“三全育人”视域下高校实践育人的创新路径探索

摘" 要：文章以遵义医科大学药学院的大学生为研究对象，剖析了中医药专业院校实践育人的建设现状以及存在问题与成因，构建了“专业教师—团委与学生会—全校学生共参与”的“三全育人”视域下以课外活动为载体的实践育人创新路径，以期进一步促进中医药专业学生德智体美劳全面发展，并为广大相关教育工作者提供有效借鉴和参考。

关键词：三全育人；实践育人；中医药专业；课外活动

中图分类号：G642" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）07-0099-04

“三全育人”是“全员育人、全程育人、全方位育人”的简称，是中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中的明确要求。［1］所谓实践育人就是以社会主义核心价值观为指导思想，［2］以开展由大学生有目的、有计划直接参与的实践教育活动为途径，全面塑造大学生的思想价值观念，提升大学生思想道德素质，挖掘大学生自身潜能，成长为适应社会发展需要的人才的教育实践活动。文章将以遵义医科大学药学院为例，探讨在“三全育人”视域下以活动为载体的实践育人模式，立足院校现状，通过创新以活动为载体的实践育人项目，将培养中医药专业学生创新能力与弘扬中国传统中医药文化，传承国药精髓紧密结合，探索实践育人新路径。

一、高校实践育人存在的问题

（一）实践育人目标认识不足

高校实践育人培养目标往往被动且机械地参照国家出台的标准，制定的培养目标也较宏观，强调实用性旨在满足社会发展的需要，忽视了对学生综合素质和政治素养等方面的培养。高校实践育人培养的目标制订需要广泛征求高校实践育人工作者以及学生的意见建议，汇聚集体智慧，以达到专业人才培养更加全面化的目标。

（二）实践育人队伍建设不足

近年来，高校大力加强辅导员队伍建设，实践育人队伍已经成为高校人才培养队伍中的一支重要力量，在一定程度上决定高校实践活动和实践教学质量的好坏，是实践育人工作的主要推动者。［3］仍有部分高校依然更重视专业教师队伍建设，忽视了实践育人队伍的建设工作，实践育人工作依然是高校人才培养中的薄弱环节，如有的部门领导责任意识不强、发展意识和创新意识不足，在开展实践育人工作中缺乏主动性，导致实践育人工作发展进度迟缓。

（三）实践育人内容缺乏创新

目前很多高校教育理念没有与时俱进，在实践教学环节重考核轻培养，着重以硬性完成上级部门的考核要求为目标，对实践育人工程重视程度明显不足，高校实践育人工作者组织学生参加实践育人活动时，社会实践活动面临年年举办，却千篇一律的情况，实践活动内容缺乏创新，很多学生往往是被动、任务性地参与。低质量、低针对性的活动不仅会降低青年大学生的参与热情与积极性，而且会导致实践育人效果大打折扣。［4］通过线上查阅资料和线下实地考察的方式发现，长期以来，贵州省中医药类部分高校认为实践育人重要主体是专业教师，没有有效发挥学校团委、学生会的作用，学校在培养学生实践能力方面，注重教师课堂教学、实验实训教学及临床教学知识的传授和技能的训练等，将培养学生实践能力的场所限制在了学校课堂和实习医院，忽视了课余时间的重要性，这样将使学生综合实践能力的受益面较为有限。

二、贵州省中医药高校实践育人建设现状

（一）学校团委和学生会建设状况

目前学校团委和学生会服务学生的工作着重点在丰富大学生课外生活上，主要以举办文体比赛、瞻仰革命圣地等活动服务学生。尽管对学生素养提升起到了积极的作用，但对于“三全育人”［5］的作用发挥不够明显，主要表现：一是当代大学生的兴趣爱好趋向多元化，其往往追求符合自己兴趣爱好和特长的服务项目，对传统活动的参与度不高，导致大学生群体受益面不大；二是随着互联网技术的飞速发展和经济条件的显著提高，大学生“人手一机”已成为常态，在参加传统活动时大多数学生难以提起激情和热情，反而拿出手机消磨时间，变成“手机控”“低头族”，这样不仅没有让学生在活动中得到思想上的提升，反而影响了大学生视力和身体健康；三是课外活动没有加上大学生自身专业特色充分调动大学生主观能动性，缺少创新培养元素，实践动手机会较少，难以提升大学生的实践创新能力，［6］且缺乏专业课教师相应的指导。

（二）遵义医科大学实践育人建设现状

为了解高校实践育人建设情况，在遵义医科大学易班工作站的支持下，文章利用易班进行网络调查。此次调查共由453名遵义医科大学药学院的学生参与填写并提交了问卷。问卷共设置10个问题（如后文表1所示）。从表1的数据分析可知，当前高校大学生愿意参加社会实践活动，也意识到了实践育人的重要性，认为在活动内容和形式以及学生干部的态度方面需要改进。从问卷调查结果可知，加强与自身专业对口、加强专业教师指导和拓展实践活动基地对实践育人效果加强具有重要作用。

