医学硕博士研究生专利知信行现状及影响因素调查

马楠馨，彭萧潇，燕 燕，张 瑾，王淑涵，陈雨婷，郭慧敏，吴一男，王 轶，仇玉兰，高 怡*

（1.山西医科大学公共卫生学院，山西 太原 030001；2.山西医科大学图书馆，山西 太原 030001）

目前全国倡导“大众创业，万众创新”，我国高校应该充分发挥在知识产权创造、运用、保护和管理等主要环节中的重要作用，切实提升高校知识产权工作的能力和水平。专利是高校科技成果的一种重要形式。自从《国家知识产权战略纲要》颁布实施以来，我国高校在知识产权的创新、应用和管理水平方面都取得了明显的进步，同时专利的提交和授权数量也有了显著的提升[1-2]。因此，在大学生的创新创业训练课程中，将专利教育内容纳入其中是至关重要的，这不仅可以培养学生的创新思维，还可以帮助他们建立对知识产权的认识，并进一步促进他们全方面成长[3]。医学硕博士研究生作为医学专利申请的潜在人群，他们在学校学习期间对专利的了解水平、认知态度和行为能力将直接影响他们未来的专利申请工作、专利意识素养以及专利成果的数量和质量。知信行理论模式被认为是影响人类健康行为的多种模式之一，它将人类行为改变分为3 个连续的阶段，即知识的获取、信念的产生以及行为的形成，也就是说要达到行为改变这个目标，必须有知识作为基础，有信念作为动力。通过知信行问卷调查，了解研究人群的相关知识、信念和行为信息，发现群体之间的差异并进行对比研究，从而提出切实可行的建议[4]。该理论已经在健康教育、护理教育、护理管理和体育教育等方面广泛应用[5-7]。

医学院校硕博士研究生专利信息素养和行为改变的过程既是对专利知识的学习过程，又是专利意识和行为的一个形成和发展过程。本文将知信行理论与研究生专利信息素养调查分析相结合，以医学院校的硕士和博士研究生为研究对象，了解他们在医学专利知识、态度以及行为方面的现状，并且进一步分析各种影响因素，以期提高医学研究生对医学专利的重视程度，加强其自主创新研发意识，并为进一步制定和优化医学院校硕博士研究生专利素养培养方案提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本次研究对象为山西省某医科大学在读硕博士研究生，采用分层整群抽样的方法[8-9]，先按照不同的年级和专业进行研究对象分层，接下来在被抽中的年级中随机抽取一个班级，再通过自填式问卷方式对该班级中所有学生进行调查，最终抽取600 名在读硕博士研究生。纳入标准：（1）在读医学一年级、二年级和三年级硕士研究生以及在读医学博士研究生；（2）知情同意且自愿参加调查。排除标准：（1）拒绝参加调查的研究生；（2）重复问卷和无效问卷。本次研究共发放问卷600 份，收回有效问卷586 份，有效应答率为97.7%。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具（1）一般情况调查问卷，包括调查对象性别、年龄、年级、学院、父亲学历、母亲学历和学习成绩等一般人口学特征资料。（2）根据参考文献[10-12]编制《医科大学硕博士研究生医学专利知信行调查问卷》，问卷分为3 个部分，即医学专利知识、医学专利态度和医学专利行为。其中医学专利知识问题包括：专利分类、专利保护期限、专利转让形式、专利权归属、专利保护范围和专利新颖性等问题；医学专利态度问题包括：是否有意愿和渠道知晓专利知识以及是否有专利培训需求和相关课程需求等问题；医学专利行为问题包括：是否主动参考专利文献、使用专利数据库以及曾经参与或者完成专利申请等问题。本项研究参考相关文献[8]设置问卷计分方法：3 个部分各15 个条目，知识部分有单选题和多选题两种题型，答对1 道单选题或者多选题计1 分，单选题答错计0 分，多选题答错扣1分，不选计0 分，总分为15 分；态度部分只有单选题，如果选择“愿意”计1 分，选择“无所谓”计0 分，选择“不愿意”扣1 分，总分为15 分；行为部分则为若“有实际行动”被认为是积极行为计1 分，若“无实际行动”计0 分，总分为15 分，分值越高表示医学专利知识知晓情况越好、专利学习态度越积极以及对专利活动的总体行为意识越强，需求越高。

本项研究参考相关文献[9]对学习成绩等级进行划分，通过“是否获得过奖学金”和“是否存在过不及格现象”进行评估，即获得过奖学金并且没有不及格现象的学生被认定为“优秀”，未获得过奖学金且有不及格现象的学生被认定为“较差”，其他学生被认定为“良好”。

1.2.2 统计学方法 运用SPSS23.0 软件对数据进行统计分析，采用χ2检验和多因素Logistic 回归分析对可能影响硕博士研究生专利知识、态度和行为的影响因素进行分析；采用线性回归分析方法分析硕博士研究生知信行得分之间的关系，检验水准为α=0.05。

