幼儿身边可以看到蚂蚁的地方，如公园、后院等，带他们去那里观察蚂蚁，并准备好观察工具，如放大镜、小记事本等。在观察过程中，家长可以引导幼儿仔细观察蚂蚁的外观特征和蚂蚁搬运食物、排列队伍等行为，鼓励幼儿记录下自己的观察结果。观察结束后，家长可以让幼儿分享观察到的内容，并适当提出一些问题引导幼儿思考。这种贴近生活的亲自然科学活动，不仅丰富了幼儿对自然界生物的了解，也锻炼了他们的观察能力、记录能力和思维能力。通过这种形式的指导，教师可以帮助家长构建对科学教育概念的认知，以达到增强幼儿科学兴趣、培养幼儿科学思维的目的。

加强“亲自然”科学技能训练，

提供应用机会

教师指导家长配合幼儿园开展“亲自然”科学教育，可以通过家长会、工作坊等方式进行，帮助家长认识到在日常生活中开展科学技能训练的重要性。教师可以组织一些科学探究活动，让家长亲身体验科学探究的过程，培养家长的科学思维能力。在此基础上，教师还要指导家长在生活中为幼儿提供科学技能训练的机会，如鼓励幼儿在烹饪、园艺等过程中观察比较、动手操作，培养幼儿的观察能力、比较能力和动手能力。同时，教师要帮助家长营造浓厚的科学氛围，如通过订阅科普刊物、观看科普视频等方式，增强幼儿的科学兴趣。通过家园交流与互相配合，家长才能在日常生活中为幼儿提供科学技能训练的应用机会，帮助幼儿增长科学知识、提升科学素养。

教师还可以指导家长开展种植蔬菜的活动来实施“亲自然”科学教育。具体可以让幼儿与家长一起准备种植的工具和材料，如花盆、土壤、种子等，然后让家长带领幼儿参与整个种植过程。在种植过程中，教师可以指导家长引导幼儿观察种子的形状、大小，比较不同种子的差异，观察记录整个生长过程，并鼓励幼儿提出自己的看法和疑问。这样的活动不仅能让幼儿学习到种植知识，帮助幼儿发展可操作性的、全方位的技能，还能锻炼幼儿观察、比较、提问等科学技能。通过这样贴近生活的科学活动设计，教师可以更好地指导家长，利用日常生活中的种种机会开展“亲自然”科学教育。

培养“亲自然”科学教育情感，营造和谐共生环境

教师指导家长配合幼儿园开展“亲自然”科学教育时，要向家长传达“亲自然”科学教育的核心理念，即：培养幼儿爱护大自然、与自然环境和谐共生的品质。在具体指导上，教师可以建议家长经常带幼儿走进大自然，如去郊外踏青，去公园观察昆虫、夜观星星、聆听鸟鸣等，用心去感受大自然的神奇与美妙。教师也可以提供一些适合幼儿的科普读物和视频，启发幼儿主动学习并探索身边的自然现象。通过提供具体的指导，教师可以帮助家长将科学教育的理念外化为行动，使幼儿在潜移默化中建立热爱自然、尊重环境的情感态度。这不仅有利于幼儿科学教育情感的培养，还能让幼儿积极参与到人与自然和谐共生的实践中。

在日常生活中，教师要指导家长以身作则，和幼儿一起养成环保习惯，并从生活细节做起，如教导幼儿及时关灯、及时关闭水龙头、不乱扔垃圾、使用可重复利用的餐具等，让幼儿认识到节约资源和保护环境的重要性。教师还可以指导家长带幼儿参与环保活动，如参加社区植树活动、清理小区周边垃圾、为街边鸟站添置食物等。教师也可以组织一些简单、易操作的环保手工活动，供家长与幼儿在家共同完成。这些活动不仅增加了幼儿参与环保活动的机会，也使得人与自然和谐共生的理念更易被幼儿理解。

塑造“亲自然”科学学习品质，促进学习品质发展

首先，教师需要向家长阐释科学教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的科学学习品质，如好奇心、主动探索精神、合作态度、耐心态度、理性思维等。在具体指导上，教师可以鼓励家长在日常生活中多给幼儿创设探究机会，并提供丰富的感官刺激和探索性玩具，启发幼儿主动观察、思考问题。同时，教师要指导家长正确看待幼儿在科学探究中可能遇到的困难和失败，给予幼儿鼓励和支持，帮助幼儿培养科学探究的兴趣和毅力。此外，教师还要建议家长给予幼儿充分的思考时间，不要急于提供结论，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。通过家园的紧密配合，幼儿可以在充满探究乐趣的环境中，自然养成创造、坚持、专注、探究等科学学习的态度和品质，为其终身发展奠定坚实基础。

例如，教师可以指导家长设计“种豆芽”的活动来培养幼儿的科学学习品质。具体来说，可以让幼儿与家长一起准备种豆芽需要的材料，如豆类、湿纸巾、塑料袋等。在觀察记录豆芽生长的过程中，教师可以提醒家长鼓励幼儿多提出自己的问题和想法；在确定观察时间点时，培养幼儿的耐心与坚持不懈的科学态度；在与幼儿讨论观察结果时，培养幼儿理性分析问题的能力。如果豆芽出现问题，还可以培养幼儿不轻易放弃的探究精神。这种贴近生活的科学活动，不仅简单易操作，而且可以在互动中帮助幼儿无意识地内化科学学习的基本品质，为他们的健康成长奠定基础。

指导家长配合幼儿园开展“亲自然”科学教育，是落实家园互动教育观念、提高环保教育效果的重要举措。通过家长与幼儿园的通力合作，可以为幼儿营造一个贴近生活、富有科学氛围的探索环境。由此可见，家长的积极参与是幼儿园“亲自然”科学教育取得成效的重要保证。只有当教师指导和家长理解、配合达成高度统一，家园才能形成合力，共同为幼儿构建一个适合主动探究、充满科学乐趣的学习环境。