生活情境教学法在小学数学教学中的运用研究

丁翠花

摘要：生活情境教学法将数学知识与学生的日常活动相融合，旨在激发小学生对数学的兴趣及培养实际应用能力。研究表明，校园环境设计、生活问题探讨、市场购物体验以及互助式教学等方法，可有效促進学生数学思维的发展。

关键词：生活情境教学法；小学数学；教学策略

1   在小学数学教学中应用生活情境教学法的意义

在小学数学教学中应用生活情境教学法，能够将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，使抽象的数学概念具体化、生活化，从而激发学生的学习兴趣和培养实际应用能力。在传统的数学教学中，教学内容往往脱离现实生活，数学问题抽象难懂。而生活情境教学法强调在教学过程中引入生活元素。例如，通过引入学生熟悉的购物、做饭等日常活动中的数学问题，学生可以更好地理解数学概念和公式。这种方法不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能帮助他们理解数学在现实生活中的应用，从而更好地掌握知识和技能。此外，生活情境教学法也鼓励学生主动探索和解决问题。通过将数学问题置于生活情境中，学生能够在实际操作中学习数学。这种亲身经验对于深化理解和记忆尤为重要。例如，在计算购物花费时，学生需要运用加减乘除等基本数学技能，这种实践活动有助于学生理解抽象概念。

2   生活情境教学法在小学数学教学中的具体运用

2.1 利用校园环境创建数学问题

利用校园环境创建数学问题是生活情境教学法的一种。通过观察和探索校园内的各种元素，如操场的面积、教室的布局、植物生长的规律等，学生可将熟悉的校园环境转化为丰富的数学学习资源。教师可以设计一系列贴近学生生活经验的数学问题，从而激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，教师可以要求学生计算操场跑道的长度或面积，这不仅需要学生应用测量和几何的知识，还能够让他们理解数学在现实生活中的应用。在这一过程中，学生通过实际操作来加深对数学概念的理解，如圆的周长和面积计算。同样，教师可以通过让学生观察学校花园中植物的排列，引入比例和比例尺的概念，教授学生如何利用数学方法解决实际问题。此种方法不仅局限于数学计算，还可以拓展到数据收集和分析。例如，通过记录学校餐厅每日的食物消耗量，学生可以学习到数据记录、图表制作和统计分析等技能。这些活动不但提升了学生对数学知识的实际应用能力，还培养了学生的观察能力和思考能力。

2.2 设计与日常生活相关的数学问题

设计与日常生活相关的数学问题是将数学教学与学生的实际生活经验紧密结合的有效方式。这种方法通过将数学概念和技能融入学生日常生活中，使数学学习变得更加生动和实用。日常生活中充满了数学问题，如家庭预算、食品中食材的比例、购物时的折扣计算等，都是很好的教学素材。在设计这类问题时，教师可以依据学生的年龄和经验水平，选择合适的日常生活场景作为背景。例如，对于低年级的学生，可以设计一些简单的购物问题，让他们计算购买一定数量的商品所需要的总金额。这类问题不仅能锻炼学生的加减法技能，还能够提升他们对数字的感知能力。对于高年级的学生，可以设计一些涉及比例和百分比的问题。例如，计算商品的折后价格，或者在制定家庭预算时计算不同开支占总预算的比例。这样的问题不仅可以提升学生的计算能力，还可以使他们学会如何在生活中应用数学知识进行决策。教师还可以引入更复杂的数学概念，如统计学和概率。通过收集家庭用电量、天气变化等数据，学生可以学习如何进行数据的收集、整理和分析。这些技能对于培养学生的科学思维和解决实际问题的能力极为重要。设计与日常生活相关的数学问题，不仅可以使数学学习与学生的生活经验紧密相连，还能提升学生解决实际问题的能力。

2.3 组织实地考察

组织实地考察，尤其是市场购物实践，是一种将数学知识应用于真实生活情境的教学策略。这种方法是让学生亲身参与市场活动，不仅能加深他们对数学概念的理解，还能培养他们的实际应用能力和决策能力。在市场购物实践中，学生被赋予特定的任务，如用有限的预算购买一系列商品。这一过程要求学生运用数学知识进行预算规划、价格比较和优惠计算。例如，学生需要计算不同产品的单价，比较哪些商品更划算，以及如何在有限的预算内购物。这些活动不仅提升了学生的加减乘除等基本数学运算能力，还让他们学会了如何运用百分比和比例来做经济决策。此外，市场购物实践还提供了让学生学习数据收集和处理方法的平台。在购物过程中，学生可以记录价格、重量等信息，并且使用这些数据进行排序、分类和分析。这样的数据处理活动有助于学生理解统计学的基本概念，并提升他们的数据分析能力。通过实地考察，学生能够在真实的生活场景中应用数学知识，这种亲身体验对于深化其对数学概念的理解和记忆非常重要。市场购物实践不仅使数学学习更具趣味性和实用性，还可以帮助学生建立数学知识与日常生活之间的联系，从而提升他们的综合素养和实际应用能力。

