转变经济发展方式背景下青年榜样教育创新发展探究

杨凱钧

摘 要：随着我国经济发展方式的转变，社会对于人才的需求也发生了变化。大学生作为未来社会的重要力量，他们的思想政治教育显得尤为重要。榜样教育作为思想政治教育的一种重要方法，能够激发人们的动力和塑造积极的行为，同时引导人们树立正确的价值观和行为准则。在全媒体时代下，信息的传播速度和广度都得到了极大的提升，为我国转变经济发展方式提供了新的机遇和平台。传统榜样教育模式可能无法适应当今信息高速发展的环境，大量碎片化的信息导致学生难以筛选并接受正确的榜样教育。大学生在丰富的信息海洋中学习、成长，大学生榜样教育机遇与挑战并存。本文旨在深入探讨在我国转变经济发展方式的背景下大学生榜样教育的价值与困境，并提出创新性发展策略，以引领大学生在信息纷繁复杂的时代中树立正确的道德榜样，塑造积极向上的人生态度。

关键词：经济发展方式；全媒体时代；大学生；榜样教育；创新发展

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.038

0 引言

加快经济发展方式转变是我国经济领域的一场深刻变革，是党中央深刻把握我国经济发展规律，深入分析世情、国情变化和我国发展面临的机遇与挑战作出的重大战略决策。伴随着互联网技术的迅猛发展，社交媒体、移动应用等数字化工具普及，人们获取信息的途径变得愈加丰富和便利。全媒体的发展在推动我国经济发展方式变革的同时，也使榜样教育面临巨大挑战。大学生作为榜样教育体系中的关键群体，其受教育方式和受教育环境也在发生着显著的变化。高校作为立德树人的主阵地，需要在我国转变经济发展方式的背景下创新大学生榜样教育方式，引导学生树立正确的价值认知，让榜样的力量更好地服务于社会主义精神文明建设。

1 转变经济发展方式背景下大学生榜样教育的价值分析

随着我国经济发展方式地不断升级和转型，信息的传播速度和范围有了重大突破，对全球信息流通产生了深远影响。在这个背景下，大学生榜样教育的重要性愈发凸显。首先，榜样教育能够为大学生树立正确的人生导向。随着信息的爆炸式增长，大学生往往会面临着各种各样的诱惑和选择，而拥有正面榜样的引领，能为他们提供一个明确的学习和生活方向。通过效仿和学习榜样的先进事迹与优秀品质，大学生能形成积极健康的成长态度，培养正确的价值取向。其次，榜样教育有助于激发大学生的学习动力和进取心。当大学生看到那些在各个领域取得优异成绩的榜样时，他们往往会从中学习和借鉴成功的方法和经验，坚信自己也能够取得成功。这种榜样的力量可以激发他们的信心和勇气，使他们相信自己的潜力和能力，从而实现自己的目标。再次，榜样教育有助于促进大学生的自我成长和发展。通过接触和了解各种各样的榜样人物，大学生从中汲取各方面的经验和教训，不断完善自己，提升自身素质。同时也能帮助他们树立正确的人生观，培养健康的心理状态，促进全面发展。最后，榜样教育还能提高大学生的社会责任感和公民意识。通过认识到榜样的优秀品质和他们为社会作出的贡献，大学生能受到很好的感染和启发，培养起自己对社会的责任感和使命感。这种责任感和使命感将使他们在未来的学习和工作中更加勤奋努力，积极为社会作出贡献。

2 转变经济发展方式背景下大學生榜样教育的困境

2.1 信息碎片化与选择困难，榜样教育的互动性有待提高

在我国转变经济发展方式的背景下，大学生榜样教育面临着一系列的困境，其中主要包括信息碎片化与选择困难，以及榜样教育的互动性有待提高。首先，信息碎片化成为困扰大学生榜样教育的一大问题。随着信息的爆炸性增长，大学生在网络、社交媒体等多个渠道接触到大量的信息碎片，这些信息来自各个领域，涵盖各种主题。然而，这种碎片化的信息使得学生难以从中筛选出符合自己成长需求的榜样信息。他们会因为信息的分散性而难以形成整体性的学习体系，甚至在信息过载的情况下感到困惑和迷茫。不全面的信息可能会误导受教育者，导致他们无法真正领会到榜样精神的内涵，影响对榜样行为的认同度，进一步削弱了榜样教育的实际效果。其次，选择困难也是一个突出的问题。在信息的海洋中，大学生会面对海量的榜样信息，导致一些学生在选择榜样时出现犹豫和拿不定主意的情况。同时，网络信息的良莠不齐，也给他们的选择带来了干扰。一些青年人容易受到历史虚无主义、榜样污名化等不良信息的影响，这些都不利于他们形成正确的榜样观。最后，榜样教育的互动性有待提高也是大学生榜样教育的困境表现。在全媒体时代，传统的单向信息传播模式难以满足大学生互动式学习的需求。如果榜样教育缺乏互动性和参与性，那么将难以引起大学生的积极参与和投入。这也意味着大学生只是被动接收信息，而缺乏积极思考和参与的机会，对于他们的成长和发展来说是一个不利因素。

