基于师生协同发展的高中英语教学设计策略探究

作者简介：于建萍（1985～），女，汉族，山东淄博人，山东省淄博第十一中学，研究方向：高中英语。

摘 要：通过师生之间的紧密合作与互动，能够促进学生的语言能力和综合素质的全面发展。教师在教学过程中不仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者和合作伙伴。而学生则积极参与教学活动，充分发挥自己的主体性和创造力。因此，在班级教学中，教师需要站在师生协同发展的视角下，提高对高中英语教学模式优化设计的重视程度，为学生各项能力的提高奠定坚实的基础。

关键词：师生协同发展；高中英语教学；教学设计；创新思维；合作精神

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2024）21-0116-04

随着社会的不断发展和进步，英语作为一门国际通用语言，对学生综合素质的提高和就业竞争力的增强具有重要的影响。在高中英语教学中，如何培养学生的语言能力和综合素质，成为教师们共同面临的问题。传统的教学方式往往注重知识的灌输，忽视了学生的主体性和创造力。而基于师生协同发展的教学设计策略，能够有效激发学生的学习兴趣和动力，促使学生更好地发展自己的英语能力。

一、 基于师生协同发展的高中英语教学特点

（一）互动性

高中英语互动性教学是一种基于师生协同发展的教学方式，它突破了传统的单向知识传授模式，通过教师与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。它具有以下几个显著特点：

首先，互动性教学强调师生之间的互动合作。在传统的教育模式下，教师往往是知识的源泉，而学生则是被动的接受者。然而，在互动性教学中，师生之间的关系更像是伙伴关系。教师不再仅仅是知识的传授者，而要引导学生主动思考，积极参与到学习过程中。学生也不再是被动接受知识的角色，而是通过与教师的互动，不断探索、发现和创造。

其次，互动性教学追求学生的主体性。传统的教育模式往往强调教师的权威和统一标准，学生需要按照教师的要求去完成任务。然而，在互动性教学中，学生的主体性得到了更多的重视。学生可以根据自己的兴趣、能力和风格，选择合适的学习方式和策略。教师则在课堂上提供必要的指导和支持，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的创造力和思维能力。通过这种方式，学生能够更好地发挥自己的潜力，实现个性化的学习目标。

最后，互动性教学注重学生的合作和交流。在传统的教育模式下，学生通常是独自完成任务，缺乏与同伴交流和合作的机会。然而，在互动性教学中，学生之间的合作成为必不可少的一部分。学生可以通过小组活动、讨论和合作项目，共同解决问题、分享经验和互相学习。通过这种合作交流的方式，学生不仅能够互相促进，提高学习效果，还能培养团队合作和沟通能力，为将来的社会生活做好准备。此外，互动性教学重视学生的评价和反馈。传统的教学模式往往是教师对学生进行评价和反馈，学生很少有机会评价和反馈教师的教学方式。而在互动性教学中，学生的评价和反馈被视为重要的参考依据。教师需要根据学生的评价和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，学生也能通过评价和反馈，表达自己的观点和看法，参与到教学中来，增强学习的主动性。

（二）统一性

高中英语作为一门重要的学科，其教学目标旨在培养学生的英语综合运用能力。为了实现这一目标，教育界不断探索创新，其中一种重要的教学模式就是统一性教学。统一性教学的特点是基于师生协同发展，它凭借其独特的优势，成功地提升了英语教学的效果。

首先，统一性教学注重师生之间的紧密合作。传统的教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。而在统一性教学中，教师和学生是共同探究、协作学习的主体。教师不仅仅是知识的传递者，更是学习的引路人。教师会根据学生的不同需求和能力，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。而学生则积极参与课堂讨论、提出问题、分享观点，以及互相批评和反思。师生之间的密切配合与互相促进，使得教学过程更加活跃、富有互动性，激发了学生的思维能力和创造力。

其次，统一性教学重视知识与能力的有机结合。高中英语课程的目标不仅仅是让学生掌握一定的知识，更要培养学生的语言运用能力。然而，传统的教学模式往往注重知识的传授，缺乏对学生能力的培养。统一性教学强调知识与能力的有机结合，通过课堂教学、活动设计、评价方式等多种手段，使得学生能够在实践中运用所学知识，培养和提升学生的语言能力。在统一性教学中，教师会设计各种任务和项目，要求学生在实践中进行语言输出和交流。这样的教学方式不仅能够增加学生对知识的理解和记忆，还能够提升学生的语言表达和应用能力。

再次，统一性教学注重个体差异和多元化发展。每个学生都有自己的特点和潜力，而传统的教学模式往往忽视了学生的个体差异。统一性教学充分考虑到学生的差异性和多元性，为每个学生提供了适合其发展的学习机会和资源。教师会根据学生的实际情况，设计灵活的学习任务，充分发挥学生的优势和潜力。同时，學生也可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和学习方式。这种个性化的教学模式既能够满足学生的学习需求，又能够提升学生的学习动力和自信心。

