人工智能与小学语文教学深度融合的策略分析

摘 要：小学语文教学要紧跟时代发展变化，积极融合人工智能技术，利用人工智能来提升教学质效。通过分析人工智能与小学语文教学深度融合的意义，指出其在支持情境教学、个性化教学和学生学习方式转变等方面具有积极作用，而后从不同角度，提出具体的融合策略，旨在为相关教育工作者提供参考。

关键词：人工智能；小学语文；深度融合

基金项目：百色市教育科学“十四五”规划2023年度课题“人工智能时代的教学方式与学习方式变革研究——以百色市第一小学为例”（课题编号：2023032）。

作者简介：梁彩依（1988—），女，广西壮族自治区百色市第一小学。

《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》明确指出要通过人工智能技术促进教学改革，在教育当中积极发展交互式学习以及智能学习。《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》也指出要通过人工智能、虚拟现实、云计算以及大数据等技术加快建设信息化教学服务平台。由此可见，“人工智能+教育”是大势所趋。而“人工智能+小学语文”对实现课堂教学信息实时化收集和智能化处理具有积极的作用，可以使教师结合相关信息，科学制订教学策略，帮助学生掌握正确的学习方法。此外，人工智能系统还可发挥成绩测试、课堂记录、学习情况分析等作用。在小学语文教学中运用人工智能，可创设更加逼真的教学情境，为学生制订个性化的教学方案，帮助学生转变传统学习模式。因此，小学语文教师要注重采取有效措施，促进人工智能和语文教学实践的深度融合，从而促进教学质效提升。

一、人工智能与小学语文教学深度融合的意义

（一）通过虚拟技术支持情境教学

在小学语文教学中融入人工智能技术，可有效转变传统的教学模式，比如，通过大数据技术分析学生具体的学习情况，基于学生学情及兴趣创设符合学生爱好和需求的教学情境，能够促进语文教学质效提升。单一、枯燥的教学模式和沉闷的课堂氛围难以有效调动学生学习兴趣，对于这类问题，教师可借助人工智能来解决。比如，小学语文教师可以利用虚拟技术创设逼真的教学情境，更直观、形象地呈现抽象的知识和概念，或为学生创设互动、仿真的学习情境，使语文课堂更加生动、直观、有趣［1］。

（二）为个性化教学提供技术支持

在小学语文教学过程中融入人工智能技术，有助于实现个性化教学。教师可以通过人工智能技术对教学空间进行分级，也可结合人工智能所反馈的数据进一步优化教学策略，从而促进教学质效提升。比如，AI智能批阅与精准教学解决方案设计就是在人工智能支持下进行的，教师可在全面收集学生学情信息和数据的基础上制订个性化、精准化的教学方案，也可将相关数据反馈给学生，帮助学生明确自身优势与缺陷，确定清晰的学习目标，从而辅助学生进行个性化学习，实现减负增效［2］。和传统教学方式相比，融入人工智能技术的新型教学模式既可如往常一般为学生传授理论知识，也可以基于构建主义学习理论，促进学生自主学习，帮助学生进行学习诊断。

（三）促使学生转变学习模式

首先，可促使学生从被动学习转变为主动学习。在传统的以填鸭式教学模式为主的语文课堂中，学生在知识学习中大多处于被动地位，常常通过死记硬背来记忆知识，这种学习方式明显无法适应时代发展需求。而在小学语文教学中融入人工智能，强调引导学生充分发挥自主性，使学生通过探索多元化资源、分析及解决问题来培养创造性思维，发展个性。

其次，可促使学生的僵化思维转变为发散型思维。在传统的小学语文教学中，教师过于主导课堂，导致学生只能被动地接受知识，这种教学模式易使学生思维僵化。而将人工智能融入语文教学中，有助于教师结合不同学生的个性化特点，制订个性化的教学策略，使教学方案精准面向每个学生，从而全面激发学生潜能，帮助其掌握语文知识。

