以爱为底色，做有温度的老师

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。一名合格的老师，不仅要满腔热情地工作，更要满腔真诚地关爱学生。回顾自己的教育生涯，我庆幸自己总是与笑脸鲜花为伴、与阳光快乐同行。打开珍藏的回忆，这里有我与学生共同经历的故事，每一个故事都真实记录着我和他们的过去。

一、初见大禹

大禹同学是我们班里的“小名人”，他调皮时没有顾忌，常常会搅得前后桌的同学不得安宁，因此出了名。刚接班时，我从原班主任那里了解到，大禹上课爱往外跑，和同学打架更是常事。面对这样的孩子，我心里其实也没有底，该怎样来面对有这样一个孩子的班级呢？看来，我得注意观察，我得抓住他心里最柔软的地方。初当班主任，又碰上这样一个孩子，就像山羊走钢丝，我得小心翼翼。

孩子总是喜欢新鲜事物，我是新来的班主任，大禹可能会抓住机会，在我面前极力表现或者故意出难题，从而引起我的关注。于是，我决定“先下手为强”，以便“对症下药”。

通过一段时间的观察，我发现每当大禹生气要发脾气时，他会先把嘴闭上，两腮鼓起来，这是要为大喊做准备了。为了避免大禹发出大的动静，我每个课间都坐班，并利用这个时间与他谈心。有时我也会跟班上其他同学交谈，逐步了解大禹的一些情况：上课爱自言自语，下课不爱出教室，教室就是他的“运动场”。教室里热闹，天气热，大禹就烦躁，想打人，没人理他时，他就去擂墙。

是什么原因促使大禹有这样的行为呢？经过深入了解我才知道，原来他是单亲家庭，而且平时一直是跟爷爷、奶奶一起生活，爷爷、奶奶特别溺爱他。大禹缺少母爱，安全感极度缺失。

作为班主任，虽然我代替不了妈妈，但我能给他“师爱”。我试着跟他说：“我们做朋友吧。”他看看我，不屑一顾地说：“我不跟你做朋友，我的朋友是校长。”这一句话，让我心里一颤，看来这个孩子需要更高层次的关注。我说：“你真厉害，能跟校长做朋友，太了不起了，我也想跟校长做朋友，你能帮帮我吗？”这时，他看了看我说：“小意思！老师，哪天我见到校长了，我跟她说说，不过校长日理万机，你得等她有时间的。”

大禹这个孩子人小鬼大，不但能和校长说上话，还知道校长日理万机！我赶紧说：“老师不着急，校长管理这么大的学校不容易，每天很辛苦。那你有事了，找不到她怎么办？”他不说话了。我接着说：“以后我就是你的班主任了，我每天都会跟你见面，如果你有什么问题找不到校长时，可以随时和我说，我会保护你的。你愿意再多个朋友吗？多个朋友多条路嘛。”他想了想，点了点头。就这样，我们成为了朋友。

由于我坐班，每天对大禹和他家里的事情了如指掌，也能及时与他沟通，我们的连接逐渐上升到了感情层面。教育是一种保护，在保护学生不受侵扰的前提下，教育还需要保护学生的自尊、自信、人格，让学生得到心灵上的安全。这个孩子需要的就是这些。

二、拉近关系

有一天，下课后我去德育室，却被班里的学生小明拦住了。小明说：“老师，大禹打我了。”说完便委屈地哭了起来。我把大禹叫到办公室，问他为什么打人。大禹说：“他该打，没有理由。”见问不出来，我提出给大禹的爸爸打电话。他说：“打就打呗，反正我爸爸也不在家。”我找到号码打通了他爸爸的电话。这一举动激怒了他，他在办公室里不停哭闹，我知道他是有些害怕了，我以前从来没有联系过他的爸爸，这次是他最近的表现让我有些无从下手了，所以才打了电话。可是，当看见大禹有些过激的举动时，我意识到自己的方式欠妥当，我应该保护他，保护他本就受伤的心灵。

我把大禹叫到我的跟前，耐心跟他讲，可是刚讲几句他就不耐烦地开始转圈。于是，我耐心地等他转一圈回来再跟他交流，告诉他打人的后果以及以后心情不好该如何调节。我最后还说：“将来长大了，你可以当警察抓坏人，但不能欺负自己班里的同学。 也许是“将来可以当警察”这句话激励了他，他好像知道自己错了，还低下了头。

等到大禹心情平复下来后，我对大禹说：“大禹，我知道，你只是情绪偶尔激动，一会儿就会好。你在逐渐改变自己。”没想到大禹“哇”地一声哭起来。有时候，一个简单的举止胜过说服教育的语言。我明白大禹需要正常的关注，需要正常的爱。我趁机拿出了一些玩具转移他的注意，发现他很感兴趣，我问：“你想要吗？”他扭头说：“老师不可能给我。”我说：“如果你能答应老师的要求，我可以给你一个。”这时他看了看我，眼神有些躲闪。我说：“老师答应你的事情，肯定能做到。”他没有了疑虑，挑选出自己喜欢的玩具。我问：“那你答应老师的要求了？”他点了点头。我说：“你回班里问问小明现在还疼不疼了，然后跟他道歉，并且保证以后也不要打其他的同学了好不好？”他点点头，离开了办公室。

不一会儿 ，大禹把小明带到了办公室。小明和我说：“老师，我不伤心了，大禹已经和我道歉了。”我看着大禹说：“你真棒，老师为你点赞。你是一个敢于担当的小男子汉，是一个说话算话的好孩子。”听了我的话，他笑了，浸着泪花的眼睛亮亮地看着我：“老师，谢谢你，是我错了，我以后再也不打同学了。”之后，他们俩高高兴兴地离开了办公室。

从那以后，大禹开始听我的话了，也肯与我交心了。每次大禹犯了错误 ，我跟他沟通过之后，如果是他的错，他都会主动去跟同学道歉，也会和我说对不起。

对这样的孩子，爱的力量胜过一切。但是，对于类似大禹这样的孩子不能只有爱，还要做到爱中有严。有时抓住他错误的行为，我也会训斥他，因为我已经在他内心打下爱的根基，这个时候的他就不会再有逆反情绪出现了。

三、教育反思

《不做教书匠》一书的作者鲁建刚说：你对教育投入地付出了，你就一定会在烦恼之后的某个清晨，听见喜鹊在枝头叽叽地叫，看到阳光是如此灿烂和温暖，你会感受到工作把生命打扮得如此有价值。

经过两年的相处，大禹现在上课几乎不调皮了，并且能够主动为班级服务。每次大扫除，大禹都主动承担脏活累活。大禹的集体荣誉感很强，每次有同学给班级扣分时，他都不开心，还会对那个犯错的同学说：“我虽然淘气了点，但我从不给老师扣分，你也学着点。”

大禹对电脑比较了解，所以我让他负责班级的电脑开关工作。有一次，我用电脑时发现十分卡顿，他就利用下课时间帮我修理。我笑着对全班同学说：“这是我们班的大师级人物，善良又有担当，以后一定会很厉害！”这时，我发现他的眼睛里散发出喜悦、自信而柔和的光。

人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光灿烂，还是阴霾满天，我们始终能微笑面对。让我们以爱为底色，做有温度的教育，相信种子，相信岁月，过一种幸福完整的教育生活。

（责任编辑：赵静璇）