现代化教学手段在英语教学中的运用研究

摘  要：随着科学技术的进步，各种现代化教育教学手段也随之出现，将其运用于高校英语教学中，能使教学形式更为丰富、教学内容更为充实。但在运用过程中，如何进行实践与创新关系到整体教育教学水平的优化升级。因此，要求高校必须明确现代教育教学方式的优缺点，以更好地将其应用到课堂教学中去，并且要明确教师在其中所扮演的角色，从而更好地调整和完善自己的教学模式，以促进学生全面发展。

关键词：现代化；教学手段；英语教学；高校

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）04-0187-03

作者简介：余婧璐（1997.04—  ），女，汉族，广东省兴宁人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学和翻译。

基金项目：广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度项目外语学科专项重点项目“基于感知给养的大学英语云平台用户体验研究”（项目编号：GD20WZX02-01）。

引言

要增强国家核心竞争力，实现民族复兴，必须坚持以教育现代化作为支持，实现文化强国。随着当前全球一体化进程的加快，英语不仅成为人们交流的工具，同时也成为了一种重要的文化传播媒介。现代化教育教学技术的发展，使得高等英语教学现代化已成为一种必然，但当前的现代化教育手段在高校英语教学中的应用不佳，一定程度上影响到学生的发展。现代化背景下，高校要充分利用信息技术，建设“互联网+”高质量的教学模式，从而确保高效率英语教学的完整性、科学性，激发学生的学习兴趣，拓宽其视野，从而推动高校英语的整体发展，使英语教学质量得到进一步的提升。

一、英语教学运用现代化教学手段的价值转变

（一）高校英语教学理念与目标的转变

英语教学作为大学人文教育的一个重要组成部分，具有工具性与人文性双重特征。语言不仅是思想的载体，同时也是思想内容的一个有机部分。英语学习者在学习英语时，必然会对其历史、文化和价值观念作出区分。英语作为一种世界性的语言，有着其深刻的历史渊源，它与近代西方殖民势力在世界范围内的扩张有着密切的关系，因此，英语也是西方价值观念的反映。在英语教学中，价值观念与理念必然会渗入到学生的思想之中。大学英语教学的目标不仅在于传授知识，更在于培养学生的文化价值观念，它是工具性与人文性的有机统一。因此，在中国教育现代化的背景下，大学英语教学应当着眼于目前我国高等教育发展过程中出现的几个明显的问题，并就如何培养学生在英语学习过程中所要掌握的知识、能力、价值观等方面做进一步的研究。在实现专业素养的基础上，坚持“德育为先、育人为本、立德树人”的原则，将现代化的教育教学方法融入英语教学的每一个阶段，并在职业教育中渗透其价值观，使学生在获得知识和能力的同时，增强对道路、理论、制度、文化的自信［1］。目前，在高校英语教学的实际教学中，还存在着一些观念上的偏差和实践上的错误，教育领域也正在积极改善和纠正。

（二）高校英语教学方式由单一到多元的转变

学习一种从最新接触的语言，“听、说、读、写、记、思”是重要的法宝，也是学习成果成功的秘诀。英语学科的“读、写”是目前国内高等教育人才培养的重点，而阅读英语教科书和撰写英语文章，也已经成为考试成功的“准则”。受过高等教育的学生在逐步走上工作岗位后，会出现忘记英语、很难用英语进行有效的沟通等现象，“听不懂、说不清”成为当前高校英语教学后常见的情况。片面地追求考试分数的提高，而忽略了对英语运用能力的培养，是应试教育的局限体现。传统的英语教学方法比较单一，缺少创造性，学生的学习兴趣较低，整个学习气氛也较沉闷，取得的学习效果便会不理想。运用现代化的教学手段，可以在课堂上向学生展示图片、动态画面、声音等，让抽象的知识更有立体感，使得学生更好地理解英語知识，帮助其更愿意学习，更好地融入课堂教学中。尤其是“自学平台”的引进，使学生在参与英语教学时，能更好地掌握英语技能，并能将所学到的英语技能运用于实践中。英语的学习与多听、多练习密不可分，如果缺乏多媒体等教学设备的支撑，学生很难有机会进行自主的练习。

（三）“双师型”师资的逐步扩展

教师不仅能站在课堂讲台上，还能在各个实训岗位上游刃有余，在教育界，同时掌握理论与实践的“双面手”乃至“多面手”，就是所谓的“双师型”师资。“双师型”师资队伍在高等教育中可谓是“刚需”，但传统教学中的应用也存在着诸多问题。高校英语教学应以提高学生英语的整体水平为目的，而此前我国高等院校英语师资展现出人才缺乏、力量不足的问题，师资队伍的结构还存在着一些不太合理的地方，有些教师未适应新时期的教育规律，也未能够很好地掌握21世纪学生的想法和兴趣爱好，加之年轻的骨干教师力量不足，老教师的教学方式仍以传统为主，只注重于课本上的内容，未能将自身所学与将来工作相结合，只会单向地传授，在课堂上处于一种被动的状态。当前，以多媒体为代表的现代化教学方式应运而生，使得高校英语学习呈现出一种“人机、生生、师生”交互互动的局面［2］。现代化教育模式的兴起与发展使高校英语既能达到任务量，又能确保质量，作为现代化教育的引导者，教师逐渐在课堂中扮演好了自身的角色，同时也通过现代化教育手段，逐渐提升了自己的教学能力，将实际技能切实传授给学生。

