玩转鸿合白板 轻松管理班级

宣庆庆

幼儿园班级常规管理一直是班級教学工作顺利开展的重要环节。幼儿园的常规教育培养是指幼儿在幼儿园一日生活中的规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，是贯穿在幼儿园一日生活中的。在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响到幼儿的成长和教师组织的一日活动的质量。小班幼儿刚入幼儿园，生活和学习习惯方面都不够稳定，导致班级管理存在一定的难度。因此，我们紧跟时代步伐，将鸿合白板的各项功能融入班级管理中，接下来，我将打破传统的“小红花”奖励机制，运用多媒体信息化教学手段，以“积分兑换榜”为例，探究鸿合白板在幼儿园班级常规管理中的实际运用效果。

转变传统奖励机制，充分调动幼儿积极性

传统的小班奖励机制一般以给孩子贴“小红花”为主，这种奖励机制深得幼儿的喜欢。但我们发现，由于小班幼儿的注意力时间短、好奇心较重，因此经常出现孩子刚贴完“小红花”就将其撕破或者弄丢的情况，使得幼儿得到奖励的时间较为短暂，发挥不出奖励真正的作用。

与此同时，我们在晨间谈话中了解到，有些幼儿家中会实施积分奖励机制，积分达到一定的数量可以兑换礼品，这种奖励方式深得幼儿的喜欢。因此，我们结合班级管理的实际情况，在和幼儿们商讨后，采用发放“金币”的方式，同时运用鸿合白板中的课件制作功能，为幼儿制作了电子版本的《小（一）班积分兑换榜》。

小班幼儿不认识自己的名字，而鸿合白板中的“抠图”功能可以将幼儿的照片抠成幼儿的头像，使幼儿可以一目了然地看到自己所在的位置，并清楚地知道自己的金币数量。小班幼儿的自我意识较强，看到自己的头像具有亲切感，而“抠图”功能也可以对“金币”图片进行处理，使“金币”显得更加生动、直观、逼真。

实时纠正自我行为，提高班级管理效率

在制作完电子版的《小（一）班积分兑换榜》后，我们将其投入使用，结果大大激发了幼儿的兴趣。我们充分尊重幼儿的意愿，结合班级主题墙上的班级公约，和幼儿一起制定了班级规则。以往我们在班级管理过程中表扬或者批评幼儿的行为时，只能靠老师进行口头提醒或表扬。即使纠正了某个孩子的不当行为，这种行为在其他孩子身上也会再次发生，因为其他孩子没有清晰明了地看到这种行为的危险性，而老师的提醒也起不到真正的纠正作用。但鸿合白板中的“投屏”功能可以实时拍摄幼儿的当下状态，让孩子们通过屏幕及时看到。比如，教师可以经常利用实时“投屏”功能，让幼儿看到玩玩具、活动时的一些危险行为，有时教师刚刚投屏完，幼儿看到后就会主动纠正自己的行为。其他幼儿通过大屏幕，也能更清晰地感受到这些行为的危险性。

随机进行教学迁移，开展数学学习活动

传统的“小红花”奖励机制中，由于小红花的保存时间短，幼儿对自己获得的小红花数量没有具体的感知，而在“金币”奖励机制中，我发现幼儿不知不觉间学会了按数取物和按物点数。由于幼儿们对金币兴趣浓厚，我们就经常设置以“积分兑换榜”为原型的相关数学活动。例如，每当一周结束做总结时，我都会带着幼儿们一个个地数“金币”，因此他们能够准确地数出每个小朋友获得的“金币”数量，并说出相应的数字。由于幼儿们的头像是整齐排列的，所以孩子们数数时也能发现谁得到的“金币”多、谁得到的“金币”少。

鸿合白板的使用在班级管理上给教师提供了新的思路，帮助教师更轻松地应对各种问题，它的互动性、直观性、多功能性等特点大大提高了班级管理的效率和班级教学的质量。因此，在新时代教育教学的过程中，教师应当将多媒体信息技术知识作为自身能力提升的基础项目之一，结合班级孩子的特点和实际情况，熟练运用各种多媒体信息化软件，找到适合本班的教学管理之路，不断促进幼儿的成长与发展。