论党史教育融入大思政课教学的时代价值与路径

张春雨

【摘要】党史是中国共产党发展史的提炼概括，是宝贵的民族财富，蕴含丰富教育资源。将党史融入大思政课教学，丰富育人内容，拓宽实践育人途径，利于育人效果更好提升。梳理党史教育融入大思政课教育时代价值，把握党史理论、实践、育人价值，打造大思政育人格局，实施实践育人形式，构建全方位教育形式，可进一步完善、深化并加强大思政课育人能力。

【关键词】党史教育|大思政课|时代价值|融入路径

在党二十大报告中“大思政课”概念提出，强调构建全员、全程、全课程育人格局，旨在落实立德树人根本任务，培养有责任、能担当的社会主义接班者和建设者。大思政课立足国家建设、人才成长，集中指向了为谁教育、为谁培养以及怎样培养这一问题，建设大课堂，构建大格局，依托思政课提升广大青年思想认知、夯实理论功底、提升综合素质就需要通过党史教育丰富其理论教育正确性，展现其实践教育指导性，这对达成有责任、能担当新时代人才培养有着重要意义。

一、党史教育融入大思政课教学的时代价值

（一）理论价值：丰富思政课理论教学

思政课是思想政治教育课，是利用已有的社会观点、政治观念和道德规范等有计划、有目的对未形成政治信仰、未养成道德习惯青少年实施思想教育的一种教育活动。党史是中国的发展史，是社会政治观念、道德行为产生的构建者，丰富的文献史料、真实的历史故事、鲜活的政治案例都是思政教育可用资源。挖掘党史教育资源，构建大思政育人格局，利用思政课课堂讲好政治故事、中国故事，以理育人，以情感人，使学生认识到马克思主义真理绝对正确性，使学生认识到坚持中国共产主义领导重要性。鲜活案例、丰富资源是为学生答疑解惑重要内容，因而将党史教育融入大思政课为课程教学提供了坚实的理论支撑[1]。

（二）实践价值：拓宽育人形式

大思政课是培育广大青年政治信仰坚定的教育课，是培养广大青年综合素质全面发展的育人课，是帮助广大青年学会辨识的教学课，既是保障广大青年学好专业课的重要桥梁，也是指引广大青年立足社会发展的重要媒介。党史教育是从实践中走来的理论教育，思政教育是从实践中提炼的知识体系，教育为人，为人教育，大思政课教育本质就是提升广大青少年思想水平，学会辨识、懂得是非，用正确行为和观念推进自身发展。将党史教育融入大思政课，以党史发展作为思想教育主要内容，引导学生辩证看待历史问题、社会发展，不断拓宽思政教育场域，突出思政育人主题，将使思政课教学更具针对性和实效性。党史教育资源在社会有参照，教学中利用博物馆、档案馆、纪念馆等教育基地开展实践教学，即可丰富思政教育形式，又能够提高思政育人效果[2]。

（三）育人价值：提升育人效果

党的奋斗史是中国的发展史，是中国人民醒悟、自强到自立的见证史。将党史融入大思政课教学，以鲜活的历史故事、以可歌可泣的革命故事引导学生梳理中国的发展史，能够增强课程说服力，利于激发学生强烈爱国之情和奋发学习意识。用党的奋进史，引导学生辨析历史，培育学生正确价值观；以中国发展史，培养学生坚定政治信仰；以民族发展史，激发学生责任感和使命感。践行新使命，需要一代又一代青年的接力，需要强有力的思想教育帮助学生树立正确价值观，坚定政治信仰以及明确责任使命，而将党史融入到思政课教学是落实这一根本任务重要举措。

二、党史教育融入大思政课教学实践路径

（一）挖掘党史教育资源，融入思政课教学，打造大思政教学格局

用党史育人，构建大思政育人格局，首先，应充分挖掘党史教育资源。从历史影响中寻找中国共产党成立背景，从历史文献中探寻中国共产党发展故事，从新时代建设中寻觅中国共产党身影，由古到今构建党史发展教育资源，用鲜活的故事、不解自明的道理增強学生学习感知，实现大学生坚定政治信仰培育。其次，加强党史教育资源与思政教育内容融合。党史教育资源对思政课教学起到很好的补充作用，但要发挥党史育人价值，应加强党史教育资源思政化，即应将党史教育资源知识化，构建大学生认知角度知识体系，实施与学生知识水平相适应的教育方式，促使学生对党史内容有深刻、全面理解。最后，充分挖掘思政课党史教育元素。将党史教育融入大思政课的目的是为增强大思政课育人效果，提升课程育人质量。所以应结合思政课育人内容适时引出党史教育，把党史价值观、责任观、使命观等展现于课堂，使课堂理论教学鲜活丰满、有情有义，从而提高思政课教学亲和力[3]。

