新时代历史教学要立足爱国主义

张天书

摘要：现在各种媒体传播的信息量非常大，使人们能获取更多的知识。但是知识的信息难免鱼龙混杂，特别对正在获取知识和树立价值观的孩子们，好的积极地内容更利于培养孩子积极向上，敢于担当，爱国爱家的好品格。而消极的甚至是错误的知识信息会不利于孩子们良好品格的培养。所以我们的课堂教育特别是历史的课堂教育显得就特别重要。因為历史是史实的讲述，最具有说服力。

关键词：正确的史观；比较出真伪；家乡的活历史；实地走访；教学创新。

一：新时代爱国主义教育的背景

《新时代爱国主义教育实施纲要》规定：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者，90多年来，中国共产党团结带领全国各族人民进行的革命、建设、改革实践是爱国主义的伟大实践，写下了中华民族爱国主义精神的辉煌篇章。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，固本培元、凝心铸魂，作出一系列重要部署，推动爱国主义教育取得显著成效。当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。所以说爱国主义教育意义重大。然而在现在各种多媒体的信息冲击背景下，很多的史实被历史剧戏说，比如说郑和下西洋这个内容，很多自媒体说是为了寻找朱允炆，有的说是为了捞钱等等。这样的胡侃历史，肯定是和课本教育完全不同，我们的课本肯定完全对历史负责，按史而论，就是“宣扬国威”，。这是极好的爱国主义教育题材，我们的远航是为了加强和南洋各地区人民的友好往来，可以用这个史实和地理大发现作一个比较，而欧洲的地理大发现是殖民侵略。于是可以上升主题，中华民族自古以来都是爱好和平的民族，是刻在基因里热爱和平的民族。这样学生就受到了极大的爱国主义教育。

二，每一课都是极好爱国主义的教育素材

中国古代史内容；中华民族的历史源远流长，中华大地很早就有原始人活动痕迹，上古历史有尧舜禹传说，上三代夏商西周，大一统秦汉隋唐，每一个史实都在证明着中华文明源远流长。当我上商周文明内容的时候，甲骨文是我国古老而最早的文字，而且是延续进化到现在的文字，是东亚文化圈主流文字和母文字。是一种成熟的文字，汉字的六书都已具备，而且这种文字的结构形式影响了日本，越南，朝鲜等国。再比如铁器的使用和牛耕技术，都是世界上最早的文明标志，这些内容的讲述，完全可以增强学生的民族自豪感和民族自信心和自尊心。近代史的林则徐虎门销烟，英法联军的火烧圆明园，邓世昌的黄海海战，孙中山的辛亥革命，每一个历史史实都是极好的爱国主义素材。当代史的中华人民共和国的成立，抗美援朝，改革开放，每一件史实都是我们的共产党人为了人民而呕心沥血，众志成城，建设我们伟大的国家。

三，生动活泼的教学形式更能让学生接受爱国主义的内涵。

历史是过去真实发生的事实，学习历史就是教师围绕课本内容，把史实传授给学生。课本都是图文形式，所以课文的史实和实际现在学生对史实的感受总是有一个距离，就像说一个故事一样，对学生感染力不深，这个时候老师就可以用一些家乡的活历史，实地走访历史史实发生的地方，探寻历史，亲身感受历史。比如我上中国古代原始人遗址，我带学生到繁昌人字洞古人类遗址参观，了解到繁昌人字洞遗址应该是距今约200到240万年的更新世早期人类活动遗址，我们这里应该是欧亚大陆目前发现的比较早的古人类活动聚集点，同时切身感受到 古代原始人生活的痕迹，增强了记忆。再比如我上解放战争的渡江战役，因为我们这里是渡江第一船，所以我带学生去了渡江第一船纪念馆，让学生切身感受到渡船（小木船）的样式，渡江的地理环境，身临其境，更让学生体会到人民解放军的英勇顽强，人民群众的大力支持，所以说得民心者得天下。这样的实地体验历史遗迹，一下子就把历史拉近到零距离，历史不是故事，而是当下环境发生的事实。让学生得到了更深刻的记忆和爱国主义教育。

总之，历史课程是对学生进行爱国主义教育的重要课程，是对学生进行爱国主义教育的重要渠道，所以我们一线教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的义务，但是不能是填鸭式的，要善于运用学科知识的特点，灵活用好身边历史的资源，创新历史教学，为国家培养更多更优秀的人才。