最后，可使学生的学习方式从单一变得丰富。传统的小学语文教学主要是教师进行知识讲授，学生被动地听讲、记忆，虽然为使学生加深印象，教师会配合应用部分简单的教具，但整体教学方式相对单一。而融入人工智能的语文课堂，可为学生提供更多元的学习方式，让学生有更多选择，促进其更全面、系统地掌握知识。

二、人工智能与小学语文教学深度融合的策略

（一）借助人工智能进行识字教学

在小学语文教学中，识字教学属于一项重要内容，为有效提升识字教学质量，教师可运用人工智能以及大数据技术，合理优化教学模式，有效激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中获得有趣的体验，让其认真写好汉字。比如在识字教学过程中，教师可通过“首师优字”智慧教育平台进行高效、便捷的教学，提升教学质效。

例如，在为学生讲解生字“采”的过程中，教师可以通过智慧教育平台所提供的多元课件，让学生立足多個视角识记这个生字。学生通过观看讲解细致、内容丰富的课件，可全面地了解这个汉字的结构、出处、字形演变过程、笔顺、偏旁、具体写法、组词等。课件还包含汉字易错点、难点的知识，可教授学生写好这个汉字的窍门，可播放汉字书写视频以及包含检测学生写法掌握情况的题目。此外，在识字教学中，教师可通过智慧教育平台开展互动学习，比如，让学生在课前或课后通过移动设备登录平台扫码答题，从而充分满足学生线上线下多元化的学习需求。这种新颖的教学模式可让学生沉浸在趣味体验当中，更自觉地学习知识。智慧教育平台中还包含多元的写字资料，比如生字基本信息以及书写窍门等，教师可让学生进行线上练习，使学生逐渐掌握正确的书写技巧和方法。而在学生练习的过程中，智慧教育平台还能及时反馈学生的进步情况。智慧教育平台中还有学习卡，可满足学生生字预习及复习的需求。学生可通过学习卡练习生字，教师也可将学生的练习作品上传到平台中，利用平台的AI测评功能对学生所写汉字进行识别和分析，生成测评报告。这样既可以帮助教师减少工作量，又能避免个人主观臆断的影响，促进写字教学质量提升。

（二）基于人工智能创设逼真情境

在小学语文教学中，教师如果只运用传统教学方法讲授知识，就很难使学生感受文章中的情感。为了有效提升教学实效，教师要注重为学生创设逼真的教学情境。对此，教师可融入人工智能技术，呈现文章描述的情境，以激发学生学习热情。比如，教师可通过播放与文本内容相关的视频，或通过人工智能技术创设逼真的情境，使学生沉浸在情境当中，深刻感受作者的思想和情感［3］。

例如，在教学《观潮》的时候，为了使学生掌握钱塘江大潮不同阶段的特点，教师可在课前结合人工智能技术，通过网络收集钱塘江大潮的相关视频，并制成多媒体课件，在课堂教学期间为学生播放视频，使学生更直观地了解钱塘江来大潮之前、来大潮的过程中以及来过大潮之后的画面，同时让学生结合相关视频阅读文本内容。在学生阅读文本之后，教师可让他们以小组为单位进行交流和讨论，合理选择关键词来描述钱塘江大潮各个阶段的形态。这样能为学生创设全面、立体、逼真的教学情境，刺激學生的多种感官，使学生沉浸在文本情境当中，不亲临现场也可领略这一奇观，从而让学生由浅入深地掌握文章重点知识，参透文本中心思想。又如，在教学《火烧云》的时候，为使学生直观地感受多样的火烧云形态，教师可借助人工智能，利用电子白板为学生展示色彩鲜明、形态各异的火烧云视频、图片等，创设逼真的情境，以有效拓展教学内容［4］。教师也可以让学生以小组为单位交流与探讨自己见过的火烧云景象，以有效激发学生的主观能动性，使其加深对文章的理解。教师还可以让学生结合情境中的画面以及生活中的实际场景进行文章阅读，在学生阅读过程中通过播放与画面相匹配的轻音乐，使学生获得视觉、听觉方面的双重刺激，以此进一步活化教学情境，使学生全身心地沉浸在相应情境当中，感受文章用词的巧妙以及蕴含的情感，最终促进整体教学效果的提升。

