乡村振兴背景下农村初中德育策略探究

郑生

摘 要：乡村振兴是推动乡村地区发展的关键举措，乡村教育是乡村振兴的重要构成内容。在乡村振兴背景下，学校要更新观念，织牢“教育效能网”；要积极开展德育实践活动，打造“行走的德育课堂”；要以人为本，强化德育有效性，促进学生健康成长。

关键词：乡村振兴；德育管理；德育实践；以人为本

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0031-03

乡村振兴靠人才，人才培养靠教育，因此乡村教育是乡村振兴战略的重头戏。作为乡村教师，必须用社会主义核心价值观引导学生扣好人生的第一粒扣子。近年来，党和国家高度重视学校德育工作，明确立德树人是学校工作的根本任务，采取一系列强有力的措施狠抓学校德育，使学校德育工作取得了明显的成效。玉林北流市西埌镇第二初级中学（以下简称西埌二中）立足学校实际，在课堂教学中积极开展理想信念教育、中华优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德品质和良好的行为习惯，增强文化底蕴和文化自信；在课外则通过一系列的教育实践活动，引导学生树立远大志向，热爱党、热爱祖国、热爱人民，形成好思想、好品行、好习惯，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，取得了显著的德育成效。

一、学校德育现状与问题分析

西埌二中是一所乡村学校，目前生源充足，但学生大多来自乡村，不少学生基础知识薄弱，纪律性差，得过且过，存在厌学现象。因此，加强德育工作，让学生成为学习态度积极、有梦想追求、讲文明懂礼貌的人已成为学校日常工作的头等大事。

出现上述现象的原因是多方面的。一是目前不管是学生父母还是社会，对教育质量的评价普遍以分数论英雄，多用学校升学率和考试成绩来衡量学校工作的好坏，导致乡村学校德育工作难以得到重视，德育质量难以保障；二是乡村学校教师日常教学任务繁重，许多教师跨班级、跨学科授课，大多数教师没有时间也没有精力研究德育，对德育工作没有全面、深刻的认知，对德育工作的重要性了解不够；三是学校对德育工作不够重视，并未建立起相应的管理与评价体系，仅凭班主任一人之力在班级开展德育工作，难以保障德育效果；四是乡村学校学生监护人多数文化水平低，缺乏家庭教育意识及方法，“留守儿童”心理问题突出。乡村初中“留守少年”因其父母长期不在身边陪伴，很难找到适合自己的宣泄方式。久而久之，其性格变得敏感、孤僻、抑郁，甚至会出现一些不受控制的现象，丧失对学业的兴趣，甚至产生厌学心理。

二、农村初中学生德育工作策略探讨

为实现德育目标，西埌二中构建育人观念先行、以班主任（辅导员）和道德与法治学科教师为骨干、以课堂教学为主渠道、德育实践体验活动为延伸和补充、家庭教育和社区教育为配合的多角度、宽领域、全方位、重实效的学校、家庭、社会多向沟通、协同实施的德育模式，并建立了领导重视、齐抓共管、有充足的经费支持和完善的制度保障的长效机制［1］。

（一）更新观念，织牢“教育效能网”

西埌二中要求教师树立“成才先成人”的理念，坚持把稳立德树人的思想之舵，将德育贯穿于教育教学全过程，不放弃任何一个学生。

一是發挥学科优势，做好德育渗透。课堂一直是德育的主阵地，也是德育价值得以彰显的主要途径。为此，西埌二中要求教师把德育向课堂渗透，基于不同学科特点挖掘、整理相应的德育素材，把看似空泛、抽象的德育与具体的学科知识紧密联系，让学生深入感悟德育的内在含义，从而充分发挥各学科在学生思想政治教育中的作用。西埌二中还鼓励教师在学科教学中借助现代教育技术，让德育渗透自然发生。比如在“爱国”这类主题课文的教学过程中，教师可以采用播放体现爱国主义精神的影片、图片和歌曲等形式，为学生丰富情感体验、营造意境氛围，还可借助抖音、快手等学生喜爱的媒体平台，多种形式培养学生的责任感、奉献精神和爱国情怀。

二是优化学校环境，实现环境育人。西埌二中加强校园环境建设，构建教育优良生态，着力增强校园环境育人的实力，不断提升师生、家长的满意度。西埌二中努力争取上级资金200多万元，改造了荒芜的挡土坡，完成了学校大门、足球场、篮球场、排球场等场地的改建工作，使校园面貌焕然一新。学校还着眼学生自身发展特征，从激发学生兴趣入手，优化校园软环境。例如，丰富校园广播内容，并在课间播放一些经典名言和优质朗诵音频；鼓励教师合理利用班级黑板报，合理设计主题，进行创意设计，使之成为滋润学生心灵的乐园；将名人名言做成条幅，粘贴在校园一些醒目的地方，让校园处处都在散发励志之光。通过营造良好的校园环境，发挥环境育人效果，强化了学校的思想政治教育。

