幼小衔接身心准备的家园共育策略

汤素娟

关键词：幼小衔接；身心准备；家园共育

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出：“幼儿园要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园协同沟通机制，引导家长与幼儿园积极配合，共同做好衔接工作。”幼小衔接是儿童平稳过渡进入小学生涯的一个重要衔接环节，是儿童成长过程中的一个重大转折，或直接影响儿童未来的长远发展。《幼儿园入学准备教育指导要点》提出：应以“向往小学、情绪良好、喜欢运动、动作协调”四个目标为儿童做好身心准备，尤其注重幼儿园和家庭的积极配合和良好合作，让家长了解幼儿园、了解孩子、了解幼儿园教育目的、内容和方法，使教师与家长之间加強情感交流，形成共识，推动儿童顺利实现从幼儿园到小学的心理过渡。

  一、建立积极的入学期待

  （一）情感衔接，积极暗示

从大班开始，教师和家长就开始对孩子进行热爱和向往小学学习的教育，用积极的语言让儿童产生成为一名小学生的自豪感，对步入小学生生活建立合理的期待。构建积极的环境氛围，尊重、理解和信任每一个儿童，发现他们的优点和潜能，为儿童的心理健康发展提供必要的空间和条件。日常交流注重情感的培养，教师和家长要观察和发现儿童对小学生活的兴趣点，帮助儿童梳理入学焦虑的主要问题，对其进行积极的引导，减少负面的感受和压力。让儿童乐于与人交往，体验人与人相互帮助、合作、分享的快乐，形成良好的自我意识、规则意识，有初步的责任感，从而提高儿童的入学适应能力。

  （二）感受小学，熟悉环境

1.建立入学信心

从幼儿园步入小学，由于角色变了，要求也变了，如活动的组织形式、学习习惯等，面临着许多的不适应，容易使儿童产生抵触、焦虑等不良的情绪。幼儿园和家庭应进行有目的、有计划的社会性适应和学习适应性教育，减少儿童对小学生活的负面感受和压力。激发儿童入学的信心，需要建立在熟悉的基础上，构建对小学的正确认知，让孩子与小学教师近距离地接触，形成对小学、小学教师良好的初始印象。

2.形成“校园家”衔接共同体

幼儿园与小学应形成教研共同体，通过研讨预设和生成幼小衔接计划，帮助儿童了解小学新的学习和生活方式。同时，让家长间接参与到活动中，形成“校园家”合作共同体。活动前让家长了解幼小衔接的教育内容，通过与儿童交谈、帮助儿童做好参观前的心理和物质准备等方式，从而形成教育合力，更好地促进儿童成长。如开展“大手牵小手”，邀请一年级小学生给大班的孩子讲述小学的学习和生活经历，激发儿童成长的自豪感，还开展小学生体验区，通过角色游戏，模仿和体验小学生学习生活，参与小学课间十分钟，从而对小学产生向往之情；观看少先队入队仪式，让儿童感受到一年级哥哥姐姐成为一名少先队员的自豪感；带大班孩子参加小学的跳蚤市场、义卖活动，让儿童体验小学生丰富多彩的生活，感受无私奉献的乐趣；组织儿童到小学参观，让儿童全方位地了解和感知小学的校园环境、各活动场所的功能，体验小学生上课的情景，拉近与小学教师的距离，为适应小学生活做好准备。

  （三）举行仪式，收获成长

提前为儿童做好开学心理准备，幼儿园和小学可为儿童举行热烈的开学典礼，营造浓厚、快乐的入学氛围，激发儿童对新学期的美好愿望，通过说说自己的成长变化，拍照打卡、制作贺卡赠送给同伴等，让儿童体验成长的喜悦，为新学期的开始建立合理的期待和规划。根据儿童的意愿和想法，举行毕业典礼，写毕业留言、制作毕业礼物等，邀请家长与儿童共度美好时光，给儿童的成长留下美好的回忆。毕业告别既是幼儿园学习的终点，也是小学学习新的起点，组织儿童开展“幼儿园好还是小学好”的辩论会，梳理上小学的好处，知道每个人每阶段都有不同的任务，进一步帮助幼儿建立积极的入学期待，更好地规划好新阶段的学习和生活。

