小学体育篮球大单元教学的价值、设计与实施

董志祥

摘   要：在新课标背景下，大单元教学是提升学生体育与健康的有效方式。大单元教学可以突破传统体育教学的弊端，帮助学生形成对体育与健康学习内容的系统认知，全面提升学生的学习质量。在小学体育篮球教学中，将大单元教学模式融于课堂教学中，可以使学生对篮球的基本知识、技能等有更加深刻的认识，全面提升学生的身体素质与篮球技能，落实核心素养。

关键词：小学体育；篮球教学；大单元教学；价值；设计；实施

中图分类号：G623.8    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）07-0031-03

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中明确提出了围绕核心素养开展大单元设计与实施，将培养学生核心素养作为出发点与落脚点，确保大单元形成一个核心素养培育的闭环体系。在小学体育篮球教学中，实施大单元教学可以使学生了解到篮球训练对自己身心健康发展的好处，了解篮球比赛规则及战术要点等与篮球有关的一系列内容，帮助学生形成对篮球知识技能的系列化认知，提高学生身体素质与团队协作能力。

一、小学体育篮球大单元教学的价值

在小学体育篮球教学中，实施大单元教学可以帮助学生全面了解并快速掌握篮球技能，开阔学生的视野，激发其参与篮球训练的兴趣并夯实篮球基础，提升篮球教学质量。

（一）组合动作技术

在小学篮球教学中，需要学生掌握的动作技能有很多：一是基本运动技能。包括基本姿势、基本身体控制能力、基本移动技术、各种跑及步伐训练等，以發展学生的速度、协调、灵敏、柔韧等所需要的基本技能。二是专项训练技能。主要是针对传球、运球及投篮等基本技能进行的一系列训练，并根据学生的训练情况将单一的技术训练进行组合，通过游戏和比赛的形式让学生能够学以致用。传统的篮球教学只是按部就班地训练运球、投篮等，学生对篮球各个技能的训练缺乏整体了解，学习被动。在大单元教学视域下，教师把运球、传球、投篮等篮球活动进行整合，使学生更加系统地掌握篮球的动作技能，为学生灵活运用篮球技术奠定基础。

（二）培养顽强意志

体育品德是《课标》核心素养之一，包括体育精神、运动实践和健康促进三个方面，学生良好体育品德的培养应贯穿于体育教学的各个环节之中。在小学体育教学中，实施篮球大单元教学可以培养学生良好的篮球运动能力并形成训练习惯。另外，由于篮球不是一个人的战斗，需要小组成员互相合作，以及拥有必胜的坚定信念等等，这些对于培养学生的顽强意志具有重要的作用。在篮球比赛中，学生容易受比分影响而情绪波动，甚至出现失误。大单元教学视域下的篮球教学可以让学生对篮球的目的意义等有全面的了解，明白篮球对于增强人们身体素质的影响，进而产生“胜不骄，败不馁”的信念。因此，在篮球教学中，实施大单元教学可以培养学生灵活运用战略战术的意识以及团队配合能力和体育品德，为培养学生的体育核心素养奠定基础。

二、小学体育篮球大单元教学的设计

大单元视域下的篮球教学应以培养学生的核心素养为宗旨，注重学生对篮球基础知识与技能的掌握，并能够通过篮球比赛等训练活动激发学生参与体育训练的积极性，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的终身体育意识。依据篮球训练特点，教师在课堂设计方面可采用模块化或者螺旋上升的形式。

（一）模块化教学

单元模块教学是将一个单元作为一个整体，从单元整体入手，把一个个学习内容贯穿于整个教学过程之中。大单元视域下的篮球模块化教学就是指在篮球训练过程中，依据训练内容把篮球知识技能划分为若干个教学模块，或者是大单元中的若干个小单元，这样教学，可以促进学生篮球技能的全面提升。在小学篮球教学中，教师可以将篮球教学分为“基础理论知识”“动作技术、战术和专项技能”“参与、观看和评价篮球比赛”三个模块，教师对模块中的训练项目进行罗列与统整，并依据学段特征细化学习目标，让学生在全盘了解并掌握篮球知识的基础上，从技术、战术和技能方面进行扎实的训练，通过亲自参与或评价篮球比赛，可加深学生对篮球的全面认识，切实提升篮球水平。在教学实践中，教师以大单元目标作为引领，结合学生实际情况制定具体的目标训练计划，使篮球训练的目标指向性更加明确，同时增强了各项篮球技能之间的契合度，为提升学生的篮球技能奠定了基础。

