高等教育法治教育与教育质量提升：高校教师的角色与路径

摘 要：高等教育是社会进步和人才培养的重要领域，法治教育与教育质量提高是其发展的关键。高等教育政策法规在保障教学活动的顺利进行和推动高等教育健康发展方面扮演着重要角色。作为推动学校发展、培养高级专业人才的主力军，高校教师需要丰富的理论知识、强大的专业能力和良好的政治修养。深入分析了高校依法治教存在的问题，从法治的角度提出了高校教师践行高等教育法律法规，提升自身素质的路径。

关键词：高等教育法规；法治教育；教育质量；高校教师；自身素质提升；路径

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.065

0 引言

多年来，教育体系建设取得了很大进展。同时，高等教育法制化进程不断推进，使得教师在法制化教育中发挥着至关重要的作用。高校教师应遵守法律法规，承担相应责任，确保学生接受优质教育。然而，为了实现教育质量的不断提高，高校教师需要不断改进教学方法。这将使高等教育更具可持续性，为学生提供更好的教育机会和学习环境。

1 高等教育法律法规建设中存在的问题分析

教育是国家计划的重要组成部分，高等教育在国家计划中起着至关重要的作用。为了更有效地引导和规范高校青年教师的行为，适应现代教育的需要，高等教育法律法规进行了多次修订。该条例旨在激发学生对党的热爱和爱国精神，培养学生扎根基层，为科学技术的发展作出贡献，促进教育“价值塑造、知识转移和能力建设”的同步提高。同时，高校教师要以身作则，严格遵守道德规范，不断提高自身素质，成为学生的榜样，以适应时代的要求。然而，高等教育法律法规建设中还存在一些问题，给法规的制定和实施带来了一些挑战。

1.1 高等教育法律体系亟需完善

法律知识的缺乏有其历史和社会因素。教育部门在短短20年里经历了发展变化和社会历史转型，考试制度需要更加严格，整体制度仍在完善中。

1.2 高等教育法规覆盖范围有限

中国高等教育法规滞后，未跟上历史发展。监管范围或许有限，缺乏明确性，导致监管漏洞和解释模糊。

一方面，高等教育涵蓋着学生招生、课程设置、教学质量评估、学校管理等多个方面，而现有的高等教育法规往往无法全面覆盖所有可能出现的情况。由于各国的教育法规制度存在差异，中国的高等教育法规制定面临着相应的限制，难以面面俱到地涵盖各个领域的问题。

另一方面，高等教育的发展与社会变革密切相关，涉及新的教育模式、技术应用、学科发展等方面的不断变化。这要求对高等教育法规进行及时地制定和修订，以适应时代的发展趋势。然而，由于时间压力和变革的不确定性，现有的高等教育法规可能缺乏足够的明确性，无法及时跟上新的发展趋势。

1.3 部分高校教师法律知识匮乏

由于法律制度的复杂性，高校教师的教研任务繁重，部分教师法律知识匮乏。教师注重实践能力和专业知识，忽视法律概念。教师缺乏法律知识，甚至不熟悉相关法律法规，在教学中缺乏法律意识。一些高校教育法律法规宣传不够深入，导致教师法律素养缺失。这些问题应该得到及时解决。

1.4 高等教育中法律知识普及的广度和深度有待提升

高校普及高等教育法规知识主要依赖于书面形式，然而，对高等教育法规的理解往往受教师的知识结构和理解能力的影响。虽然法律是高等教育的关键，但并不是每个人都了解它。对法规有肤浅的了解是不够的；需要深入了解法律原则、其应用范围以及与其他学科的关系。因此，有必要对法学课程设计和教学方法进行改革，以提供更深入、更实用的法学教育。

2 提升高校教师专业能力的路径

国家的稳定与高等教育的有效治理密切相关，提供一条培养合格高校教师的路径具有重要的现实意义和紧迫性。

2.1 结合自主学习和外部培训，不断提升个人专业能力

个人的专业能力不仅来自高校中普及的法律知识，还需要自主学习和接受外部培训。自主学习有助于深入了解法律原理和适用范围，拓展法律知识的广度和深度。

通过自主学习，包括阅读相关法律文献、研究案例、参加网络课程或研讨会等，教师可以获得更多的法律知识，掌握更全面、更深入的法律知识，不断提高自身的专业素质。

同时，参加外部培训也是教师提高自身专业能力的重要途径。外部培训机构提供专业的法律培训课程，使教师获得最新的法律法规实践经验。与从业人员的交流与互动也有助于教师在实际应用中获得经验和教训，提高教师的专业能力和实践能力。

自主学习与外部培训相结合是教师专业发展取得更好效果的必要条件。教师通过积极拓展知识面，不断更新自己的法律知识，可以更好地应对不断变化的专业环境。这将提高教师的竞争力，实现更好的职业发展。

2.2 借助教科研团队的优势，提高自身综合能力

教科研队伍是学校的重要组成部分。利用教研团队的优势，加强学术交流与合作、资源共享与设备利用、课程设计和导师指导。教师通过与团队成员的学术交流与合作，不断拓宽学术视野，分享最新的研究成果和教学经验，共同提高教学能力和科研水平。