最后，统一性教学倡导跨学科的综合学习。高中英语作为一门重要的学科，与其他学科存在着密切的联系。传统的教学往往把不同学科的知识划分得非常清晰，而统一性教学则鼓励学生在跨学科的视角下思考和学习。教师会设计一些跨学科的项目和任务，要求学生运用英语知识和技能解决实际问题。这样的学习方式有助于拓宽学生的视野，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

二、 基于师生协同发展的高中英语教学价值

在高中英语教学中，师生协同发展是一种被广泛认可的教学模式，它的价值在于激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的综合素质。

首先，师生协同发展的高中英语教学价值在于激发学生的学习热情。学习对每个学生来说都是一项艰巨的任务，特别是对高中生来说。学生需要面对大量的知识点和难题，在这个过程中，如果没有一个积极的学习态度，学生将很难坚持下去。而师生协同发展的教学模式通过与学生进行良好的互动，激发了学生的学习热情。老师不再是传统上的知识传授者，而是与学生一同探索、分享和互动。教师用生动有趣的教学方式，引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。这种积极的学习氛围将激发学生的求知欲望，让学生更加主动地去学习英语，从而提高学习效果。

其次，师生协同发展的高中英语教学价值体现在提高学习效果。现代教育理论认为，学生应该处于教育的中心地位，学生是课堂教学的主体。然而，在传统的教学模式中，老师往往扮演着决策者和决策执行者的角色，学生则被动地接受知识。这种教学模式往往导致学生的学习兴趣不高，吸收知识的效果也不理想。而师生协同发展的教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。老师通过提供适合学生的学习资源和引导学生进行自主学习的方法，让学生更加主动地、积极地从课堂中获取知识。学生参与到课堂教学的决策中，并根据自身的兴趣和需求选择学习内容，这将提高学生的学习效果，使学生在英语学习中取得更好的成果。

最后，师生协同发展的高中英语教学价值在于培养学生的综合素质。在当今社会，英语已经成为一门必修课，掌握良好的英语能力对学生的未来发展至关重要。而英语教學不仅仅是培养学生的语言技能，更重要的是培养学生的综合素质。师生协同发展的教学模式强调学生的思维能力、合作能力和创新能力的培养。通过与老师和同学们的互动，学生将学会思考问题、提出问题，并积极参与到解决问题的过程中。这种身心阳光、积极自信的学习状态将培养学生的创新精神和合作精神，促进学生综合素质的全面发展。

三、 基于师生协同发展的高中英语教学设计方法

（一）融入多媒体教学

在当今信息爆炸的时代，为了实现师生协同发展，教学方法显得尤为重要。在高中英语教学中，教师应该采用多媒体教学法，让学生积极参与到教学过程中，并在思维品质中获得成功体验，在配合着教师的引导时，每个学生能够朝着正确的方向而不断地探究，增强学生的学习效果，满足师生协同发展的要求。只有这样，才能够培养出更具创造性的思维，让学生在未来的人生道路上更加成功。

例如，在“Healthy eating”课文教学中，通过多媒体教学方法，不仅可以为学生带来新颖的教学体验，还可以培养学生的思维品质，提高学生的学习效率。多媒体教学方法可以通过图像、音频、视频等多种媒介形式，为学生提供生动、形象、直观的教学内容。在“Healthy eating”课文教学中，教师要利用多媒体教学中的图片、视频等形式，让学生更加直观地了解健康饮食的概念，降低学生对单一文字的理解难度，也使学生更加容易记忆课文内容。多媒体教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维品质。在“Healthy eating”课文教学中，通过多媒体教学方法，学生不仅可以学习到健康饮食的知识，还可以培养自己的分析、综合、判断等思维能力。比如，在学习英语时，教师可以让学生通过听、说、读、写等多种方式来进行学习，不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以让学生更好地理解英语课文，提高学习效率。此外，多媒体教学方法还可以提供更多的学习资源和信息来源。比如，在“Healthy eating”课文教学中，教师要通过互联网等方式来获取更多的健康饮食知识，让学生更加全面地了解健康饮食的概念，增加学生学习的广度和深度。

（二）激发学生学习兴趣

在英语教学中，提高学生的思维品质能力是非常重要的。而高中英语课文便是一个很好的培养学生思维品质的教学内容。在教学过程中，教师可以通过师生的多样化互动来激发学生的兴趣，从而提高学生的思维品质和综合能力，引导学生从不同的角度来完成知识的学习，提高学生的英语素养。

