浅谈“双减”背景下小学语文课堂如何进行趣味教学

马林兰

摘要：在当前“双减”政策背景下，我国小学语文教育正面临着前所未有的挑战。在发展素质教育的过程中，怎样保持学生对语文课堂的兴趣，调动学生的学习兴趣，成为了许多教育者关心的焦点。趣味教学，作为一种注重学生主观感受和积极参与的教学方式，在小学语文课堂中的重要性不言而喻。它以新颖、生动、有趣的方式激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中掌握知识。在“双减”政策背景下，趣味教学的实施有助于减轻学生负担，提高课堂教学质量。

关键词：“双减”  小学语文  趣味教学

引言

“双减”政策是我国近年来针对教育领域的一项重要政策，旨在减轻学生课业负担和校外培训负担。这一政策为课堂教学带来了新的挑战，也促使教育工作者重新思考如何提高课堂质量，提高学生的学习兴趣和效率。在此背景下，小学语文课堂的趣味教学显得尤为重要。趣味教学以激发学生的学习兴趣为核心，通过丰富多样的教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养语文素养。

一、趣味教学对小学生语文学习兴趣的提升效果

趣味教学作为一种注重学生主观感受和积极参与的教学方式，在小学生语文课堂上发挥着重要作用。实施趣味教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提高他们的核心素养。具体如下。

首先，趣味教学能够激发学生的学习兴趣。在趣味教学中，教师通过多样化的教学手段和活动，使课堂变得生动有趣。在这样的环境下，学生更容易产生学习的热情，从而主动参与到课堂活动中。当学生对学习产生浓厚兴趣时，他们就会更加积极主动地学习，进而提高语文教学的效果。

其次，趣味教学有助于提高学生的学习积极性。在充满趣味的课堂中，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索和发现。这种积极的学习态度有助于提高学生的学习效率，使他们更好地掌握知识。同时，趣味教学还能够培养学生的创新精神和实践能力，使他们在学习过程中获得更大的成就感。[1]

最后，趣味教学还有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课堂活动中，学生需要与同伴共同完成各种任务，这有助于提高他们的人际交往能力。而在家庭作业设计中，教师可以布置一些亲子互动的作业，让家长参与其中，从而增进家长与孩子之间的沟通与感情。

二、“双减”政策下进行小学语文趣味教学的策略与方法

在具体的趣味教学实践中，课文解读、课堂活动以及作业设计都是重要的环节。在课文解读环节，教师可以尝试从不同角度剖析文本，挖掘背后的趣味点，激发学生的思考。在课堂活动中，教师可组织多样化的游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习。在作业设计方面，教师可尝试创新作业形式，如布置亲子作业、实践作业等，让学生在课外也能感受到语文的乐趣。

在此，筆者以课文《小英雄雨来》为例，解析如何进行趣味教学。

在课文解读环节，教师可以从以下几个方面进行趣味解读。首先，教师可以引导学生关注雨来这个人物的性格特点，如勇敢、机智、热爱祖国等，并通过生动讲述雨来的英勇事迹，让学生感受到英雄的崇高品质。其次，教师可以围绕课文中的精彩语句进行解读，如“雨来像小鸭子一样游过去”，通过形象的语言描绘，让学生在脑海中浮现出雨来游泳的画面，从而加深对文本的理解。

在课堂活动环节，教师可以设计一系列趣味性的活动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生亲身演绎雨来的英勇事迹，使课堂氛围变得活跃。此外，教师还可以引导学生进行小组讨论，谈谈他们心中的英雄，从而激发学生的爱国情怀。

在作业设计环节，教师可以尝试创新作业形式，让学生在课外也能感受到语文的乐趣。比如，教师可以布置“我是小记者”的作业，让学生采访身边的英雄人物，了解他们的感人事迹。这样，学生在完成作业的过程中，既能锻炼自己的表达能力，又能受到英雄的高尚精神的熏陶。

此外，还可以设计“英雄卡”制作活动，让学生根据自己的理解，为心中的英雄设计一张卡片。这样，学生在动手制作的过程中，能够进一步体会到英雄精神的价值，从而激发他们的学习兴趣。

教师是课堂教学的组织者和引导者，他们要关注学生的个性发展，关爱每一个学生，营造温馨和谐的课堂氛围。在教学过程中，教师要善于运用多元化的教学手段，如多媒体、网络资源等，为课堂注入新鲜血液。同时，教师还要根据学生的实际需求，设计富有挑战性和针对性的教学活动，让每个学生都能在课堂上实现自己的学习目标。

结语

综上所述，通过实施趣味教学，我们可以在很大程度上激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，培养他们的创新精神和实践能力。同时，趣味教学还有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，为他们的全面发展奠定基础。

在今后的语文教学中，我们应该继续探索和优化趣味教学的策略与方法，为小学生营造更加生动有趣、富有挑战的课堂氛围。同时，家长和教师还需共同努力，关注学生的身心健康，为他们提供充分的支持和关爱。通过这样的方式，我们相信小学生的语文学习兴趣和核心素养都会得到更大的提升，为他们的美好未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]罗红英.小学语文阅读学生语文素养培养策略探究[J].好日子，2020（2）：148.