2.2 误导性信息的传播，榜样教育受商业化和利益驱动

在我国转变经济发展方式的背景下，大学生榜样教育也面临商业化和利益驱动致使误导性信息广泛传播的困境。第一，随着信息的高速传播和传播渠道的多样化，一些不准确、不负责任的信息很容易在网络空间中蔓延。这些误导性信息可能来自不专业的来源，或者是出于特定目的而故意传播的。大学生在接触这些信息时，会因为缺乏判断力或经验不足而遭受蒙蔽，从而在行为和价值观上产生偏差。第二，在全媒体时代，一些榜样会成为商业化运营的对象，其形象和行为可能会受到商业利益的驱动。导致一些榜样过于追求个人利益，而忽略道德和社会责任，对大学生的价值观产生负面影响。如某位在社交媒体上拥有大量“粉丝”的名人，他被一家化妆品公司签约为代言人，在合约约束下通过社交媒体频繁推荐该产品，甚至会强调某些虚假的功效，吸引更多的“粉丝”购买该产品。这种情况会对大学生价值认知造成负面影响，让他们误认为追求名利是最重要的，却忽视了原本应该承担的道德与社会责任。第三，商业化还导致一些不够真实、不符合实际情况的榜样被误认为是理想的学习对象，影响到大学生的健康成长。例如，某位社交媒体上的网红以炫富和奢华的生活方式为卖点，通过发布豪车、豪宅等照片和视频来吸引关注。虽然这种生活方式可能在表面上看起来令人羡慕，但它并不象征着真正值得追求的品质和价值观。这样的网红会被一部分大学生误认为是理想的学习对象，因为他们只看到表面上的奢华和享受，却忽略这些背后可能存在的虚荣、浮躁以及对社会的实质贡献不足，影响学生价值观的塑造与健康成长。

2.3 个性化需求多样性，使得大学生难以找到适合的榜样

在我国转变经济发展方式的背景下，大学生榜样教育还面临着一个显著的困境，即个性化需求的多样性导致大学生难以找到一个完全符合自己期望的榜样。首先，学生的成长背景、兴趣爱好和发展方向各异，导致他们对于榜样的需求也呈现出多样性。比如，有些学生希望找到在特定领域取得优异成就的榜样，以获得学科知识和专业技能的指导；而另一些学生更关注榜样在社会公益或志愿活动中的表现，希望从中获得为社会作贡献的启示。其次，学生的性格特点和学习风格也存在差异。有些学生更倾向于外向活跃的榜样，希望从他们身上学习如何在社交场合中自信表达；而另一些学生更喜欢内向沉稳的榜样，希望从他们身上学习如何保持冷静和理性思考。再次，学生的职业志向和人生目标也会影响他们对榜样的选择。有些学生有明确的职业规划，希望找到在相同领域有丰富经验的榜样来指导自己的职业发展；而另一些学生还在探索阶段，需要一个通用型的榜样来帮助他们明确人生方向。最后，文化背景和价值观念的差异也是影响大学生对榜样选择的重要因素。不同文化背景下的学生对榜样的特质和行为有不同的理解和评价，因此需要针对性地选择适合各种文化背景的榜样进行教育。

3 转变经济发展方式背景下大学生榜样教育的创新发展策略

3.1 坚持科学选树道德榜样原则

要想在我国转变经济发展方式的背景下推动大学生榜样教育的创新发展，高校应该坚持科学选树道德榜样的原则，旨在通过科学的方法和标准，精确地选择符合大学生成长需求的道德榜样，以引导他们树立正确的学习和生活榜样。第一，建立专业化的榜样选聘团队是实施这一原则的关键。这个团队应该由教育专家、心理学家、行为学研究者等组成，他们具备专业的知识和方法，能够从众多候选榜样中筛选出符合一定标准的道德榜样。团队成员应当具备敏锐的观察力和辨别能力，能够全面评估榜样的品质和影响力，确保选出的榜样符合大学生成长的实际需求。第二，建立一个多维度的评估体系是落实坚持科学选树道德榜样原则的重要步骤。这个评估体系应该包括个人品质、学术成就、社会影响力等多个维度，以全面地评估榜样的品质和影响力。通过综合性的评估，确保选择出的榜样具有全面发展的品质，能够为大学生提供全方位的引领和榜样示范。第三，评估体系中应该注重榜样的可持续性发展和成长。选择榜样时应该考虑到其在长期发展过程中是否能够保持道德品质和良好的行为表现，也要考虑到榜样的言行举止是否与当今社会的价值观相符，以避免因时代变化而导致榜样失去吸引力和示范性。第四，建立一个互动性强的榜样教育平台也是实施这一原则的重要环节。通过建立一个在线平台或社区，让学生与榜样进行互动交流，使榜样的教育更具实效性和生动性。学生通过互动的方式提出问题、分享心得，从而更加真实地了解榜样的成长历程、学习方法和价值观念。第五，建立一个评估反馈机制是保证坚持科学选树道德榜样原则持续有效的重要手段。定期对榜样的影响和效果进行评估和反馈，可以及时发现榜样教育存在的问题和不足，为它的进一步优化和完善提供依据。评估的内容应包括榜样的行为举止、品质表现、社会影响等方面，定期对受教育者进行问卷调查、访谈等形式的反馈收集，向榜样教育的主体征询意见，分析需要改进的地方。同时要利用现代技术手段，如社交媒体、网络调查等，收集更广泛的反馈信息，保证坚持科学选树道德榜样原则的持续有效，推动榜样教育的创新发展。