2 结果

2.1 医学硕博士研究生的一般人口学特征（见表1）

表1 医学硕博士研究生的一般人口学特征Table 1 General demographic characteristics of medical masters and doctors

2.2 医学硕博士研究生专利知信行现状调查

2.2.1 医学硕博士研究生专利知识、态度和行为各部分总分专利知识部分医学研究生的平均得分为（2.87±3.81）分，及格率为9.6%；态度部分医学研究生的平均得分为（2.80±1.41）分，及格率为66.2%；行为部分医学研究生的平均得分为（2.50±2.01）分，及格率为7.0%。不同人口学特征医学研究生专利知识、态度和行为各部分得分情况见表2。结果显示：男生比女生专利知识知晓率高（P=0.002）；总体来看，高年级比低年级医学研究生专利知识、态度和行为及格率高（P<0.001、P=0.028 和P<0.001）；不同学院医学研究生专利知识和态度及格率差异具有统计学意义（P=0.032 和P=0.003）；总体来看，成绩优秀以及母亲学历比较高的医学研究生专利行为及格率更高（P=0.011 和P=0.016）。

表2 不同人口学特征医学研究生专利知信行得分及格情况[n（%）]Table 2 Passing scores of knowledge，attitude and practice on patent among medical graduates with different demographic characteristics[n（%）]

2.2.2 医学硕博士研究生专利知信行现状的多因素Logistic 回归分析 依据上述单因素分析结果，将在单因素分析中显示专利知识、态度、行为3 个方面差异具有统计学意义的变量引入多因素Logistic 回归模型进行多因素分析。结果表明，高年级医学研究生的专利知识部分、态度部分以及行为部分得分及格率均高于低年级医学研究生（P=0.001、P=0.034、P=0.040）；成绩优秀的医学研究生专利行为部分比成绩较差的医学研究生得分及格率高（P=0.006），见表3。

表3 医学硕博士研究生专利知信行及格率的多因素Logistic 回归分析Table 3 Multivariate logistic regression analysis on the pass rate of knowledge，attitude and practice on patent among medical masters and doctors

2.3 专利知信行相关分析

2.3.1 专利知识与专利态度的相关性分析 以医学硕博士研究生的专利态度得分作为因变量，以专利知识得分作为自变量，进行简单线性回归分析。结果表明，专利知识得分和专利态度得分具有正相关关系（P＜0.05），见表4。

表4 专利态度得分与专利知识得分线性回归结果Table 4 Linear regression results of patent attitude score and patent knowledge score

2.3.2 专利行为与专利知识和专利态度的相关性分析 以医学硕博士研究生的专利行为得分作为因变量，以专利知识和专利态度得分作为自变量，将通过卡方检验分析行为得分差异具有统计学意义的变量（如年级、成绩和母亲学历）作为调整因素，进行多重线性回归分析。结果表明，专利知识和专利态度得分与专利行为得分具有正相关关系（P＜0.05），见表5。

表5 专利行为得分与专利知识和专利态度得分线性回归结果Table 5 Linear regression results of patent behavior score and patent knowledge and patent attitude score

3 讨论

在目前“大众创业、万众创新”时代背景下，高校作为创新的主阵地，高校研究生作为国家科技创新的生力军，要积极开展科技创新活动，不断提升独立思考和实践创新能力，通过增加个人申请和获得专利的机会，收获创业契机，提高就业竞争力。与此同时，加强对高校硕博士研究生进行专利权等知识产权相关知识的普及教育和培训也迫在眉睫。

3.1 高校研究生专利知识比较匮乏，亟待加强普及教育

本研究显示，医学研究生专利知识总分及格率仅为9.6%，对专利基础知识了解程度不容乐观，与赵志清等[10，13]研究结果相一致。提示医学高校有必要将专利权等知识产权教育纳入高校教育体系，针对医学研究生加强专利知识教育，向其普及诸如专利种类、专利特性和新颖性判定、专利权归属、专利转化转让及市场应用等专利基础知识，提升医学研究生对专利的认识程度，同时培养其对知识产权意识的需求，使他们意识到需要将自己研究发明的成果转化成知识产权才能避免权益遭受侵害，同时也促使医学研究生自觉尊重他人的知识产权成果，增强知识产权保护意识并形成申请专利先于发表论文等方面的意识。

本次研究就专利知识总体水平而言，高年级及格率高于低年级（P＜0.05），分析原因可能是高年级学生接触专利的渠道和机会增多，专利意识增强；不同专业专利知识得分及格率的差异，可能为不同的课程设置、师资构成以及对专利的需求不同所致。提示在高校制定专利素养培养方案过程中，应该以需求为导向，区别不同专业以及博士、硕士研究生群体设置不同培训深度的内容，分层满足需求，特别要注重实践能力的培养。