在资源共享与设施利用方面，教师与团队共享丰富的研究资源和实验设施。借助这些资源和设施，教师开展科研实验或开展实践课程，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践能力。

通过课程设计，教师与其他领域的团队成员合作，借助不同领域的专业知识和技能，提供更具创新性和实践性的教学内容。举例来说，教师组织跨学科的研究项目，鼓励学生解决实际问题，培养学生的综合能力和创新精神。

此外，教职员工受益于教研团队的指导和学术支持。经验丰富的导师可以帮助教师规划个人发展路径，提供专业方法指导，促进教师整体能力的提升。

充分发挥教研团队优势，提高教师专业水平和教学质量，促进高校教育事业发展。提高教师在学术交流与合作、资源共享与设施利用、课程设计、导师指导等方面的综合能力，将对教师的职业发展产生积极影响。

2.3 建立和优化激励机制，确保高校教师专业能力的发展

教育的质量在很大程度上取决于教师的素质。教师作为教育使命的承担者和培育人类灵魂的工程师，其职业地位受到广泛认可和追捧。然而，目前许多高层次人才不愿从事教学工作，优秀教师难以留在高校。

高校需要挖掘教师内在的成长潜力，为教师提供良好的发展平台和机会，保证教师的教学水平和专业能力不断提高。同时，教师也要提升自己的职业认同感和幸福感，让自己感到自己的工作受到重视和尊重。

完善青年教师住房保障制度，解决青年教师住房问题，使青年教师更多地专注于教学和工作。

在考核激励方面，高校要建立公平、公正、全面、客观的考核制度，注重实际工作绩效，兼顾师德师风评价。同时，提供适当的培训机会。

还需要开放晋升机制，帮助青年教师实现个人职业发展，为教育事业做出更大贡献。

这些措施可以提升教师的专業形象，吸引更多优秀人才从事教育工作，提高高校教师的整体素质，进一步提高教育质量，有利于教育百年计划的实现。

3 高等教育法制化进程中高校教师的权利与义务

根据《中华人民共和国教师法》，教师作为教育教学专业技术人员，负有教书育人的责任。法律明确了教师的权利和义务，明确了教师的使命是培养合格的社会主义事业建设者和接班人。教师作为教育体系的重要成员，肩负着为社会培养人才、传承社会价值的使命和责任。通过教学，引导和支持学生全面发展文化素养、道德品质和技能水平，为社会的繁荣和进步作出贡献。教师的责任不仅仅是传授知识，还要培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，帮助学生成为对社会有用的一员。同时，教师也享有相应的权利，如教学自主权、职业发展权和法定权益保护等。法律明确规定了教师的这些权利和义务，以确保教师更好地履行教育使命，为社会主义事业的建设和发展作出积极贡献。

3.1 高等教育法制化的进展保障了教师的合法权益

在高校法制建设过程中，促进高校在公平公正的环境中履行职责是十分必要的。高等教育法制化保障了教师的合法权益，为教师提供了更加稳定健康的工作环境，增强了教师的职业认同感和幸福感，营造了良好的教育氛围，提高了教师的教学质量和专业能力。

3.2 构建新型师生关系

媒体经常报道教师道德腐败、学生干部选拔不公、教师收费过高等问题，这些问题对高校师生关系产生了负面影响。在处理学生违规行为时，师生之间应该相互尊重，和谐友好。在高等教育法律法规的指导下，要公平、公正、规范地处理好师生关系，构建新型师生关系。通过建立公平透明的教学评价机制，加强教师发展，建立沟通渠道和反馈机制，倡导师生互动与合作，重视师德建设措施，在高等教育法制框架下构建良好的师生关系，提高教学效果，增强学生学习积极性，从而促进教育的可持续发展。

3.3 加强高校教师政治意识和责任意识的紧迫性

加强高校教师的政治意识和责任意识，一方面对于提高教学质量至关重要，另一方面对于增强高校教师在社会中的影响力、为社会的进步和发展做出积极贡献至关重要。高校应通过教育和培训鼓励教师增强责任感。

3.4 教师专业素质和教学水平的提升刻不容缓

对于高校教师来说，必须怀揣对高等教育事业的热诚和追求，努力提升自身的专业水平。教师须与时俱进，跟上时代的步伐和科技的发展，须勇于突破传统的教学模式，积极进行教学创新，以全方位多层次宽领域满足新时代的教育需求。唯有不断提升自身的专业水平，教师才能更好地把握新时代的教育需求，才能取得更加出色的成绩，才能切实为学生的成长和发展做出更大的贡献。

4 总结与展望

高校教师必须深刻认识到高等教育法律法规在教育领域的重要性。虽然目前很多教师缺乏足够的知识，但是中国的很多大学已经开始关注这个问题，很多教师也积极关注并采取了行动。随着互联网的发展，学生逐渐认识到高等教育法律法规的重要性，并进一步增强了守法意识。高校教师必须不断提高自身素质，承担起时代赋予的历史责任和使命。

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