数学教学中学生的创新意识培养浅谈

李婧

素质教育的目标是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力等综合素质，使其成为时代发展所需要的创新人才。在教学中，我们教师该如何培养学生的创新意识呢？

一、构建平等和谐的教学环境

（一）培养质疑能力，创设宽松的教学环境

爱因斯坦曾强调：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新问题，从新的角度看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，我们要鼓励学生质疑，培养质疑问难的品质。学生有疑问，才能进一步思考、发现、创新。

（二）激发探究兴趣，培养创新意识

创新意识是一种思想，是用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创新意识是指人总能够从不同寻常的独特视角研究问题，从而产生强烈的创新欲望和创新勇气。创新意识来源于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生新的创新。因此，在教学中，教师要为学生创造适合学生探究知识和创新的良好氛围。

二、积极发展学生的创新思维，突破思维定式

所谓思维定式是一个对同类问题多次用相同的思维方法获得解决。它不仅影响到对事物的评价和对事物的知觉，而且影响到对问题的解决。因此让学生从不同的角度用不同的方法解决同一问题，可以更好地发展学生的思维。例如，在教“三角形的分类”时，我出示了一个三角形的两个锐角，让学生看这两个锐角，来判断这是一个什么三角形。此时，大部分学生说是锐角三角形，因为锐角三角形三个角都是锐角，但是也有几个学生不同意，说是直角三角形，因为直角三角形也有两个锐角，还有几个学生指出这是钝角三角形，因为钝角三角形也有两个锐角。学生争辩了很久，最后他们达成了共识：“只看一个三角形的两个锐角，是不能判断它是锐角三角形的。”在这里，我运用了只出示两个锐角来判断是什么三角形的做法，既训练了学生的创造性，又发展了学生的创造思维。

三、善于激发学生的创新动机，培养学生的创新意识

创新动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的动机，有时也可以来自外在动机。外在动机和内在动机可以相互转化，对于小学生来说，外在动机更加有激励作用。在课堂教学中，教师要善于使用激励的语言、信任的表情，及时肯定和表扬学生，激发学生的各种创新动机，启迪他们的创新精神。教师应利用外在动机的激励作用，促进学生内在动机的发展。因为内在动机更有助于学生创新活动，发展创新能力。

创新动机还与学生成就动机水平有关。成就动机高的学生敢于面对困难，有较强的毅力，富于挑战性，能从任务中获得满足感，热衷于开创新的任务，并在完成任务时敢于创新，即使遇到挫折失败也会加倍努力，直到达到成功。创造动机的激发，不能局限于某一部分学生，而应面向全体学生，充分调动每一个学生的积极性。

四、科学选用教学方法，加强学习指导，培养学生的创新意识

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师要先爱自己所教学科，从挖掘教材内容上和组织教学的形式上以及教学方法上下功夫，使自己的教学艺术引人入胜，给学生自主探究的机会，使学生的思维灵活多变，从而为创新意识的培养敞开大门。

注重学习指导，让学生参与。一个人的创新意识離不开良好的思考问题的习惯。要培养学生的创新意识，就必须着力于良好学习习惯的培养。因此在学法指导上，鼓励学生敢于提问题，善于提问题是培养创新意识的重要和必要条件。

总之，学生创新意识的培养贯穿于整个教学活动中，只要我们认真研究和探索，多角度地激发学生参与知识发生、发展的过程，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。