（四）实践教学环节的完善与发展

当前，国内许多高校都在尝试把传统的实践与现代化科技有机地结合起来，以提高实践教学的趣味性和吸引力。随着教育改革的不断深化，人们对高校英语的需求不断提高，同时，诸多大学生也都期待着在大学期间，能够更好地和外国友人进行交流，以便更好地适应社会的发展。以往，在传统的教育模式中，对实践教学环节的重视程度不高，缺乏完善的实践教育系统，信息传输落后，缺乏与外部世界的交流，这样的教学方法，已无法适应新时代的特点和要求，也无法适应时代发展的需要，脱离了时代本性，就不可避免地需要被改革与创新。现代化教学手段的兴盛，为学生进行实践教学提供了平台，学生能够更好地掌握英语知识，并将其用于实践中，教师也更容易培养学生的探究精神，使其学会积极思考，从而加快英语的学习进程，提高整体教学效率。

二、现代化教学手段在英语教学中的运用方向

（一）体现课程内容的直观性

英语是一种沟通的工具，它能帮助学生在学习过程中掌握更多的知识，从而提高英语的“听、说、读、写”水平，增强英语的表达与应用能力。英语学科不仅能够将语言应用于实际生活中，同时也有助于人们相互沟通，获取更多的信息。高校英语教学内容涵盖了西方的历史、文化、政治和社会生活等多个方面，因此，在高校英语教学中，学生常会感受到各种思想的碰撞以及各种文化的相互影响。英语教师在教学过程中，不仅需要体现不同的意识形态、思想价值观、道德理念等，而且还需要潜移默化地影响学生的价值观。教师在授课时的言语、手势，甚至表达方式，都会对学生产生无形的影响。现代化教学手段则能更好地帮助完善教师完成这类无形的影响。

（二）将课堂教育与课程思政相融合

在高校英语教学中对大学生进行思想政治教育尤为重要。首先，英语和西方文化是分不开的。在学习英语的同时，不可避免地会遇到西方的风俗、艺术、美学以及西方倡导的政治体系及其思想体系等。大学生虽然已经走进了大学校园，但其人生观、世界观、价值观还在逐步成型过程中，很容易被不良思想所左右。在许多不安定因素仍然存在时，如果没有适当的引导，很可能会导致青少年的价值观出现偏差，从而导致对西方文化的片面理解［3］。其次，中国特色社会主义事业发展到新的历史阶段，在新的历史条件下，高校英语专业的建设必须与世界接轨，与民族发展趋势保持一致。中国英语教育不能只满足于“会说英语”，而应培养具有理想信念、扎实的理论功底，兼具综合素质、国家意识、国际视野的英语人才，能够传承和发扬本民族的优秀文化。这也表明，英语专业的新一代大学生，不仅要具有扎实的语言功底，而且要具有较强的爱国热情，具有较强的思想政治素养，对本民族文化具有较强的信仰与认同感、对中华文化进行继承与发扬的信念。英语专业在新的时代背景下，培养这类复合型人才是必然。

（三）突出课程体系的实用性

英语是一门全球性的语言，其教学目的在于培养学生在不同的文化环境中能够运用英语，并具备较强的实用性。在教学中应注意培养学生的全面素养，促进其整体素质的提高。所以，在“课程思政”理念的指导下，对英语教材进行科学的设计与编排，既能提高学生的英语运用能力，又能使其对中国的优秀文化有一种责任感，增强辨别优秀文化的能力，增强民族文化自信，并在此基础上，对学生进行良好的心理素质培养。英语教材的内容要向信息化和多元化发展，覆盖面要广泛，上至民族风情、下至人间百态，均应在高阶英语教科书中有所体现。同时，英语教师也应该把思政资源融入英语教学的各个方面，并把其融入到学生的生活中去。教学设计就是以教学目标为导向，紧密地与教材联系起来，发掘出与该单元主题有关的思政教育内容，再运用现代化的教学方法对其进行恰当地扩展，找出思政要素与英语课程的结合点，从而生成课程目标，切实体现课程体系的实用性。

