基于大单元教学的小学高年级语文教学设计策略

刘月兰

随着《义务教育课程标准》（2022年版）的颁发与实施，积极探索大单元教学设计，创造性地开展主题化、项目化学习等综合性语文教学活动，是每一个语文老师面临的新的挑战。小学语文大单元教学指的是立足于提高学生的语文核心素养，结合单元主题，整合单元学习内容，创设相应的学习任务群，链接相关的学习资源，让学生在真实的情境中经历和完成学习任务和实践活动，并掌握知识与技能，充分体现语文教学的整体性和系统性，注重培养学灵活运用所学知识与技能解决实际问题的能力。那么基于大单元教学的小学高年级语文教学设计的策略有哪些呢？

（一）关注学情，创设大单元学习情境

在开展大单元主题教学之前，先摸清学生之前的学习情况，充分了解学生的知识基础和学习能力，结合学生的年龄、心理、认知各方面特点，创设真实有效的大单元学习情景，便于学生高效地学习。比如五年级下册第一单元地语文要素是“体会课文表达的思想感情。”由于以前的教材中已经安排过“抓住关键语句体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，也就说学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。因此，本单元的教学设计要以学生已有的阅读经验为基础，创设相应的学习情境，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本，要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬的灌输给学生。体会课文表达的思想感情的方法要因人而异，针对不同风格，不同内容的文本采取不同的方式，创设合适的情境，不要模式化。

（二）结合单元主题，确立大单元教学目标

作为一名小学语文老师，要想保证每节语文课的质量和教学效果，首先要在充分把握教学内容的基础上明确教学目标。联系语文要素，对课堂教学内容进行选择性的优化 。例如，以部编版小学语文课本五年级下册第五单元精读课文的教学目标，应集中在习作能力方面，主要引导学生把握课文选取的典型事例，从描写人物语言，动作，外貌，神态，心理等语句中感受人物的特点，发现提炼具体表现人物特点的方法，要重点围绕表达方法，引导学生进行交流分享。

（三）加强大单元主题教学的整体性和系统性

加强大单元教学内容的整体性和系统性，是进行大单元主题教学设计的重要策略 。在学习每个单元的第一课之前都要安排单元导读课，以微课的形式，帮学生厘清本单元的学习内容，掌握学习要点，明确学习目标，整体把握本单元的学习任务。学生无论是在资料的收集上，还是学习方法上都能做到心中有数。五年级下册第四单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。古诗三首中有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻评判捷报的狂喜之情，《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人情怀，《军神》表现了刘伯承意志如钢的英雄气概，《清贫》则展现了方志敏舍己为公的崇高美德。究其内核，这些都是先辈强烈责任感和使命感的体现，因此要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系，教学中要把对关键语句的拼读融入课文的整体学习之中，加深学生对课文内容的理解，切记只关注课文中描写动作与语言神态的部分语句，过度琢磨局部而忽略整体。

（四）优化大单元课程内容，整合课外资源

小学高年级语文教师，可以灵活运大单元教学策略，优化单元教学的内容，整合相关课外学习资源，来充实到学生的课堂学习中，这样既能丰富学生的学习知识，又可以提高学生的学习兴趣。同时，引导学生结合大单元的双线主题，并开展针对性的语文综合性学习。课堂上，教师可以把学生收集到的一些课外资料穿插到课堂教学中，这样会进一步拓宽学生的学习视野，大大提高了课堂教学效果。例如在教学五年级下册第二单元的时候，我们可以适度结合相关的影视资源，也可以创设多种方式的图书交流活动，如讲故事、演课本剧，让古典名著变得更有趣，还可以结合快乐读书吧，引导学生将课内学到的阅读方法，迁移到课外阅读中，全面感受古典名著的魅力。

综上所述，积极探索大单元主题教学活动，优化大单元主题教学设计的策略，不仅可以让学生了解更多的语文知识，还能够通过创新的教学方法、优化的教学目标，实现高效的教学效果，帮助小学生形成良好的自主学习习惯。明确大单元教学的目标，有效开展教学活动，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的语文学科素养，是我们每一位教语文教师的责任。

参考文獻

[1]林泳怡.小学语文“大单元教学”的策略与思考.[J].名师在线，2022（07）：52—54.

[2]汪先平.核心素养下小学语文大单元教学策略[J].文理导航（下旬），2023（04）：64-66.

[ 3]陶佳.大单元在小学语文教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2023（05）：16-18.

[ 4]陈秋杭.基于“大概念”的小学语文大单元整体教学策略研究[J].教师，2023（06）：21-23.

【本文系2023年度驻马店市基础教育教学研究项目《小学语文大单元主题教学设计的研究》（ 立项编号：JJYKT23020）研究成果】