三是实现家校社的合作，健全德育机制。良好的家庭环境是学生健康成长的优质“土壤”，家长是学生的首位教师，学生的言行通常都会反映家庭的教育状况。为此，西埌二中与学生家长建立可靠的联络方式，并与父母保持积极联系，及时了解学生在家里的表现。学校定期邀请家长到校参加家校共教研讨会，向家长传授一些家庭教育的方法，与家长交流学生的思想变化，分享学生成长的喜悦。学校还邀请一些优秀家长到班级上励志教育课。此外，学校积极建立学校和社会的合作关系，特别是与公安机关之间进行良性互动，形成良好的社会教育环境，积极传播正能量。通过学校、家庭、社会三方共同努力，西埌二中建立健全了德育网络，织牢了促进学生身心健康发展的“教育效能网”。

（二）开展德育实践活动，打造“行走的德育课堂”

西埌二中积极开展各种实践性和探究性的活动，打造独具本校特色的“行走的德育课堂”。在实践活动设计上，学校结合实践活动多元性、延展性、地域性和开放性的特点，尽量为学生提供多参与、多认识和多体验的机会，让其在活动中树立“主人翁”意识，认识自己所肩负的责任和使命，培养其团队协作意识。近年来，我校主要开展了以下实践活动。

一是扎实开展宣传先进典型、学习榜样力量的活动。学校组织开展“红领巾心向党，争做时代好少年”主题教育活动，引导学生向新时代榜样看齐，担当时代重任，培育爱党、爱国的情感，让红色基因与革命薪火世代相传。学校运用“以点带面”的策略，充分发挥示范引领作用，采用个人自荐、同学互荐，以及教师、家长和社会推荐等方式，评选出一批彰显时代气息、事迹感人的学生典型，通过建立主题班会教育平台、文化墙宣传平台和公众号教育平台对典型事迹进行展播推介，在校园中营造“每个人都在努力践行核心价值观，努力争做时代新人”的浓厚氛围。

二是举行“传承红色基因”系列教育活动。学校利用清明节、“七一”、国庆节等重要时间节点，对学生进行革命传统教育，引导学生铭记革命历史、崇尚革命英雄、继承革命事业。例如，在清明节前后，学校组织学生到玉林市的桂东南烈士纪念碑，北流市的李明瑞、俞作豫纪念公园以及新圩镇革命烈士陵园等红色文化基地，在参观学习、敬献花圈、致哀悼词、默哀宣誓、瞻仰纪念碑等体验式环节中接受革命精神的洗礼，感悟幸福生活的来之不易。与此同时，学校引导学生借助广西文明网平台，采用网上献花、敬礼、鞠躬和留言寄语等方式，向先烈先辈表达崇敬之意，对幸福生活表达感恩之情。“十一”前后，学校组织开展“向国旗敬礼”系列活动，开展升国旗唱国歌、“我和国旗合个影”、观看红色影片、参观爱国主义教育基地等活动，对学生进行《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国国歌法》和新中国史教育，增强学生的国家观念和爱国情感，激发学生以祖国为荣、为建设强大祖国奋斗的豪情。

三是开展学习、传承中华优秀传统文化的活动。为了让学生能够深刻领会中华优秀传统文化的精髓，学校组织中华经典诵读活动，使学生在声情并茂的诵读中披文入情入境，让中华优秀传统文化浸润学生心灵；组织学生参观博物馆、名人故居、传统民居和著名历史建筑等承载着文化记忆的地方，让他们穿越时空，与历史对话，感受中华文化的辉煌灿烂与博大精深；开展戏曲、书法、国画、中华武术和醒狮等传统技艺进校园活动，让学生学习、汲取其中蕴含的积极思想观念、人文精神和传统美德。学校积极协调文联、书协和戏曲协会等相关单位，邀请传统文化名家、民间艺人以及非物质文化遗产传承人走进学校，为学生提供精彩的讲座和演出，从而使中华优秀传统文化基因在学生内心深处扎根、发芽、生长。

四是开展学雷锋志愿服务活动。学校围绕学校教学、校园环境、校园文化建设等方面，组织学生开展学校志愿服务活动，让学生在关爱他人、服务社会、积极奉献的过程中培育美好心灵，增强责任感，传递向上向善的正能量。例如，号召学生组成“互助型学习小组”，在“比、学、赶、超”的氛围中感受团结互助的成就感与幸福感；鼓励学生认领树木，定期为树木浇水、松土、施肥、剪枝，为建设绿色校园出力，从而培养环保与责任意识。此外，学校以社区为挖掘生活教育元素的实践基地，组织学生开展志愿服务活动，如宣传防疫卫生知识、关爱亲人、保护环境等；组织学生去敬老院、福利院等社会机构，开展知识讲解、秩序引导，并关心照顾老人和孤残儿童。通过这些志愿服务活动，培养学生为他人着想、关心社会的责任意识和美好品德，为建设一个和谐、美好的社会做出积极贡献。