三、现代化教学手段在英语教学中的创新实践

（一）现代化信息技术实现自主学习

运用诸如多媒体等现代教学手段来开展英语教学，能够按照不同的教学内容、教学目的以及学生的特征，通过各种情景图片、视频，使枯燥乏味的课本知识得以充分地展现在学生眼前。对现代化教育技术的有效运用，有利于提高课堂教学效果，促进学生的学习。在英语教学中，利用现代化的教学方法，把教学重点和相关内容有机地结合起来，可以使学生的学习效率得到很大的提高。同时，利用多媒体技术，使学生能更好地掌握英语知识、词汇、语篇、段落翻译、语言结构以及阅读能力。将重点和难点形象地展示给学生，让知识更有感染力，更直观，这是传统教学无法比拟的。首先，学生可以在教室、寝室、图书馆等任何地方，不受时间限制地进行自主学习；其次，学生按照自身的实际情况来制订自己的学习战略和能够实现的学习目的，并针对具体的需求进行适当的调整，这样能够适应不同层次、不同水平的学生学习需求；第三，根据自身所学的知识与程度，自主地选择所要学习的内容与教材；第四，计算机资源库的自测资源为学生提供了很多可以自我测试的问题。所以，利用现代化的教学手段，学生可以实时地掌握自己的学习状况，从而达到自主学习的目的。

（二）教师在现代化教学中的角色转变

要想提高高校英语教师的整体质量，首先要转变思想、顺应形势，明确培养目标，加强教师队伍建设；加大经费投入，支持教师进行科研，为其提供到国外交流、学习的机会；强化年轻教师队伍，指导其积极参加英语讲座等活动；完善教师评估制度，在多方面予以奖励；对学历不高的教师进行任职培训，使实干者能够得到应有的福利。同时，引入先进的、专业化的英语教学器材，不断地激发学生的学习兴趣，改善教学品质，培养出适应社会发展需要的新型人才。面对新的教学工具，教师要不停地学习，熟练掌握现代化的教具，以在课堂上更好地利用科技手段。同时，教师要熟练运用与教学相关的多媒体软件，使现代化的教学手段在课堂上得以充分利用。随着现代教育技术的发展，英语课堂呈现出日益多元化的发展趋势，传统的教科书式多媒体课件已不能适应英语教学的个性化需求，为了解决英语教学中的“单向播放”，缺乏“交互性”这一问题，教师应该根据教学需要，根据学生实际学习能力，自行开发出合适的多媒体课件和微课等辅助教学手段［4］。制作的课件、微课等不仅要具有生动、丰富的形式，而且要具有一定的精神与文化内涵，与教学目标相一致，同时要使学生感觉愉快，从而收到较好的教学效果。现代多媒体技术不能仅仅作为课堂上的摆设，其需要有专门的教师去操作，才能更好地发挥现代教育的功能。所以，要充分利用多媒体技术，充分利用多媒体技术进行全过程的教学。此外，多媒体平台下的教学信息安全性也是一个非常重要的课题，所以教师必须具备一定的信息安全知识。

（三）利用现代化手段构建新型教学评估

在英语教学过程中，教师的课堂评估问题已经引起了广泛的重视。在传统的课堂评估模式下，评估方式分为学生评估与教师评估两个方面。其中，学生评估以出勤率、课堂表现和考试成绩为主要内容，教师的评价则是通过与学生的沟通进行的。而在以微课为载体的现代化英语教学过程中，需要运用到新兴的教學评估方法，如采用信息技术评估模型，从学习时长、课堂反馈、考试成绩三个层次对学生进行评价；而评鉴教师，可以从微课教学计划是否合理、微课的教学质量等方面来反映［5］。同时，教学评价也是评价课程能否实现其教育目的、实现其有效性的重要手段。传统的英语教学评价，通常仅限于对学生所掌握的语言能力进行评定，而新兴的英语评估方法，还应与思政教育紧密融合，以“德”为评价指标，使课内、课外各种教学活动相互融合，完善多元的评估体系。在英语教学中，要将思想政治工作贯穿于教学的每一个环节，确保教学目的、效果和质量。

结语

综上所述，现代化教育教学手段的运用，既是时代的需求，又是教学发展的表现，更是当前高校英语教学目标得以达成的必要条件，其将英语课堂推向了一个新的高度。随着科学技术的飞速发展，现代教育模式也将日益趋于完美，在教学中应充分利用其优点，努力克服其缺点，优化师资建设、加强思政融合，并将其有效贯穿于教育教学全过程中，从而更好地提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

［1］孙晓喜，彭显焱，邬勇.中国式教育现代化背景下高校英语教育的理念更新与实践路径［J］.航海教育研究，2023，40（2）：32-37.

［2］李然.教育现代化时代背景下的高校英语专业教学与思政建设的探讨［J］.现代英语，2021（16）：20-22.

［3］佟丹丹.“双创”教育背景下高校英语教学改革路径探析［J］.红河学院学报，2023，21（3）：141-144.

［4］王磊.“互联网+”环境中的高校英语阅读教学体系构建研究［J］.中国新通信，2023，25（14）：209-211.

［5］杨玲玲，滕静，张慧成.微课在高校英语教学中的应用价值、挑战与对策［J］.湖北开放职业学院学报，2023，36（3）：190-192.