中小学校园欺凌的影响因素及防治路径

摘要：校园欺凌是当前中小学面临的一个日益严重的问题，对学生的身心健康、学业发展和社会适应能力都有很大的负面影响。笔者通过对校园欺凌的定义、特征、类型、影响因素进行研究，为学校选择有效的校园欺凌防治路径提供建议。

关键词：校园欺凌；影响因素；防治路径

国家高度重视防治校园欺凌工作。2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提到，要重点关注面临校园欺凌等风险因素的学生。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条明确规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。校园欺凌是校园安全的最大隐患之一，必须引起家长、教师、学校和社会的高度重视。

一、校园欺凌的定义、特征与类型

（一）定义

校园欺凌是指在学校或教育场所中，发生在学生之间，一方利用另一方的弱势地位或特殊属性，通过言语、身体或网络等方式，对其进行长期且频繁的恶意攻击、威胁、伤害或排斥的行为。

（二）特征

一是权力失衡。通常情况下，欺凌者在身体、智力、社交等方面相较于被欺凌者处于优势地位，从而获得对被欺凌者的控制权。

二是持续性和重复性。校园欺凌是一种长期性的行为，欺凌者往往会通过不断地恶意攻击和威胁来实施欺凌行为，向被欺凌者施加压力，导致被欺凌者长时间处于恐惧和痛苦之中。

三是多样性和隐蔽性。校园欺凌的形式多样，既有面对面的言语攻击和身体伤害，也有通过网络等虚拟渠道进行的网络欺凌。欺凌者一般会选择比较隐蔽的角落实施暴力行为。

四是心理伤害程度深。校园欺凌不仅会给被欺凌者带来身体上的伤害，还会对其心理健康造成严重的伤害。被欺凌者容易出现焦虑、抑郁、自卑、自闭等心理问题，甚至引发自杀等极端行为。

五是同龄人的排斥。被欺凌者往往会受到社交群体的排斥，形成孤立和边缘化状态，严重影响被欺凌者的自信心和社会适应能力。

（三）类型

一是言语欺凌。欺凌者通过言语对被欺凌者进行攻击、侮辱或威胁，给被欺凌者带来心理上的痛苦。比如，用恶意的话语称呼被欺凌者、恶意传播谣言对被欺凌者进行羞辱等。

二是身体欺凌。欺凌者以身体接触或伤害为手段实施欺凌行为。比如，推搡、击打、踢踹等直接对被欺凌者进行身体上的攻击。

三是网络欺凌。随着互联网的普及，网络欺凌成为校园欺凌的新形式。欺凌者通过社交网络、即时通信工具等互联网媒体对被欺凌者进行恶意攻击、侮辱或传播不当信息。网络欺凌具有匿名性、传播速度快等特点，对被欺凌者造成的心理伤害更加深远。

四是关系欺凌。欺凌者通过排挤、孤立、忽视等方式对被欺凌者进行社交性的伤害。关系欺凌在人际关系中造成了被欺凌者的痛苦，使他们感受到社会的孤立和排斥。

二、校园欺凌的影响因素

（一）家庭因素

家庭是孩子成长的第一环境，家庭环境和家长的教育方式对孩子的身心发展有着重要影响。一是家庭教育方式的不当可能导致孩子产生欺凌行为。在一些家庭中，家长对孩子过于严厉，容易使孩子形成一种以强凌弱的不良价值观。二是家庭环境的不和谐对孩子的欺凌行为起到了间接影响。一些家庭存在着矛盾和冲突，父母之间的关系不和睦，甚至存在家庭暴力等问题。这样的环境给孩子带来压力和焦虑，容易使他们将这些负面情绪转化为欺凌行为，把矛盾与不满发泄在其他弱势群体身上。三是家庭经济状况也是导致校园欺凌的原因之一。一些家庭经济拮据，家长为了生计忙于工作，忽略了对孩子的管教和关注，导致孩子在精神上得不到支持和满足，从而通过欺凌行为来获得关注和满足自己的需求。

（二）学校因素

学校环境和管理方式直接影响着学生的行为。一方面，一些学校以成绩和竞争为导向，注重绩效而忽视学生的个体差异和情感需求，这种文化氛围容易导致学生之间的排斥和欺凌行为。另一方面，一些学校不适当的教育方式和管理方法会造成学生情绪不稳定，增加了他们欺凌他人或成为被欺凌对象的可能。

（三）心理因素

心理因素是指欺凌者和被欺凌者的心理状况和心理需求。通常情况下，一方面，欺凌者往往具有一定的心理问题。例如，具有攻击性行为倾向的学生更容易表现出欺凌行为；具有自尊心低下、自卑感强烈的学生可能通过欺凌来提高自尊感。另一方面，被欺凌者往往具有一定的心理弱势状态。被欺凌者可能存在自信心低、社交能力不足等问题，使得他们成为被欺凌的对象。心理因素与校园欺凌之间形成了一种恶性循环，欺凌者通过欺凌行为来满足自己的心理需求，而被欺凌者在遭受欺凌后，心理问题会进一步加重，从而更容易成为新一轮欺凌的目标。