五是组织学生到劳动基地开展劳动实践活动。学校开设常规劳动技能比拼活动，让学生参与校园清洁、教室宿舍物品整理与归纳，积极争当“校园小卫士”、“归纳整理小达人”；每年植树节，学校组织学生到附近村落种植树木，树立“劳动小达人”的榜样；每学期农忙假，学校布置学生在家参与春耕秋收活动，感受农耕文化中所传递的劳动智慧与劳动精神，并引导学生拍照记录下劳动掠影，上传到班群，共同营造集体爱劳动氛围；学校还注意挖掘地域特色，组织学生到木棉村陶艺社开展陶艺劳动教育活动，学习陶艺制作，通过动手实践感受拉胚、泥塑、上釉、入窯烧制等工艺魅力，体会手工劳作的快乐，感受传统文化艺术的深厚底蕴；在校园中打造劳动基地“百花园”，让学生自主选择花种，学习培育方法，在刨坑埋种、松土施肥、浇水养护的过程中与植物在内心建立生命联系，寄托理想和希望，做一名有劳动智慧、有责任与爱心的“种花匠”。在充分体验劳动的辛苦与乐趣的过程中，学生“劳有所悟，劳有所得，劳有所乐”，树立了“奋斗是幸福的源泉”的思想，激发了尊重劳动、热爱劳动的情感，培养了不怕吃苦、艰苦奋斗的精神，养成了勤劳节俭、珍惜劳动成果的品德，让“劳动光荣，劳动幸福”的观念驻扎在内心深处。

（三）以人为本，让学生身心健康发展

初中学生属于“半大小子”，正处于思想、心理、情感的青涩期，特别需要在心理健康教育方面施以援手。［2］为此，西埌二中根据乡村学生的特点，积极开展心理健康、情感发展方面的教育活动，让学生健康、快乐成长。

一是开展“阳光成长”心理健康教育活动。除了日常开设心理健康教育课程、建立心理咨询辅导室，学校还坚持以心理素质锻炼拓展活动为载体，培养学生刚强坚毅的意志品质，引导学生把好自我精神风向标，培育自尊自爱、理智勇敢、开放包容、乐观进取的心态。学校心理教师定期举行大型心理咨询活动，同时邀请相关心理学专家入校开展心理健康知识讲座，帮助学生有效释放心理压力。如邀请玉林公益名人“熊猫叔叔”到校举办心理健康辅导讲座活动，播撒新时代正能量种子到学生心中，引导学生掌握心理健康知识，增强心理素质，努力做一个热爱生活、与人为善、乐于奉献的人。

二是开展“传递温情，共享幸福”情感教育活动。学校邀请全国著名“金牌讲师”雷磊老师到校开展“学会感恩，与爱同行”大型校园励志演讲报告会，在讲师与学生互动、本班老师与学生互动、学生与家长互动的过程中，实现情感的双向交流，引导学生心怀感恩。班级举办集体生日会，当月生日的同学可在活动上享受集体给予的合理特权，比如集体送祝福、集体唱生日歌或唱其最喜爱的歌曲，由一名同学为其表演才艺，老师或同学送“悄悄话”等等，让学生在这种镌刻成长印记、富有仪式感的生日活动中，感受爱与被爱，学会关爱，学会如何在与同学、与老师的情感交流过程中实现“美美与共”。班级开展美食分享会，每一个学生和老师将在家自主制作的一道色香味俱全的美食拿到活动中与大家分享，在快乐分享中体会师生关系、同学关系的融洽，在味蕾涌动中感受师生情、同学情的温暖。

综上所述，西埌二中以课堂为主阵地，通过活动育人、环境育人、家校社协同育人等多种形式，躬耕德育沃土，水到渠成地收获了学生的成长，显著地提升了教育教学质量。2016—2023年，学校连续被评为北流市初中学业水平考试工作先进初中一等奖，入学巩固率达98%以上，成为北流市农村初中的标杆学校。下一步，学校将继续按照德育为先的要求，加大力度做好德育工作，努力提升教育教学质量，更好地落实立德树人的根本任务。

参考文献

［1］李水泉.浅谈如何开展对农村初中学生德育策略［J］.才智，2017（6）：52.

［2］李守泽.探索初中学生德育工作改革思路［J］.中国职工教育，2014（10）：30-31.