（二）开展实践教学，深化党史与思政课融合，打造社会大思政教学课堂

大思政教育是全程、全员、全方位教育，不局限课堂教学，因此应充分利用鲜活的党史教育，开展多样实践教学形式。其一，利用大思政教育格局，实现党史教育与专业课程融合。用党的奋斗史培育学生艰苦耐劳的工作品质，在专业课教学中引导学生观看为实现中华民族复兴甘愿付出的革命前辈、坚守一线党员干部视频影像；组织大学生参与下企业实践，进社区服务、下基层锻炼，拓宽党史学习渠道，使学生从真实生活中看到什么是责任和使命，以实际体验感知使学生真切感受到为什么中国共产党是领导中国人民站起来的执政党，培养学生坚定政治信仰，增强学生责任意识。将党史融入思政课教学，充分利用社会资源提高思政教育生命力。有数据显示大学生对思政学习普遍存在感知不足、获得感较少等问题，这也是导致大学生责任意识淡薄、思想意志不坚定的主要因素。为此应充分利用社会性党史教育资源，提高加强大学生感知力和获得感。利用爱国主义教育基地、社会爱国教育平台以及地区红色文化宣传基地、烈士陵园等，开展学党史、明使命、增责任思政课外实践教育活动，用真实景和物刺激学生观感，触动学生心灵，加深学生感悟[4]。

（三）利用信息技术实现大思政教学全面覆盖，打造线上线下混合教学模式

将党史融入到思政课教学应坚持现代化教育形式，充分利用信息技术构建智能、现代化教育形式，迎合教育发展规律，提高思政课吸引力。首先，应建立以党史融入为主的思政线上课程资源，利用校内网站加强革命烈士、英雄人物事迹宣传。信息技术的飞速发展，使得当代大学生对网络平台产生了极大依赖，这也逐渐滋生了“饭圈”文化，加强思政网络渠道教学形式，是遏制不良信息以及文化对学生正确思想价值观形成干扰重要方法。其次，利用网络平台鼓励学生参与党史学习活动。加强大学生思想政治教育，提高学生党史认知，鼓励学生参与“四史”学习、践行党史等主题活动，借助网络平台向广大学生加强宣传并加强成果展示，促使更多学生参与到党史学习中。最后，充分利用网络话题，引导学生辩证看待问题，加强政治文化全面认知。网络文化形成，舆论自由加强，使得大学生正确价值观易产生动摇。充分利用网络环境鲜活案例、具有辨析价值言论引导学生坚定政治信仰，可增强思政育人效果。如，备受关注的孟晚舟回国事件，网友留言内容丰富，截取“备受”关注这一问题，引导学生分析其中隐藏的政治因素等，截取国家相关部门发布的信息等，让学生感受到中国共产党为民负责的使命和责任，以此坚定大学生文化自信，坚定其对中国共产党绝对忠诚的信念。

三、结语

综上所述，将党史教育融入到思政课教学既能够为思政课理论教学内容丰富提供保障，又能够为课程教学场域和形式拓宽提供支撑，更能够为课程育人效果提升奠定基础。因而需要高校在把握党史教育重要教育价值基础上，不断深化党史与思政课融合，让学生认知党史、学习党史、体悟党史进而践行党史，为实现中华民族伟大复兴而奋发进取。中国军转民

参考文献

[1]刘思栋.党史教育融入大思政课教学的时代价值与路径探究[J].中国军转民，2023（9）：21-24.

[2]谢云.党史教育融入高校思政课的价值意蕴与实践路径研究[J].成才之路，2023（24）：25-28.

[3]赵清如.党史教育融入高校思政课教学：价值意蕴与优化路径[J].中国军转民，2023（4）：20-21.

[4]张秀梅，杨蔚.党史教育融入高校思政课教学的路径研究[J].林区教学，2023（2）：1-4.

（作者单位：吉林省通化市东昌区吉林杨靖宇干部学院）