选课走班背景下创新班级文化建设实践研究

刘乃忠 高慎杰 （北京中学）

选课走班可以满足多样化的人才需求，各学科分类别、分层设计可以为不同发展潜能的学生提供针对性的课程内容。但是选课走班也为班级管理带来了很大的挑战，使得班级的育人功能弱化，存在一些问题，如何提高走班背景下班级文化建设是班主任和教育工作者需要迫切解决的问题。

一、建班之初务必“慢”，“慢”文化是真参与

欲速则不达，选课走班背景下，班主任更应该慢下来，让班级学生全体参与到班级建设的方方面面。笔者认识到建班之初务必“慢”，要让学生真正参与到班级建设中来，让班级真正成为学生的班级。笔者所带“九年级三班”是一个选科为理化生的纯理班。建班第一件事便是取名，要求结合班级特色“纯理”和“三班”。同学们在黑板上写下了“理阁”“三春学堂”“三生万物”“九三学社”“雏凤清音”“三角函数”等，然后每位取名者上台进行寓意解读，最后由大家民主投票。让笔者诧异的是，最看好的“理 阁”只有5票，而不太靠谱的“三角函数”却以10票遥遥领先。可见“三角函数”是民心所向，学生说“三角函数是数学中最基本、最美的函数，同时契合“纯理”和“三班”。最终，笔者选择尊重学生，因为这是学生亲自为班级建设搬的“第一块砖”。后来，“三角函数班”风靡全校，大家都觉得这个名字妙趣横生，蕴含了简洁美、和谐美、奇异美等，班级学生都非常自豪。

班级建设务必“慢”，因为教育需要等待。关于“班徽”之争，持续了差不多两周，最初，小L现场绘制了第一版，笔者本想当场确定。这时，极为孤僻内向但又智力超群的小D悄悄地举起手说：老师，我认为您应该让大家每人绘制一张，最终投票确定。

那天晚上，差不多凌晨一点，笔者收到了小D发来的2.0版班徽，不论是布局还是色调都是惊艳的！两周之后的班会课上，五位同学分别就自己的创意班徽进行了解读，然后班级同学民主投票，最终小D绘制的2.0版胜出。差不多一个月的时间，“班名”“班徽”才确定下来，看上去很“慢”，实则不慢，因为通过这个参与的过程，孩子们是在建设真正属于自己的“三角函数班”。

二、营造信任文化，让每个孩子参与班级管理

（一）示弱和放权，助班干部成长

对于班委的培养，笔者采用的方法之一便是“示弱”。示弱是一种智慧，示弱实则是将机会交给学生，给学生更广阔的成长的空间。在带班过程中，班主任若因病或其他原因不能到校，笔者认为这恰是教育的契机。一句“老师病了，这段时间就拜托各位班委了”，瞬间激起了班委的责任心，从而更加严格要求自己并且大胆管理。那一年的北中杯篮球赛，几个班委分工协作：班长负责召集篮球队员商议战略、团支书带领摄影组、副班长负责后勤服务组，主动筹集班费买功能性饮料，班级各项事务有序推进，实现了班级自治。

最后是“放权”。笔者给每个班干部明确分工，让他们各司其职且通力协作。大权下放，由班干部来负责班级各项事务，在承担中锻炼独立能力、创新能力、领导力。班主任还应重视班干部的培养，在每月一次班委例会上，笔者会认真倾听、肯定并提出建议，还邀请往届的优秀班干部回校给班级新任班委培训，手把手地教给他们如何组织活动，需要注意什么。信任激发潜能，适度示弱和放权，将舞台还给学生，关键时候进行点拨、引领。

