新课标视域下小学美术学科核心素养的培育

廖婉平

（福建省三明市宁化县曹坊中心学校）

随着新课标的实施，小学美术教育面临着新的挑战和机遇。小学美术教育不仅是培养学生的艺术技能，更重要的是培养学生的核心素养。在新课标背景下，应培养小学生的审美情趣和艺术素养、创造力和表达能力、批判性思维和解决问题能力，以及文化意识和文化传承的责任感。通过强化教师队伍建设、优化课程设置、创新教学方法、开展多元评价和加强与当代艺术的联系等策略，帮助学生全面发展，提高核心素养。

一、新课标视域下小学美术教育的重要性

在新课标实施背景下，小学美术教育的重要性不可低估。首先，美术教育有助于培养学生的审美情趣和艺术素养。通过接触各种艺术形式和作品，学生能够逐渐培养对美的感知力和鉴赏力。他们学会欣赏艺术作品中的细节和情感，从而丰富了自己的审美体验。此外，美术教育也提供了创造性的平台，鼓励学生自由表达想法和情感，从而培养了他们的创造力和表达能力。通过绘画、雕塑和手工艺等实践活动，学生能够发挥自己的想象力，锻炼创造性思维，同时也学会了如何将自己的思想通过艺术作品表达出来。此外，美术教育还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过分析和评价艺术作品，学生学会了观察、比较和推理的技巧，这些思维方式在解决实际问题时同样有用。最重要的是，美术教育有助于培养学生的文化意识和文化传承的责任感。艺术作品常常反映了不同文化的历史和价值观，通过学习和创作艺术，学生可以更好地理解和尊重不同文化，同时也为文化传统的传承和发展做出了贡献。综上所述，新课标背景下的小学美术教育不仅是传授艺术技巧，更是培养学生综合素养的关键途径，涵盖了审美情趣、创造力、批判性思维和文化责任感等多个重要方面。这些素养将在学生的个人发展和未来社会生活中发挥着重要作用。

二、强化小学美术学科核心素养培育的关键点

（一）加强教师队伍建设，提升教师专业素养

1.提升教师的专业素质

在新课标背景下，培养学生的核心素养需要具备高水平的教育者，所以首要任务是提高小学美术教师的专业素质。这不仅仅包括丰富的美术知识，还要了解教育心理学、教育方法学等教育学科。通过深入学习，教师可以更好地理解学生的需求，更有针对性地制定教学计划，从而提高教学质量。

2.鼓励教师参与专业培训与进修

为了不断更新知识和教育理念，小学美术教师应被鼓励参与专业培训与进修。这包括参加美术教育研讨会、研究最新的美术教育理论和方法，并学习如何运用现代技术和多媒体工具来支持教学。通过不断学习，教师可以跟上教育领域的最新发展，为学生提供更丰富的教育体验。

3.建立优秀的教师团队，促进专业交流与合作

建立一个优秀的教师团队对于小学美术教育至关重要。这个团队可以提供相互学习和交流的机会，分享成功的教学经验和创新教育方法。通过合作，教师可以共同制定更具挑战性和有趣的教学计划，促进学生的综合发展。同时，团队合作还有助于解决教育过程中的问题，提高整个教育体系的质量。

（二）优化课程设置，满足学生需求

1.根据学生年龄特点确定适合的课程内容

课程内容的设计应充分考虑学生的年龄特点和发展水平。对于小学生来说，课程应该具有渐进性，从基础开始，逐渐引导学生探索更复杂的艺术概念和技巧。例如，在低年级，可以侧重于基本绘画技巧和色彩认知，而在高年级则可以引入更深入的主题和材料，如素描和雕塑。这样的课程设置能够满足学生的认知发展需求，使他们在美术领域建立坚实的基础。

2.引入多样化的艺术形式和教学方法

为了激发学生的兴趣和潜力，应该引入多样化的艺术形式和表现手法。除了传统的绘画和手工艺，还可以包括数字艺术、摄影、装置艺术等多种表现方式。这样不仅可以满足不同学生的兴趣，还能够培养他们的多元思维和创新能力。通过多样化的教学方法，学生可以更好地发现自己的潜能和兴趣，从而更有动力投入美术学习中。