例如，教师在为学生讲解“English around the world”时，这篇课文既有趣味性，又富有挑战性，这对课程设计和教学方法提出了更高的要求。针对这篇课文，教师可以采用一些创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。第一，通过多媒体手段展示各国的文化特点。学生可以通过视频、图片等多媒体手段了解各个国家的文化特点，从而更好地理解和欣赏课文中提到的内容和观点。第二，提供足够的资源和材料。学生可以借助网络等科技手段，获取更多的信息和材料，包括各国的历史、文化、地理等方面的知识，从而更深入地探索和理解课文中涉及的内容。第三，采用分组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。学生可以分组进行讨论，探讨各自对课文和文化差异的理解和认识，从而激发学生的思考能力和发言能力，培养学生的团队合作精神。第四，针对不同学生的能力水平，采用个性化教育方式。教师可以在教学过程中，根据不同学生的能力水平，提供不同难度的课堂活动和作业，帮助学生更好地自我发现和自我提高。

（三）融合学以致用理念

在现代化高中英语师生协同发展教学课堂中要以“学以致用”为教学理念，注重培养学生的实际语言运用能力。教学的内容要更加贴近生活、实用化，突出语言的“问题意识”，这样一来，学生在学习英语的过程中将更容易理解和运用语言。同时，在课文中也注重了对跨文化交际能力的培养，在多元化语言环境中，学生可以更好地理解和应对不同文化的传达和交流。在新课堂教学中还有一个重要特点，那就是关注学生的积极性和自主性，鼓励学生在学习中积极地思考、质疑、探索，这样的学习方式既有助于学生的自主性发展，也可以帮助学生更好地掌握英语语言学习的方法。

例如，教师要增加一些新的学科板块，如英美文学、国际时事等，这些板块不仅能够让学生进一步了解英语语言和文化，也能够拓宽学生的视野和知识面，为学生将来的学习和生活提供更广泛的发展空间，为了优化课堂教学模式，教师也需要在课前更多地了解这部分内容，为学生各项学习活动提供重要的帮助，突出师生协同发展的思路。之后在班级教学中，教师需要转变以往的教学观念，将培养学生学以致用能力落实到不同的教育环境中，构建良好的教育环境，为学生综合能力的提高奠定坚实的基础。此外，还需要注意教学方式和手段。高中英语新教材通过课堂讲解、个人阅读、小组合作等多种方式进行教学。在选择教学方式时，教师需要根据学生的特点和实际情况，选择最适合的教学方式。在讲解时需要重视语音语调的准确性，以便提高学生的语言表达能力。在个人阅读和小组合作中，则需要注意鼓励学生开展创意性思维和交流，以激发学生的学习兴趣和积极性。最后，需要注意教学过程中的评价和反馈。高中英语新教材的学习效果需要通过学生的日常表现来进行评价和反馈。在评价和反馈中需要注重鼓励性和肯定性，以便激励学生更加积极地投入学习中。

（四）师生合作解决问题

在高中英语教学中，所采用的师生协同发展教学方法无疑是一种极具创意和实用性的教学策略。這种教学方法突破了传统教学模式的束缚，充分发挥了师生之间的互动和合作的潜力，使学习者在解决问题的过程中获得了全面而深入的学习。师生协同发展教学方法的核心理念是通过师生之间的合作来解决问题。在这种教学模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是扮演着引导者、协调者和促进者的角色。而学生也不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到问题解决的过程中，发挥主体性和创造性。师生之间的合作不仅仅是简单的问答和互动，更重要的是探索和思考。

例如，在“The world of our senses”课文中，师生合作解决问题的过程可以如下：首先，教师通过引入一系列与感官相关的事例或实验，引起学生的兴趣和好奇心。接着，教师鼓励学生自主提出问题，并分组进行讨论。学生可以根据自己的经验和知识，提出各种可能的解释和答案。这种自主提问和讨论的过程既激发了学生的探究欲望，又培养了学生的团队合作意识。在问题提出和讨论的基础上，教师引领学生进行实践和观察。学生可以根据课文中提供的材料或自行收集的资料，动手实践并观察现象。这种实践和观察的过程使学生更加直观地理解和掌握所学知识，同时也培养了学生的实践能力和观察力。在实践和观察的基础上，教师要组织学生进行归纳和总结，从中整理出规律和原理。学生通过合作讨论和思考，逐渐形成对问题的深入理解和解决思路。而教师则及时给予指导和反馈，促使学生更好地理解和运用所学知识。最后，教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，并展示学生的成果。学生可以通过实际场景模拟、小组展示等形式，将所学知识与实际情境相结合，展示自己的创造力和应用能力。这种应用和展示的过程不仅巩固了学生的学习成果，也增强了学生的自信心和表达能力。

四、 结论

综上所述，基于师生协同发展的高中英语教学模式具有重要的教学价值。它能够激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的综合素质。在这种教学模式下，学生不再是被动地接受知识，而是能主动地参与到课堂教学的决策中。师生之间形成了良好的互动关系，创造了积极向上的学习氛围。相信在未来的高中英语教育中，师生协同发展的教学模式将得到更广泛的应用，为培养出更多优秀的英语人才贡献力量。

参考文献：

［1］张雪英.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略［J］.学周刊，2019（36）：36.

［2］尉莉.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略［J］.美丽中国，2019（49）：125.

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