（三）基于人工智能调动学生学习热情

在传统的小学语文教学中，教师多直接教授学生知识和技巧，让学生机械地学习写作、阅读等技巧。这种相对僵化的教学模式很难激发学生的学习兴趣和主观能动性，容易打击学生的学习积极性，导致学生学习质效偏低。当下，小学语文教师可融合人工智能创新教学模式，以促进学生思维发展为目的构建智慧课堂，从而有效激发学生学习热情，培养学生多项素养和优良品质。

（四）基于人工智能培养学生创新素养

在教育改革不断推进的过程中，小学语文教师要着重关注对学生创新素养的培养。人工智能可为培养学生创新素养提供更多途径，教师可通过人工智能对学生进行引导，使其自主思考和探究，从而发展其个性化思维，有效培养其创新精神。

比如，在《燕子》的教学中，教师可以在课前引导学生通过多种途径收集和燕子相关的资料，并进行资源整合，也可让学生把所收集到的资料集中上传至智能学习平台，在进行整理后，通过多媒体设备统一展示出来，让学生结合相关资料更全面、认真地观察燕子，了解其羽毛颜色、生活习性等，对比这一鸟类和其他鸟类的异同，随后导入课文，让学生从多个方面感受燕子和春天的关联，同时帮助学生掌握正确的观察方法。之后，教师可让学生充分发挥想象力，利用电子画板画出自己的所思所想。如此，学生可自由发挥想象力，或画青草，或画鸟，或画春游场景等，发展创新思维。总之，人工智能可为发展学生创新思维提供工具和途径，为学生构建更富生机的语文课堂。

（五）基于人工智能创设良性竞争环境

素质教育强调对学生的合作及竞争意识的培养，而创设良性的竞争环境，可有效激发学生学习热情和主观能动性。对此，教师可借助人工智能技术，围绕特定主题为学生创设良性竞争环境，促使学生更自主、自觉地学习，使学生不断进取，培养多项素养。

例如，在《将相和》的教学中，为构建独特、新颖的教学模式，提升学生课堂参与积极性，教师可先对学生进行小组划分，让学生以小组为单位进行情境表演。在小组进行表演期间，教师可通过人工智能技术对表演过程进行录像，在学生表演结束后通过回放录像让学生认真观察并悉心揣摩不同角色的心理活动以及形象特点，引发学生的深度思考，分析哪个小组的表演更加贴近人物特点。又如，在《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学中，教师可先通过电子白板为学生介绍基础知识以及文章寓意，让学生掌握文章中不同角色的性格特征，同时鼓励学生结合不同人物的语言表达特点进行表演。这样可以让学生在表演过程中锻炼交际能力、语言表达能力等。教师还可将录制的班级表演视频上传至智能教育平台，鼓励学生进行评论，促使学生积极表达，深入解读文章内容，把握角色特点等。通过亲身参与或者观察其他学生的表演，学生可掌握正确的语言表达技巧，提升交际能力以及语文核心素养［5］。

三、总结

“人工智能+教育”使教育领域发生了巨大的变化，为教育改革提供了新的契机。在小学语文课堂教学中融入人工智能技术，可有效创新教学模式，激发学生求知欲，创设更加逼真、生动的教学情境，还有助于构建个性化教学模式，推动学生的自主、开放式学习。所以，小学语文教师要充分认识到在教育教学中融入人工智能的意义，并积极探索人工智能和语文教学融合的策略，使学生获得更加多元、新颖的学习体验，逐步构建智慧课堂。

［参考文献］

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