3.关注地方特色与文化传承，加强课程资源的开发和利用

在优化课程设置时，应该关注地方特色和文化传承。美术教育可以成为传承和弘扬地方文化的载体。教师可以引入当地的传统艺术元素和文化背景，让学生了解和尊重自己的文化传统。同时，也可以利用地方资源，如美术馆、工艺坊等，为课程提供更丰富的实践体验。这样的做法有助于培养学生的文化意识和文化传承的责任感，让他们在艺术创作中融入地域特色。

（三）创新教学方法，注重学生参与

1.运用多媒体教学手段，提升课堂趣味性

为了激发学生的学习兴趣，可以运用多媒体教学手段来丰富课堂内容。通过使用投影仪、电子白板、教育应用程序等技术，教师可以展示艺术作品、艺术史背景和艺术创作过程，使学生能够更生动地理解和欣赏艺术。此外，多媒体元素也可以用于学生的作品展示，能增强他们的自信心和创造力，提升课堂的趣味性和互动性。

2.采用探究式、合作式教学方法，增强学生参与度

探究式和合作式教学方法能够激发学生的主动参与和思考。通过提出开放性问题，鼓励学生进行独立的艺术探索和实验，可以培养他们的创造性思维和问题解决能力。此外，合作式学习可以促进学生之间的交流和合作，让他们分享观点和经验，共同创作艺术作品。这种互动和合作有助于学生更深入地理解艺术概念，同时也提高了学习的乐趣和动力。

3.结合实践活动，使学生在创作过程中提高审美术素养

美术教育应该强调实践性，让学生在创作过程中提高美术素养。通过组织实地考察、艺术工作坊和户外创作活动，学生可以更深入地感受艺术与生活的融合。实践活动也可以帮助学生应用所学知识和技巧，培养他们的观察力、审美能力和创造力。同时，学生在实际创作中面对挑战，需要解决问题，这有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

（四）开展多元评价，激发学习兴趣

1.制定合理的评价标准，注重学生的个性发展

在小学美术教育中，制定合理的评价标准至关重要。评价标准应该考虑到学生的个性差异，不仅仅注重技术层面的评估，还要包括创造性、表达能力和审美情感等方面。这样的评价标准可以激励学生发展自己独特的美术风格，鼓励他们在创作中追求个人兴趣和表现力，从而激发学习兴趣。

2.采取自我评价、同伴评价等多种评价方式

多元评价方式有助于全面了解学生的学习情况。除了传统的师生评价，还可以引入自我评价和同伴评价。学生可以通过自我评价更好地了解自己的学习进展和需改进的方面，而同伴评价可以促进合作和互助学习，让学生从不同的角度接受反馈。这种互动性的评价方式有助于提高学生的自觉性和参与度，激发他们更积极地参与美术活动。

3.关注学生学习过程的评价，鼓励学生积极参与美术活动

除了关注学生最终作品的评价，还应注重学生的学习过程。这包括他们的思考、尝试、改进和探索的过程。教师可以鼓励学生记录自己的艺术思考和创作历程，帮助他们更好地理解自己的成长。此外，积极参与美术活动也应受到鼓励和奖励，这样可以增强学生的学习兴趣和动力，培养他们的艺术素养。

（五）加强与当代艺术的联系，培养创新意识

1.了解当代艺术发展趋势，拓宽学生艺术视野

为培养学生的创新意识，小学美术教育应该紧密关联当代艺术的发展趋势。教师可以定期更新自己的知识，了解当代艺术家的作品和创作理念，从而拓宽学生的艺术视野。通过介绍当代艺术的多样性和前沿趋势，可以激发学生的好奇心，让他们更愿意尝试新的艺术表现方式，培养创新精神。

2.鼓励学生接触和体验不同的艺术形式和表现手法

学生应该有机会接触和体验不同的艺术形式和表现手法，包括绘画、雕塑、摄影、装置艺术等。这种多元的艺术体验有助于学生发现自己的兴趣和潜力，同时也培养了他们的多元思维和审美能力。鼓励学生参观艺术展览、工作坊和艺术家工作室，能够让他们更亲近艺术创作的过程，从而更好地理解和欣赏当代艺术。