（二）螺旋式训练

学生的篮球技能需要在教师的组织与指导下一步步去推进，去提升。大单元视域下的篮球教学，要注重对各个模块中训练内容的综合设计，要从学生能够接受、认知事物的特点出发，采取螺旋上升的方式对学生进行循序渐进的训练，如此，学生的篮球技能才能得到真正的提升。如在“传球”模块教学中，为了使学生对传球的技巧、战术有更好的把握，教师可以从“双手胸前传球”这个最基本的技能入手，让学生从平传球、高传球、低传球、近距离传球、远距离传球、反弹传球及行进间传球等方面进行传球训练。当学生对“双手胸前传球”的动作技能掌握以后，教师再组织其进行单手传球训练并要求其掌握单手肩上传球、侧身头上传球、身前传球、身后传球、行进间传球等技能。这样的教学训练，可以让学生在“传球”模块中真正实现由简单到复杂、由基础到高级、由原地到行进、由单项到综合的提升，符合篮球训练的特点规律。如此，在篮球大单元教学中，教师根据学段特征以及《课标》对学生篮球训练需达到的目标要求，采取螺旋上升的形式对学生进行训练，有助于学生篮球技能的稳步提升。

三、小学体育篮球大单元教学的实施

在小学体育篮球教学中，教师在组织学生进行大单元学习时，要注重模块化教学在篮球训练中发挥的作用，夯实学生篮球基础。同时，在学生掌握篮球基本动作的基础上，还需注重战术配合训练，通过学生的团队合作，提升学生的篮球水平。

（一）关注基础动作，设计不同训练

掌握篮球的基础动作要领是提升学生篮球水平的基础。在篮球大单元教学中，教师注重运球、传球、投篮、上步、退步、绕步等一些基础动作的示范与对学生的指导，可以促进学生运动能力与实战能力的提升。如学生对“绕步”这个动作掌握起来有一定的困难，教师可借助多媒体展示绕步的动作视频，让学生直观地认识此动作，然后再通过教师示范或优秀学生展示的方式来加深学生对这个动作技能的认识，最后再让学生自主练习，巩固动作要领。在教学实践中，教师要及时发现学生技能动作不规范的地方并进行有针对性的指导，以夯实学生的篮球基础，切实提升其篮球技能。在大单元篮球教学中，重视篮球知识技能训练的目的是为了让学生根据篮球比赛中的实际情况灵活运用篮球技能，教师要帮助学生形成大一统的学习观，让学生将基础技能知识逐步内化于心，外化于行，实现篮球技能的全面提升。

（二）注重战术配合，强化合作细节

戰术配合是篮球训练过程中学生必须掌握的一项技能。队员之间配合的默契程度对于实现进攻得分与防守成功具有重要作用。不懂战术配合的团队很难取得好成绩，教师要不断强化篮球战术配合在教学中的作用，并注重细节的指导与点拨，如此，才能从整体上提升学生的篮球技能。篮球战术基础配合有传切配合、掩护配合、策应配合以及突分配合四大类，每个大类都有其不同的方法与技巧。如在“侧掩护”训练中，首先要让学生明白什么是“侧掩护”以及“侧掩护”在篮球比赛中有哪些优势。然后，教师采取动作示范的方式，让学生对掩护时的身体姿势有一个直观的感受，再对“侧掩护”的动作要领进行具体分析，最后，让学生进行实战训练。通过实战，学生对战术配合中一些掩护的细节有了更为深刻的感触，明白了进攻队员要互相观察，负责掩护的同学必须甩开防守队员再进行掩护，否则掩护就起不到应有的作用。大单元视域下的篮球教学要注重对学生比赛过程中战术配合的全面指导，这样才能提升学生的实战能力和篮球水平。另外，教师还可以借助多媒体向学生播放NBA篮球比赛的一些视频资料，并进行解说，使学生对篮球比赛的实战要领有一定的了解。教师要经常组织学生参加校内、校外比赛活动，并鼓励学生根据自身的实战经验与同学互相交流，逐步完善动作技能，提升篮球水平。

综上所述，在小学体育篮球大单元教学中，教师要着眼于篮球训练的整体，依据教学需要，将篮球相关知识进行迁移与重构，使之形成一个具有逻辑关系的完善的训练系统，并注重对大单元活动中学生篮球表现的具体指导，才能夯实学生篮球的基础知识与技能，帮助其形成坚持体育训练的习惯，逐步提升学生的篮球水平。

【本文系江苏省无锡市经开区教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于核心素养下的小学体育大单元教学研究”（立项编号：2022JKGH1-14）的阶段性成果。】

参考文献：

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［2］盛晓虎.体育结构化教学视角下小学篮球大单元教学的设计［J］.体育师友，2023，46（02）：4～6.

［3］周玉伟.小学体育大单元教学初探［J］.基础教育论坛，2023，（17）：71～73.