（四）社会文化因素

一是社会不良价值观的影响。在现代社会中，功利主义价值观强调个人的成功和优越感，忽视了对他人的尊重和关爱。这种以成绩和成就为导向的价值观，使得部分学生以欺凌他人来彰显自己的优越感，从而满足个人的需求。二是部分媒体过度曝光和宣扬暴力行为。这些宣扬暴力的内容往往会模糊学生的价值观念，使他们误认为欺凌是一种正常的行为。此外，社会对男性强势和女性弱势的刻板印象也是校园欺凌问题产生的原因之一。

三、校园欺凌的防治路径

（一）家庭教育层面

在解决校园欺凌问题中，家庭教育发挥着重要的作用。学校要加强家庭教育指导，提高家长对校园欺凌问题的认知和关注度。学校指导家长在进行家庭教育时应重视三个方面：一是关注孩子的情感健康。家庭是温暖的避风港，家长应多关心孩子的情感需求，注重培养孩子的自尊心和自信心，为其提供安全感和支持。二是关注孩子的价值观培养。家庭承担着教育孩子的主体责任，家长要加强对孩子正确价值观的培养，言传身教，引导孩子平等待人、尊重他人、关心他人和乐于助人。三是关注良好亲子关系的培养。良好的亲子关系是对孩子进行教育的前提，家长要与孩子建立良好的沟通和信任关系，及时了解孩子的学校生活状况，及时发现问题，帮助孩子合理解决问题。

（二）学校教育层面

一是增加校园欺凌的教育内容。学校应将防校园欺凌安全教育纳入课程中，向学生普及校园欺凌的特征、原因和危害，并教授学生应对校园欺凌的技巧。此外，学校还可以举办专题讲座活动，邀请心理专家、社会工作者对学生进行防校园欺凌安全教育。二是加强师生关系建设。学校应加强师生之间的沟通，使学生能够主动与教师交流，这样教师能够在第一时间知道学生间存在校园欺凌，并及时采取相应措施。三是加强校园监管。学校应建立健全校园欺凌监管机制，严禁任何形式的校园欺凌行为，并建立相应的举报机制。学校要加强监控设施的安装和管理，加强值日巡视制度，及时发现和制止校园欺凌行为。四是加强校园文化建设。学校可以通过举办各类文化活动，增强学生的团队意识、合作精神，提高学生的心理素质。五是加强师资培训。学校应定期开展校园欺凌相关知识和处理技巧的培训，提高教师对校园欺凌问题的认识和处理能力。

（三）心理干预层面

教师通过个体心理辅导，帮助被欺凌者和欺凌者改变心理状态和行为，从而杜绝校园欺凌的发生。一是针对不同的角色进行辅导。对于被欺凌者来说，心理辅导旨在帮助他们重建自信、增强抵抗欺凌的能力，并提供情绪安抚和情感支持，使他们能够有效应对欺凌行为。对于欺凌者来说，心理辅导旨在引导他们意识到自己的错误，并通过增强他们的情绪管理能力、培养良好的人际关系技巧来避免欺凌行为的发生。二是采用多种方法和技巧进行辅导。其中，认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，通过引导欺凌者改变不良的认知模式和思维方式，以达到减少欺凌行为的目的。情绪调节技巧的训练也是重要的一环，被欺凌者可以学习如何积极应对和释放消极情绪，而欺凌者可以学习如何控制冲动和适当表达情感。三是个体心理辅导在实施过程中面临的一些挑战，如心理辅导需要有心理健康教育专业背景的人员来进行操作。心理辅导是一个长期的过程，需要不断地跟进和支持，心理辅导需要长期观察和效果评估，以确保其有效性和可持续性。

此外，教师还可以采取群体干预与支持的方式。一是建立支持性团体。支持性团体可以给被欺凌者提供情感支持、互助解决问题和分享个人经验等，帮助其减轻心理压力，增强自信心。二是强化同伴互助。学校可以组织一些有益的活动，促进同学之间的交流，减少彼此之间的孤立和排斥感。同时，可以提供社交技能的培训，帮助学生更好地与他人相处。

（四）社会舆论层面

社会对校园欺凌问题的解决具有重要作用，可以加深公众对校园欺凌问题的认识和重视程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。一是媒体可以加大对校园欺凌问题的报道，引导公众的关注和重视。二是教育研究机构可以深入研究校园欺凌问题的根源和解决办法，为政府、学校和家庭提供更科学、更有效的政策建议和行动方针。三是社会组织和志愿者可以积极开展校园欺凌问题的宣传教育活动和咨询服务，为被欺凌者提供支持和帮助。

总之，政府、学校、家庭和社会要加强合作，采取一系列措施，包括制定法律法规、加强教育宣传、建立举报机制、加强师生教育等，切实解决校园欺凌问题，保护每一名学生的权益。只有多方共同努力，才能营造一个和谐、安全的校园环境。

参考文献：

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［3］郭笑笑，徐彦斌.社交媒体时代下校园欺凌的特点与风险研究［J］.心理科学进展，2019（1）.

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（责任编辑：赵昆伦）