（二）用心设计班会活动

班主任应调动同学们对班会活动进行科学设计，并引导所有孩子参与到活动的组织和承担中来。学期初，笔者召开班委会确定整个学期的班级规划、班级特色活动。然后班委发布在班级群，由学生根据个人兴趣和特长选择某个活动承担。印象深刻的是班级有一个学霸小林，他只喜欢学习，不喜欢参加活动，更是从来没有组织过活动。为了让他得到全面的发展，笔者鼓励他走出舒适区承担“以梦为马，不负韶华——大学知多少”主题班会。起初，他是有些抵触的，觉得是浪费了写作业的时间。后来在笔者的耐心引导下，他写了详细的班会策划方案，通过抽签的方式确定了活动成员，并站在讲台上主持了整场班会活动，最后 “小林贴心地给同学们每人发了一块巧克力”。班会得到师生的肯定，小林从台上走下来时的笑容是舒展的、骄傲的。

（三）功能性分组，助班级管理有序推进

笔者以不同的功能单位分组，让分组变得更加科学。例如，在“三角函数班”，第一组为“每日一题”，有的学生喜欢研究深度问题，从而以解题讲题为功能聚集在一起；第二组为“班会策划组”，有的学生喜欢组织活动，从而利用班会课展开系列专题展示；第三组为“函数编辑部”，有的学生喜欢文字工作，从而负责编辑班级公众号和班级期刊；第四组为“班级纪检委”，有的学生喜欢管理，善于发现并解决问题，因此聚集成组。

函数班的四个核心班委分工明确，分别带领一个小组落实专一的任务，专而深，小而美。

三、重视活动育人，润物无声

班级公众号“夏秋青春”——家校沟通的桥梁、班级文化的阵地。为了可以带活中途接的成绩不太理想的班级，笔者尝试创办“夏秋青春”班级公众号。第一件事就是用人，要将学生调动起来。选定执行力强的班长郑新伦为总负责人，由他去选定5人成立“九三编辑部”。然后就是召开班会，商议后续内容及稿件问题。很快公众号正式运营，每周一篇校园记事或者美文写作。班级公众号运营后得到了家长及老师们的高度肯定。

因为笔者的大胆放手和适度的引导，孩子们更加敢于创新。很快又成立了“九三小电台”，招募了5名“小主播”、2名“插画师”、2名“技术人员”、2名“摄影师”。一个公众号调动了16名成员（班级共21人），基本上是“全班总动员”。班级的学习氛围也变得越来越好，成绩也提高到了年级前列。而“九三小电台”的5名“小主播”也都走上了学校各大型活动的舞台，成为了非常专业的主持人，犹记毕业典礼的学校大舞台上四位主持人竟都是“九三小电台”的成员。2名“插画师”分别考入人民大学美术学院和首都师范大学美术系。毕业前夕，十多万字的《夏秋青春》成为孩子们最珍贵的礼物。班级公众号是班级文化建设的阵地。一方面为学生提供了展示的平台，另一方面班级公众号可以将整个班级所有人调动起来，参与到班级文化建设中来，提高学生的主人翁精神和班级的凝聚力。

特殊日子的仪式感，增强班级学生的归属感。笔者重视特殊日子的仪式感。在笔者的眼里，每个孩子都是主角。每月一次的生日会，让孩子的成长都被关注。每个学期初，他都会为孩子们送上一份不贵重但很用心的小礼物，例如一块贴了字的小橡皮，寓意“擦掉过去，重新开始”。建班百日他会让学生专门制作视频庆祝。校园里樱花开了，他会带孩子在樱花树下合影；秋天银杏黄叶满园，他会带着班级同学赴一场银杏的盛宴，当雪花飘落，他会和孩子们一起打雪仗、堆雪人。无形的团建，看似不经意的一点一滴，无不蕴含着笔者的育人之道，班级的孩子感受到班级的温暖和“非同一般”，从而认同班级，并且有更多的幸福感和归属感。

