高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的实践研究

刘佳

摘要：高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养，需要教师通过引领学生鉴赏高中音乐教材当中的音乐作品加强学生对音乐理论知识的学习；还需要教师在课堂授课中通过多媒体辅助音乐鉴赏教学，帮助学生更好地的感悟音乐作品，提高音乐鉴赏技能，培养学生的音乐审美能力和音乐素养。教师还可以采用合作探究教学方式，让学生在多样化的音乐活动当中拓宽音乐鉴赏文化视野。

关键词：高中音乐；教学；培养；音乐鉴赏能力

高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养，是高中音乐教师传授音乐知识和技能的根本要求，也是提升学生对音乐感受和理解以及评价、创新等方面能力的要求。教师要结合教材教学内容有效培养学生的音乐鉴赏能力，引领学生能够在音乐鉴赏的过程当中传承和发扬民族音乐文化，提高学生音乐鉴赏素养。教师要结合教材教学内容引导学生鉴赏不同风格不同流派以及不同时期的音乐作品，让学生能够接触到更多的音乐元素，在音乐作品鉴赏当中提高鉴赏能力。

一、通过引领学生鉴赏高中音乐教材当中的音乐鉴赏作品，加强学生对音乐理论知识的学习。

高中音乐教材当中结合教材教学内容设置了很多有利于培养学生鉴赏能力的音乐鉴赏作品，教师要结合教材教学目标引导学生深入探索鉴赏作品当中所蕴含的音乐元素。学生要想真正通过欣赏音乐来达到鉴赏音乐作品的目的，首要任务就是学习高中音乐知识，只有自身具备了厚重的高中音乐理论知识，才能够在音乐鉴赏的过程当中触摸到音乐作品的风格、内容以及情感。而在学生鉴赏音乐作品之前，教师还要指导学生研究音乐作品的创作背景、历史背景以及作者生平这样能够帮助学生更好地在音乐鉴赏过程当中感悟作品的内涵以及作品的表现形式，在学生鉴赏完之后还可以让学生相互交流对音乐鉴赏的感悟。不同的音乐鉴赏作品所需要的音乐知识也各不相同。依据高中教材编排规律，教师要结合教材教学内容重点指导音乐鉴赏作品所需要的音乐理论知识，从而帮助学生在鉴赏过程中能够重点关注音乐的旋律、节奏以及音色等要素。如在《音乐要素及音乐语言》这一节教学中，要想真正完成《一杯美酒》《轻骑兵序曲》的音乐鉴赏，那么教师就要首先引导学生掌握音乐要素及音乐语言的理论知识，掌握相关概念，学生只有真正了解了音乐作品当中音乐要素的形式以及作用，才能够在聆听《一杯美酒》《轻骑兵序曲》的过程中感悟两部作品当中音乐要素以及语言特点和音乐要素所发挥的作用。在此基础上，教师可以补充能够引导学生把握如节拍、旋律、音阶、和声等要素的音乐作品，让学生进行有效鉴赏，将课内所学知识延伸到课外，内化为学生的能力，有效提升学生的音乐鉴赏水平。

二、多媒体辅助音乐鉴赏，帮助学生更好地感悟音乐作品，提高音乐鉴赏技能，培养学生的音乐审美能力和音乐素养。

多媒体辅助音乐鉴赏教学不仅能够让学生从传统的听音乐、看乐谱的方式转变为通过多媒体展示的视频、文字等多种形态展示出来的音乐作品来感悟音乐作品的情感和意境，学生能够更好地理解音乐作品，并且能通过音视频功能体会音乐作品的旋律、节奏、和声等要素。除此之外，多媒体课件能够通过PPT展示音乐鉴赏教学重难点，对有针对性地提高学生的音乐审美能力和音乐素养有所帮助，可以让学生根据教学目标更加准确地评价音乐作品，体会音乐作品所带来的优美体验。教师要采用多媒体课件让学生鉴赏不同类型的音乐，引导学生接触不同的音乐风格和流派，让学生在拓宽音乐视野的基础上强化音乐鉴赏能力。教师要结合教学目标和学生的实际音乐鉴赏水平巧设多媒体课件，并结合学生的课堂生成以及教学目标要求运用多媒体课件为学生提供多样的音乐鉴赏体验。如在《国之瑰宝——京剧》这一单元《京剧传统戏》这一节的教学中，教师首先用多媒体课件辅助课堂教学引导学生掌握理论知识，让学生明确京剧的概念以及京剧的行当特点，掌握京剧的流派及代表人物以及京剧四大名旦。在此基础上，运用多媒体视频让学生鉴赏京剧《空城计》选段《我正在城楼观山景》以及京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》等京剧表演视频，多媒体的使用让学生更为直观地感受到了音乐作品的魅力，提升了学生的音乐鉴赏素养。

三、合作探究，让学生在多样化的音乐活动当中拓宽音乐鉴赏文化视野。

高中音乐鉴赏活动因为学生自身的音乐素养各不相同，那么所获得的鉴赏感悟和鉴赏体验也各不相同。为了让学生能够提升对音乐作品的理解，教师可以根据同组异质原则采用合作探究的方式拓宽学生的音乐鉴赏文化视野，让学生在互动中交流，在合作中成長。教师不仅可以组织学生对音乐作品进行分组欣赏，让学生在欣赏的过程当中分析作品的旋律、节奏等音乐要素，感悟作者所表达的情感，学生通过相互讨论、自主协商鉴赏音乐曲目，心中的愉悦可想而知。学生通过多样化的音乐鉴赏活动感悟自身音乐鉴赏能力的成长，也强化了鉴赏不同文化背景下的音乐作品的信心。如在《中国舞蹈音乐》这一节的鉴赏教学中，教师可以让学生先自主讨论民间舞和舞蹈音乐的内容以及概念，并视频播放芭蕾舞剧《红色娘子军》选段《快乐的女战士》以及芭蕾舞剧《敦煌梦》第一组《伎乐天》，学生一面欣赏舞蹈，一面感悟芭蕾舞作品的音乐魅力。在此基础上，教师要让学生在同组异质小组当中相互分享交流自己的鉴赏心得，从而能够获得互相学习共同提升的机会。

总之，高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养，不仅需要教师能够结合教材教学内容以及学生的音乐鉴赏基础选择恰当的教学方式引领学生去分析去思考，还要让学生深度参与到音乐鉴赏当中欣赏音乐带来的魅力，感悟音乐表达的情感。同时教师还要根据教材教学内容适当补充课外音乐作品，引领学生将课内所学运用到课外当中内化为自身的音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]侯德萍.对高中音乐鉴赏教学的思考[J].新课程（下），2023（11）：132.

[2]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程·教材·教法，2022（03）：26.