  二、体验积极情绪，提高儿童对情绪的认知和调控

  （一）提高对情绪的认知

积极的情绪产生积极的行为，不良情绪会不同程度地影响儿童的心理健康发展，对儿童未来成长起着重要的作用。因此，我们以“情绪”为主题开展活动，通过谈话、表演、记录、阅读等方式，让儿童认识、体验、表达自己的情绪变化以及引起的原因，了解不良情绪对身心健康、人际关系造成的影响，感知调节情绪的重要性。把情绪教育渗透到一日活动中，如让幼儿进行晨间签到，记录自己的心情，活动结束后，让儿童分享自己的情绪状态。教师和家长耐心倾听幼儿的心声，鼓励儿童大胆表达自己的想法，积极地表达自己的情绪。在感知自己情绪变化的基础上，让儿童阅读《情绪小怪兽》《快乐汤》等绘本，了解保持稳定情绪的重要性，同伴间互相说说让自己开心的100种方法，鼓励儿童学会关注他人情绪并及时给予帮助，在分享、合作中，不断提高儿童对情绪的认知能力。

  （二）引导儿童科学管理情绪

1.引导儿童学会正确表达和调节自己的情绪

营造积极的情绪氛围，引导儿童管理和调节自己的情绪。当孩子产生焦虑、着急、愤怒等不良情绪时，教师和家长耐心倾听，先给予情绪上的认同与抚慰，鼓励他们勇敢面对，引导其通过语言表达、运动等方式转移情绪、排解情绪，与儿童一起分析背后的成因，寻找解决难题的好办法，助力幼儿在自主解决难题中获得自信，体验成功的喜悦。

2.利用情绪绘本提高儿童管理情绪能力

阅读情绪绘本是儿童最喜爱的学习方式之一，绘本中抽象的画风、夸张的语言、幽默诙谐的风格能为儿童提供一道美味的精神大餐。大班儿童已经具备了一定的观察和理解能力，并能用连贯的语言来表达自己的所见、所想。为此，我们鼓励亲子绘本阅读《我为什么不高兴》《菲力的17种情绪》等，培养儿童积极的情绪，疏导不良情绪，帮助儿童形成良好的人际关系和良好的心理品质。在阅读过程中，家长自己也可以作为一个学习者，从绘本中学习如何帮助儿童如何做好幼小衔接阶段的心理准备。

  三、培养良好的运动习惯，促进儿童动作协调灵活发展

  （一）激发儿童积极参加运动的兴趣，形成良好的运动习惯

1.拓宽视野，激发兴趣

幼儿园与小学的互动，帮助儿童拓宽视野，在儿童心灵中种下一颗爱运动的种子。如小学教师为大班孩子上体育课，让儿童切身体会到原来小学老师是那么亲切，游戏是那么好玩的，激发儿童积极参加运动的兴趣；带大班孩子观看小学的运动会开幕式，他们看到小学生在运动场上矫健的身姿，感受运动比赛的激情，体验运动带来的快乐，从而提高儿童的入学适应能力。

2.亲子运动，形成习惯

開展多种形式的亲子活动，为儿童参与运动注入了持久的动力。如，家长助教进校园，引导儿童掌握跳绳的技巧，并用记录的方式不断提高儿童跳绳的兴趣和坚持性，家长乐于奉献、热爱运动的精神，为孩子作了良好的榜样；鼓励家长与孩子利用周末亲近大自然，与孩子一起参加爬山、骑车等锻炼活动，帮助儿童克服惰性；班级开展“亲子21天打卡运动”，鼓励孩子选择自己喜欢的运动项目如拍篮球、跳绳、跑步等每天坚持运动，并发到群里分享打卡，形成了浓厚的亲子运动氛围。家园互动，创设积极的心理环境，引导儿童提高运动技巧，在自我挑战中形成良好的运动习惯，保持充沛精力和良好情绪。

  （二）加强大肌肉的训练，培养儿童勇于挑战的精神

1.循序渐进，磨练意志

每天保证儿童有足够的时间和运动量，并不断增加运动强度和密度。幼儿园开展篮球教学活动，通过篮球操大循环、篮球技能竞赛的方式，引导儿童掌握拍球、运球、投球等技能，每天以游戏的方式趣味练习，动作从易到难，时间从短到长，投放的材料不断增加难度和挑战性，锻炼手臂、腿部大肌肉动作，提高儿童动作的灵活性和协调性。在运动过程中，个别孩子会产生怕失败、怕困难的消极情绪，教师和家长一对一倾听儿童的心声，与孩子一起讨论，让他们大胆说出自己的想法和困惑，鼓励他们勇于面对困难、克服惰性。让儿童观看国家运动员比赛的视频，激发了他们为国争光的荣誉感，从小养成运动的好习惯，磨练儿童的意志力。

2.丰富玩法，满足需要

我们还综合利用各种运动器械，保障儿童进行走、跑、跳、钻、爬、翻等活动需要。根据儿童的兴趣点，开展花样跳绳、小螃蟹过河、开合跳等活动，创设游戏情景，探索各种玩法，循序渐进地进行动作技能训练，不断提高动作的难度，锻