学习打卡，促习惯养成

韩辉

开学以来，班级相当一部分学生课后作业以及周末作业不能按时完成。调查发现，学生做作业的主动性不强，缺乏学习的自觉性，也不善于管理时间，最终导致作业完成困难。为了解决这一问题，我开展了“学习打卡”活动，让学生作业完成情况有了明显变化，学生也逐步养成了良好的学习习惯。

试行打卡，班会动员

根据开学前两周科任教师和家长的反馈情况，我召开了一次主题班会。班会上，学生围绕课后作业和周末作业如何打卡的问题进行小组研讨，最终形成“三晒一督”的打卡规则。具体内容如下表。

[      课后作业       周末作业       “三晒”       在延时服务结束前，学生根据自己的学习情况，“晒”作业完成目标，“晒”作业完成进度，“晒”作业完成内容。     在班级钉钉群开展线上“学习打卡”活动。学生根据当周作业内容，“晒”周末学习计划表，“晒”做作业的照片或小视频，“晒”学科作业完成情况。       “一督”       小组长监督，检查小组成员“三晒”内容，对没有做到的学生及时提醒，力争小组成员的课后作业都能够在校完成。      班主任监督，钉钉群检查学生学习计划表、打卡照片及作业完成情况。家长配合并督促孩子利用钉钉软件打卡。       ]

第一阶段的“学习打卡”活动持续了一个月，学生初步形成了打卡意识。通过“晒”作业完成目标和作业完成进度，学生的学习效率和作业完成率明显好于开学前两周；通过“晒”作业内容，部分学生的书写比之前更规范了；通过制订并“晒”学习计划表，班级大部分学生能够主动完成周末作业。但是，在试行过程中，少部分学生存在周末作业不能按时提交、课后作业雷同、打卡作秀等问题。随着活动持续推进，部分学生打卡的积极性有所降低，打卡开始流于形式。

共话打卡，入脑入心

培养好习惯如同一场马拉松比赛，需要坚持。为了提高学生打卡的积极性，我利用“三会”（班会、家长会、科任教师会），协调三方力量，共话学习打卡，对打卡活动存在的问题进行诊断。

开展“做学习的主人”主题班会。班会围绕“打卡现状分析——学习打卡改进——评选优秀标兵”三个环节展开，聚焦打卡话题，组织讨论，如“打卡是否等于完成作业”“打卡是否等于用心完成作业”“打卡是否等于作业质量好”“打卡是否等于学习进步”等。我倾听学生想法，改进活动内容，表彰优秀学生，寻求学生对打卡活动的认同，强调打卡的重要性，培养学生自觉学习的能力。

召开科任教师协调会。我主动联系班级科任教师，了解学生作业质量情况，倾听科任教师对打卡活动的看法，及时采取他们的建议，进一步细化活动方案。

召开家校沟通会。我及时召开家长会，向家长介绍学生打卡前后一个月的变化，呈现每个学生打卡的精彩瞬間，再指出一个月来存在的问题，对周末作业完成好的学生进行表扬鼓励，让他们的家长进行分享交流，等等。家长会不仅为后续的打卡提供了有力支撑，还让家长明白了活动的意义，明确了如何配合教师开展活动，形成家校合力。

优化打卡，完善评价

为了更好地开展打卡活动，结合学生、家长和科任教师的建议，我与班级学生再次讨论，优化了打卡方案，主要变化如下：

1. 课后打卡变化

课后作业的打卡方式由“三晒一督”变成“三晒互督”，将监督环节从课后“督”结果转向课中“督”过程。虽然试行阶段制订了小组长监督策略，但是小组长只能在课后检查作业结果，无法对组员课中完成作业情况进行有效管理。“互督”是指学生出现作业拖拉情况时，同桌进行不干扰他人的无声提醒，使小组成员保持高效学习，让被提醒的学生按时完成作业。

2. 周末打卡变化

周末作业的打卡方式由“三晒一督”变为“三晒定督”。为了丰富学生课余生活，我在打卡中增加了周末亲子活动、体育锻炼或劳动实践的内容。因此，“晒”的内容由做作业的照片调整为周末实践活动照片或小视频。同时，由于试行阶段的打卡活动对提交作业时间没有明确要求，导致部分学生经常周日晚上才提交作业，不利于班主任及时反馈，所以“定督”是要求学生钉钉提交周末作业的时间统一为周六18点前，以便班主任及时检查和提醒。

3. 完善打卡评价

为了更好地激发学生参与活动的主动性，我与学生共同商议评价细则，注重过程评价与结果评价相结合。

（1）过程评价采取“三评”，对完成课后作业和周末作业的学生和小组进行加分激励，“三评”内容如下表。

[评价类型      评价内容       课后作业       ①小组互评：每天能够按时完成作业的学生可加分；    ②班主任评：每天最先完成作业的前三个小组可加分；    ③科任教师评：每天完成作业质量高的个人和小组可加分。       周末作业       ①家长评：根据孩子周末完成作业时间加分；    ②班主任评：根据学生钉钉提交作业时间和书写规范等加分；    ③科任教师评：根据学生周末作业质量加分。    加分标准       ①课后作业完成，个人加1分；小组成员作业全部完成，额外加2分；

②周末作业完成，个人加2分；小组成员作业全部完成，额外加4分。    ]

（2）结果评价以表扬为主，丰富奖励类型。①每周评选优秀学习小组和学习个人，通过班级展示墙、家校钉钉群展示优秀小组和个人；②每月根据积分情况，班主任与优秀学生、进步学生和优秀小组合影一次，并制成相框留念；③学期末班主任与本学期的优秀小组成员共进午餐；④若某小组成员作业抄袭，则该小组取消当周的评优资格；⑤特别嘉奖，对于连续一个月都能够很好完成作业的学生，免打卡一周；对于连续两个月都能够很好完成作业的学生，发放“学期免检卡”，但“免检”期间学生出现不能按时完成作业的情况，则收回“免检卡”。

下半学期，班上绝大部分学生都能够提前完成作业，很多学生都顺利拿到了“免检卡”。学习习惯的养成需要外力帮助，而学习打卡正是这股外力。

（作者单位：四川外国语大学重庆科学城中学校）

责任编辑  陈建军