3.2 创新道德榜样教育的宣传形式

在我国转变经济发展方式的背景下，创新道德榜样教育的宣传形式至关重要，它可以使得榜样教育更加生动、直观、有趣，吸引大学生的注意力，从而更好地传递道德教育的价值。一是通过视频、音频、图片等多媒体形式，展示榜样的成长历程、奋斗经历以及他们对道德价值的坚守。这些形式可以更生动地呈现榜样的故事，让大学生能够身临其境地感受到榜样的力量。例如，搜集整合乒乓球运动员马龙的资料，让学生直观感受马龙坚持不懈、勇于挑战、不怕伤痛、热爱祖国等优秀品质，有利于提高学生的道德水平。二是利用虚拟实境技术，让大学生身临其境地“走进”榜样的生活和工作场景。如通过虚拟技术的运用，学生能看到高大的火箭模型、先进的航天器设备和工程师忙碌的身影，“走进”航天工程师的思维世界，了解他们对于航天科技的热爱和追求。这样的体验可以让学生更加直观地感受到榜样的工作环境和生活状态，更容易产生共鸣和认同。三是设计针对道德教育的交互式游戏，让大学生通过参与游戏来学习榜样的行为和价值观。游戏可以设定情境，让学生在游戏中模拟做出决策，更好地理解和接受榜样教育。四是利用直播平台，邀请榜样或相关专家进行在线讲座、分享，与学生进行互动交流。这种实时互动的形式可以使得学生能够直接向榜样提问、交流意见，增强教育的实效性和参与性。五是通过社交媒体平台组织道德榜样教育的互动活动，例如话题讨论、线上挑战等。这种形式可以让大学生在轻松愉快的氛围中参与到榜样教育中，增强学生的参与度和积极性。如组织大学生在社交平台上开展“你身边的道德榜样”的话题讨论，阐述为什么选择这个人作为榜样，以及在榜样身上学到哪些优秀品质。六是组织与道德榜样相关的文化创意活动，例如举办展览、演出、比赛等。通过艺术和文化的形式展现榜樣的品质和成就，让学生通过观看、参与等方式来接受榜样的教育。七是根据学生的兴趣和需求，设计个性化的榜样教育课程。这种方式可以让每位学生都能够找到符合自己成长需求的榜样，以此更好地受益于榜样的教育。例如，开设“屠呦呦——药学奇才与全球健康使者”等课程，让学生在了解屠呦呦药学成就基础上感受其执着、勇敢与科学探索的精神。总之，以上所提到的创新宣传形式，可以让榜样人物更有“烟火气”，更具时代感、亲和力，从而促使榜样教育更加贴近大学生的实际需求，增强榜样教育的吸引力和实效性。同时也能激发大学生的学习热情，使他们更加积极地接受榜样教育，有利于取得更好的成长和发展。

3.3 引导道德榜样的价值认同

在我国转变经济发展方式的背景下，引导道德榜样的价值认同是推动大学生榜样教育创新发展的关键策略。有效的引导可以使大学生更加深刻地认识到榜样的价值和意义，进而更积极地接受榜样教育，做法如下：其一，将道德榜样的故事情节进行生动渲染，突出榜样在关键时刻所展现出的高尚品质和价值观。通过具体案例的生动阐释，大学生能够更容易地产生共鸣和认同。例如，将张桂梅先生40多年扎根云南贫困山区，为山区女子提供入学帮助等先进事迹融入榜样教育中，让大学生深刻体验到她为教育事业默默耕耘的伟大精神与榜样魅力。其二，通过数据、事实等方式清晰地呈现榜样在社会、行业中的实际影响力和贡献，大学生可以认识到榜样之所以被称为榜样，不仅仅是因为其出彩的个体成就，更是由于他们对社会的积极贡献。其三，让榜样分享他们的成长历程，包括成功的经验、遇到的困难以及如何保持良好的道德品质。榜样故事的分享有利于大学生更全面地认识到榜样的成长历程，进而认同他们的价值观。

4 结论

在我国转变经济发展方式的背景下，大学生榜样教育面临诸多挑战和困境，包括信息碎片化与选择困难、误导性信息的传播、个性化需求多样性等。这些困境使得传统的榜样教育模式难以满足大学生的实际需求，需要采取创新的教育策略。坚持科学选树道德榜样原则可以使大学生更有效地选择符合自身成长需求的道德榜样。创新道德榜样教育的宣传形式使榜样教育更加生动、直观，吸引大学生的注意力，从而更好地传递榜样教育的价值。引导道德榜样的价值认同也是推动大学生榜样教育创新发展的关键环节，能够促使大学生更加深刻地认识到榜样人物身上所蕴含的内在价值。

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