3.通过艺术创作和欣赏，培养学生的创新意识和能力

通过实际的艺术创作和作品欣赏，学生可以逐渐培养创新意识和能力。教师可以引导学生进行自由创作，鼓励他们表达独特的想法和情感。同时，学生也应该学会分析和评价当代艺术作品，了解不同的艺术语言和表达方式。这种反思和探索过程有助于培养学生的批判性思维和创新潜力，使他们更自信地应对未来的挑战。

（六）培养学生的审美能力

1.通过艺术鉴赏和批评，提高学生的审美判断力

培养学生的审美能力首先需要通过艺术鉴赏和批评来提高他们的审美判断力。教师可以引导学生观察、分析和评价不同艺术作品，从中学会辨别艺术元素、风格和情感表达。通过深入的讨论和反思，学生可以逐渐形成自己独立的艺术观点和审美标准，从而更好地欣赏和理解艺术的复杂性。

2.引导学生关注生活中的美，培养其审美感知力和鉴赏力

培养学生的审美能力不仅限于艺术作品，还包括对日常生活中美的感知和鉴赏。教师可以鼓励学生关注身边的美好事物，如自然景观、建筑、文化传统等。通过观察和记录，学生可以提高对美的敏感性和鉴赏力，将美的元素融入自己的创作和生活中。

3.鼓励学生参与艺术创作，提高其审美表现力和创造力

鼓励学生参与艺术创作是培养他们的审美能力的重要途径。通过参与艺术创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。在创作的过程中，他们需要思考如何运用艺术元素和表现手法来传达自己的意图，这对于培养他们的审美表现力至关重要。通过实际动手创作，学生可以将自己对美的理解和感知转化为具体的艺术作品，提高他们的艺术表现能力。艺术创作不仅仅是一种技能的培养，更重要的是培养学生的创造力。在艺术创作的过程中，学生需要思考和解决各种问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。他们需要思考如何通过艺术形式来表达自己的想法和情感，如何用色彩、线条和形状等元素来传达自己的意图。这种创造性思维的培养将对学生的审美能力产生深远的影响。通过参与艺术创作，学生还可以更深入地理解艺术。他们可以亲自体验艺术创作的过程，了解艺术家的创作思路和技巧。通过实际操作，学生可以更加直观地感受到艺术的魅力和艺术作品背后所传递的信息。这种亲身体验将使学生对艺术有更深入的认识和理解，提高他们的艺术鉴赏能力。

三、基于教育实践的培育效果达成度分析

在培育学生美术学科核心素养的教育实践中，学校要牢牢把握四个“注重”。一是注重培养学生的审美情趣和艺术素养，通过多媒体教学手段和实践活动，让学生亲身体验艺术的魅力，提高他们对美的感知能力和鉴赏力。二是注重培养学生的创造力和表达能力，通过探究式和合作式教学方法，激发学生的思考和想象力，使他们能够自主探索和解决问题，发挥他们的创新意识。三是注重学生的批判性思维和解决问题的能力，通过多种评价方式和实践活动，培养学生的分析和判断能力。四是注重培养学生的文化意识和文化传承的责任感，通过了解当代艺术和关注生活中的美，使学生对文化遗产有更深入的认同和传承。

在这一过程中，通过注重学生的审美情趣和艺术素养的培养，学生的审美判断力得到了提高。他们能够通过艺术鉴赏和批评，对艺术作品进行分析和评价，培养了自己的审美能力。通过关注生活中的美，学生的感知力和鉴赏力得到了培养。他们能够从日常生活中发现美的存在，增加对美的敏感度和欣赏能力。通过参与艺术创作，学生的审美表现力和创造力得到了提高。他们能够通过实践活动，不断尝试和实验，提高自己的艺术技巧和表现能力。通过这些核心素养的培养，学生的综合素质得到了全面提升，他们在审美能力、创造力和表达能力等方面取得了显著的进步。

小学美术学科核心素养培育是一个复杂而长期的过程，需要教师、学校和社会的共同努力。培养策略为广大教师提供了一些指导，能够为小学美术教育的发展和改革提供一些借鉴和启示。同时，教师也需要进一步研究和实践，不断总结经验，不断完善教育教学模式，为培养具有艺术素养和创新能力的小学生做出更大的贡献。