四、捕捉教育契机，厚植家国情怀

（一）“一道题讲堂”照亮了远方——家国情怀

疫情期间，学生居家学习，没有了“有形的班级”，班主任的育人工作不能很好地实施。为了解决这个问题，笔者召开班委会，商定班级公众号的改版问题。最终确定了五个栏目“一道题讲堂”“一篇文朗诵”“一道菜烹饪”“一首诗鉴赏”等。每个栏目都有专门的负责人，负责人招兵买马选定组员。五个栏目将全班分成了五个小组，使得育人工作在班委带领下，以五个功能单位有序地推进着。

如“一道题讲堂”，孩子们首先选定日常的典型错题，高考的压轴题；然后组内研讨，找学科老师请教不同的解法，最后录制成视频发布在班级公众号上。解题讲题的初衷是帮助讲题者自己，同时班级其他同学也可以点击学习，没承想一段时间后，同学们还收获了来自云南的几十名中学生粉丝。这极大地调动了他们的积极性，同学们意识到原来自己所做的一些看似微不足道的事是可以帮助到更多的人的。他们感到喜悦、自豪，同时提高了社会责任感。后来“一道题讲堂”得到了中央电视台“焦点访谈”的采访并在电视上播出。

同学们深切地理解了鲁迅所说 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。同时，也深深相信通过自己的努力，可以做成一件事，形成点点微光，照亮别人。孩子们意识到原来自己的使命和国家和人民紧密相连，开始关心社会，爱国担当。

（二）“教师节风波”——美德教育

刚刚过去的教师节笔者郁闷了好几天。那天星期天，笔者只收到现在所教学生寥寥几条祝福。周一到班询问其他老师亦没怎么收到学生的祝福短信，确定了这是普遍现象。

这件事管还是不管？有的老师说不太适合管，身份不太合适，就好像是在向学生要祝福。然而，笔者还是决定去引导学生学会感恩、学会表达爱，学生成长事大，被误会事小，作为班主任必须挑起育人的担子，因为是在为国育人。班主任应重视美德教育，善于抓住时机启蒙学生发现别人对自己的好，看到别人的付出，并利用节假日学会表达自己的感谢之情，同时学会对身边的亲人表达情感，“有爱就要说出来”。

（三）特色活动促学生精神成长——文化滋养，开阔胸襟

笔者重视引导学生阅读，引导学生产生读书的欲望，看世界的欲望。疫情期间，笔者策划了《世说新语》班级共读活动。每天清晨7点30分相约腾讯会议，一位同学阅读、解释，然后说说感悟；然后再随机点两名同学谈谈不同的想法。共计完成德行篇四十余篇。阅读经典的文言作品，不仅仅是为了提高文言文阅读能力，也是传承中华优秀传统文化的需要。笔者还在班级设置“杂志角”，引导学生爱上阅读。除了阅读，还要会写，笔者还努力培养孩子写作的能力。策划了“理阁文志”班级期刊。由黄悉然负责整体规划及方案书写，设定不同栏目，并将任务分工给每位同学。班刊最后的排版及内容都很出色，家长们还自发印刷成册，其中的每一个环节对学生来说都是一种锻炼——在锻炼中成长，同时也提高了学生的自信心和班级凝聚力。

班主任应善于通过系列活动来弘扬传统文化、树立民族文化自信，从而培养学生植根华夏的爱国情怀。笔者利用端午节和学生一起包粽子，引领他们探寻传统文化，传承屈原的爱国精神和文化创造力，激励他们为中华民族伟大复兴而努力奋斗。新年和学生一起拿起剪刀剪纸，引导学生真正认识、了解、体验、传承“国粹剪纸艺术”，树立民族文化自信同时感受到班级的家文化。“冬至大如年”，笔者会和学生一起了解冬至的由来，动手包饺子，再一次体验传统文化的魅力。书法是中国特有的一种传统艺术，为了让学生养成踏实的心性，同时引导学生进一步走进传统文化，笔者策划了“静心”书法角。

同学们自豪地说：“函数班是年级最棒的、最团结的又是最会玩的班级。”从活动中、从点滴中让责任、担当、感恩、爱国在学生身上落地，相信学生会用行动担负起他们这一代人的担当和使命！