2.4 互助教学，学生间分享解题经验

互助教学，即学生间分享解题经验的做法，是一种促进学生相互学习和成长的有效教学策略。在这种模式下，学生分享自己在解决数学问题过程中的思路、方法和经验，从而帮助同伴理解和掌握数学概念。这种互动不仅能培养学生的合作精神，还可以培养他们的沟通能力和批判性思维。在数学教学中，互助教学的实施可以采取多种形式。例如，通过小组讨论，学生可以在小组内部分享解决特定数学问题的不同方法。这种讨论不仅能够帮助学生从多个角度理解问题，还能激发他们的创造性思维，同时发现问题解决的多种可能性。此外，互助教学还可以通过同伴指导的形式进行。在这个过程中，对某一数学概念掌握较好的学生可以帮助那些在理解上有困难的学生。这种一对一的指导不仅能够提供更加个性化的帮助，还能增强学生的责任感和自信心。通过分享解题经验，学生不仅能够学习不同的解题方法和策略，还能加深对数学概念的理解。这种教学方法有助于营造积极的学习氛围，使学生能够在相互尊重和支持的环境中成长。

3   存在的问题与改进措施

3.1 生活情境教学法在小学数学教学中应用存在的问题

生活情境教学法在小学数学教学中的应用虽然具有多方面的优势，但也存在一些问题。这些问题主要集中在教学资源的分配、课程内容的设计、教师的专业素养以及学生的接受能力等方面。首先，资源分配的不均衡是生活情境教学法面临的主要问题之一。在实施过程中，需要大量的物理资源和时间资源。例如，外出实地考察或者市场购物实践，需要相应的交通工具、场地以及足够的时间。这对于资源有限的学校而言，可能是一项挑战。同时，准备与生活紧密相关的教学材料需要教师投入大量的时间和精力，这可能会对教师的常规教学工作产生影响。其次，生活情境教学法在课程内容设计方面面临的挑战不容忽视。将数学知识融入生活情境，需要教师具备较强的创新能力和实践能力。然而，并非所有的教师都具备设计富有创意和实用性生活情境的能力。此外，如何确保生活情境中的数学活动既能激发学生的兴趣，又能有效地帮助他们掌握核心的数学概念和技能，是一项颇具挑战的任务。再次，教师的专业素养是影响生活情境教学法顺利实施的重要因素。这种教学方式要求教师不仅要有扎实的数学知识，还需要具备一定的生活常识和实际应用能力。教师需要灵活运用生活中的实例来解释和教授数学概念。然而，现实中部分教师可能缺乏将数学知识与实际生活紧密结合的经验和技巧。最后，学生的接受能力也是影响生活情境教学效果的关键因素。不同的学生有着不同的学习背景和兴趣点，他们对生活情境教学中的数学问题的理解和接受程度有所不同。对一些学生而言，他们可能难以从复杂的生活情境中抽象出数学概念，或者难以将学到的数学知识应用于实际生活中。

3.2 针对问题的解决措施

针对生活情境教学法在小学数学教学中应用存在的问题，教师可以采取一系列解决措施，以提升其效果和可行性。这些措施涉及资源分配、课程内容设计、教师培训和学生适应性等多个方面。资源分配方面，为了克服实施过程中的物质和时间资源的限制，学校可以通过与社区合作来获取更多的外部资源。例如，利用社区资源进行实地考察，或者邀请家长和社区成员参与教学活动。此外，学校可以通过合理安排时间表，使生活情境教学与常规教学相结合，从而更有效地利用时间资源。在课程内容设计方面，重点应放在如何创造富有教育意义且贴近学生生活的数学问题上。教师要了解学生的生活经验和兴趣爱好，设计符合学生实际的教学内容。同时，学校应鼓励教师之间进行经验分享，以便彼此学习和借鉴成功的教学案例。教师培训方面，学校应提供专门的培训项目，以提升教师在生活情境教学方面的专业知识和技能。这些培训不仅要包括数学教学的专业知识，还要包括将数学知识与生活实例相结合的方法论。此外，定期的研讨会和工作坊可以帮助教师更新教学方法，从而提升创新教学的能力。针对学生接受能力不同的问题，教师应在教学过程中进行差异化教学。这意味着教师需要根据学生的学习能力和兴趣，调整教学内容和方法。例如，对于理解能力较强的学生，可以设计具有挑战性的数学问题；对于需要更多指导的学生，则应提供更多的支持和引导。此外，教师还应鼓励学生之间互助学习，以帮助他们通过交流和合作共同解决问题。

在生活情境教学法实施过程中，学生通过亲身体验和探索，将数学知识与现实生活紧密结合。这种教学策略不仅能丰富学生的学习體验，而且能提升他们解决实际问题的能力。尽管在实施过程中可能会遇到一些挑战，但通过创造性的教学设计、资源的合理利用和教师的专业强化，可以有效地克服这些困难。未来的教学应更加注重实施生活情境教学，同时关注每位学生的个性化需求，以便为学生提供全面而优质的数学学习环境。

参考文献：

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