3.2 医学研究生对专利的态度相对积极，对专利知识有迫切需求

本研究显示，医学研究生专利态度总分及格率为66.2%，与专利知识及格率相比，专利态度及格率较高。说明在校医学研究生虽然专利知识比较匮乏，对专利在科研中重要价值的认识尚不足，但是在目前创新引领发展的时代背景下，大部分研究生对获取专利知识、参与专利申报以及检索和利用专利文献有迫切需求，对参加专利培训和专利课程也表现出很高的热情，认为专利知识对其学习或工作是有帮助的。总体而言，高年级较低年级学生专利态度总分及格率更高（P＜0.05），可能原因是研究生具有更丰富的科研经历后，更加意识到专利的重要性。学院不同对专利的态度也表现出差异。高校应当加强引导和宣传，同时完善专利教育课程结构，向医学研究生系统传授有关的专利基础知识，广泛培养其自主创新的研发意识，有意识地帮助医学研究生积累专利申请的实践经验，让他们在实践中收获创新本领。

3.3 专利行为及格率较低，医学研究生对专利活动的总体行为意识比较薄弱

虽然医学研究生对专利的态度比较积极，但是其专利行为总分的及格率较低。可见，虽然大部分医学研究生认为专利对其学习工作有帮助，但是由于缺乏相关专利教育课程的学习，来自导师和学校的专利申请实践机会也比较有限，医学研究生对专利的总体行为意识还比较薄弱。体现在较少有医学研究生主动利用专利检索工具进行专利文献的检索和使用，也较少有医学研究生以申请专利为目的进行专利文献检索，还有医学研究生不清楚专利的申请流程和相关机构，缺乏专利撰写和申请的实践经验；大部分医学研究生不了解专利研发、申请和保护等相关知识，所以当取得了科研创新成果后也不清楚是否适合申请专利；在专利文献的利用方面，很少有医学研究生通过查阅专利文献来确定科研课题和制定科研计划，这些都严重影响了大学生科技创新活动的开展，不利于提升大学生的创新发展能力。因此学校有必要开展不同形式的专利知识宣传普及教育活动，培养医学研究生的创造性思维，树立其知识产权意识。为了达到这一目标，一是可以开设专利相关课程，将专利教育纳入大学生创新和创业培训课程中，促进其学习和掌握与专利申报相关的基础知识，加强专利素养；二是可以利用学校各种宣传渠道，组织医学研究生参加学术讲座以及专利知识竞赛等活动，对其进行专利知识教育，提高其兴趣和知晓程度；三是可以通过引导医学研究生参与科研项目和创新创业等活动，鼓励其参与申请专利的实践，让其了解和掌握专利权的实践运用，加强知识产权保护意识。

本研究还显示，总体来看，高年级、成绩优秀和母亲学历比较高的医学研究生专利行为总分及格率更高。可能原因是高年级和成绩优秀的医学研究生会有更多机会和渠道主动参与专利学习和申请实践，同时母亲学历也是孩子素养、认知和行为的影响因素之一。

3.4 专利知识得分、专利态度得分与专利行为得分呈正向线性关系，专利知识驱动专利态度和专利行为正向发展

本研究基于知信行理论，对医学院校研究生专利知识、态度和行为3 个部分的总分进行了综合分析，结果表明，专利知识的得分与专利态度的得分之间存在正向线性关联（P＜0.05），专利知识和态度的得分与专利行为的得分之间存在正向线性关联（P＜0.05）。说明医学研究生在学习过程中能够获得更多关于专利技术的信息，并将这些信息应用到实际工作中。医学研究生在专利知识方面的积累不仅对他们执行专利的积极态度起到驱动作用，同时也有助于他们积极参与专利活动。依据知信行的理论框架，知识可以改变态度，进而影响行为模式，本研究结论与知信行理论模型趋势一致。

综上所述，目前在校医学研究生对专利认知程度不足，专利知识比较匮乏，导致专利检索、专利查新和专利申请等相关实践行为能力不足。学校应该营造良好的专利教育氛围，将知识产权教育纳入学生素质教育体系，充分发挥图书馆教育职能，加强专利教育、指导和培训，注重医学研究生专利实践行为能力的鼓励与培养，增强专利教育的效果。高校作为人才培养的摇篮，开展大学生的专利教育是学生全方面发展的需要，更是创新型社会发展的需要。但本文也有一些不足之处，如研究对象仅针对这一所大学，样本量偏少且单一，调查内容不够全面，影响因素分析也较为浅显，未能进行更为深入和细致的剖析，对如何加强专利教育、增强专利教育效果以及促进医学研究生专利素养提升和行为形成和发展也需要在接下来的研究中做进一步的实践检验和实证考察。