三、“三全育人”视域下高校实践育人的创新路径探索

（一）明确目标，加强思想教育引领

明确实践育人目标是一个多层次、全方位的立体目标体系，全面加强高校思想教育引领作用，不仅是提升人才质量的必由之路，也是落实立德树人根本任务的必然要求。开展实践育人工作应遵循教育规律、符合人才培养和学生自我成长的规律，进一步加强高校对实践育人建设的社会责任意识，不以应付上级部门考核为出发点。一是要践行实践育人理念，将实践育人理念贯穿至课堂、社会实践和校园活动中，摒弃专业教师主体化的理念，加大团委和学生会在实践育人活动中的主体性，将以教师主导模式改变为实践育人工作者引导模式，以此充分发挥学生在实践育人活动中的主观能动性。二是要明确全员、全过程和全方位实践育人的理念，将实践育人贯穿于思想政治教育的全过程，把实践育人深入高校人才培养工作的各环节、全过程，全面推进实践育人工作走深走实。

（二）整合资源，拓展实践育人平台

一是深化实践教学改革，将实践教学和实践活动联动，是高等教育高质量发展的内在要求，也是培养药学专业人才的需求。从高校自身发展而言，要把实践教学放在更加重要也更加突出的位置上来，进一步健全实践育人工作队伍，全面加强党建工作和思政教育工作，通过选派到政府机关、事业单位和企业挂职锻炼，进社区（村）开展实践培训和出国深造等方式增强实践育人工作者的实践教学能力；从课程体系设置的角度而言，要增加实践教学比重、增加实践活动学分、改革考核方法、量化考核方案、增加考核方式，让学生能感受到实践教学的重要性，调动他们在实践教学中的主体性；二是着力提升学生核心素养，打造多元化实践平台。高校可以与地方政府部门、事业单位和企业等互动，依靠政府、事业单位和企业提供的平台合作建设特色实践平台，为学生实践活动提供更多社会化的平台；或者以某一长期的具体实践项目为依托，结合专业特点，打造项目平台，持续不断地让不同的学生参与项目的实践活动。

（三）立足专业，打造以活动为载体的实践育人特色品牌路径

1. 以活动为载体的实践育人模式设计思路

2019年10月，习近平总书记对中医药工作作出重要指示，中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。［7］习近平总书记的重要指示精神为中医药工作提高人才培养质量指明了正确的政治方向，基于前期的调查问卷结果，本研究在“三全育人”理念指导下，将培养中医药专业学生创新能力与弘扬中国传统中医药文化，传承国药精髓紧密结合，探索实践育人新路径，基于中医药专业特点和学生已经学习掌握的专业知识和技能，遵义医科大学药学院实践了专业教师—团委与学生会—全校学生共参与的实践育人路径。

2. 优化实践育人活动内容形式

针对当前贵州中医药专业大学生课外活动形式单一，创新性不足的现状，联合学生会创新性地开展了药用植物标本比赛和药用植物与生药学显微绘图比赛，鼓励学生报名参加比赛，将学校药用植物园、路边或家乡等劳动或生活地点作为实践活动基地，依法依规对随处可见的药用植物进行识别、采集、制作和保存，专业教师负责前期培训，现场指导和比赛评分，院系团委与学生会负责将学生就地取材的标本展示在药用植物标本大赛中，为进一步用好参赛学生采集的标本，鼓励参赛学生参加药用植物与生药学显微绘图比赛。在以上活动中引入药学元素，不仅充分调动了大学生参与活动的积极性，而且进一步强化了中医药专业学生的动手能力、团结协作能力以及创新能力，通过提升学生对中药材的认知程度，在潜移默化中也激发了他们热爱中医药传统文化的情感，增强了文化自信和民族自豪感，使他们自觉地扛起了中医药文化的大旗，学习并传承了中医药精神。

3. 以活动为载体的实践育人成效

目前药用植物标本大赛已圆满举办三届，各院系学生参赛积极性高，参与度广。古人有云“读万卷书，行万里路”，为了正确引导学生理论联系实际，让学生更加接近自然，其中在第三届药用植物标本大赛中，药学院探索实践了将此活动与暑期三下乡服务地方活动有机结合，暑假期间专业指导老师带领药学院三下乡团队前往贵州省正安县采集当地道地药材，其余学生在家乡采集当地道地药材，通过此次活动，让学生在实践中检验自己所学的理论知识，在实践中感悟自己所学知识的程度，在实践中培养创新思维。

在药用植物与生药学微绘图比赛中，学生通过创新性、趣味性的绘画作品夯实了药用植物与生药学的知识，还激发了其对药学基础课程的兴趣，体现了药学院的专业特色，促进了学科以学生为中心进一步发展，对提高学生实践技能水平、提升教学质量具有重要意义。

四、结语

本研究在“三全育人”理念指导下，将劳育、美育、智育、德育有机融合的实践育人案例，探索实践了动手就地取材、提升专业技能、熏陶艺术情操、传承中华文化、保护生态的一体式实践育人新模式，达到了以赛检学、以赛促学、以赛激创、以赛育人的目的。在活动中将专业药学技能培养和艺术创作相结合，对加强学生药学专业学习、传承中华文化、体会劳动成就感、提升创新能力具有重要意义，也对于宣传尊重自然、保护自然和增强“绿水青山就是金山银山”的意识具有重要推动作用。

参考文献：

［1］ 陆垚. 三全育人视域下高校创新实践与思政教育融合的探究［J］. 吉林教育，2021（Z5）：111-113.

［2］ 刘军，董涛. “三全育人”理念下实践育人路径的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例［J］. 哈尔滨职业技术学院学报，2022（03）：66-68.

［3］ 史秋衡，张妍，卢美芬，等. 拔尖创新人才培养的理念、路径与方法［J］. 宁波大学学报（教育科学版），2023，45（02）：1-18.

［4］ 彭立平. “三全育人”视域下高校实践育人工作路径探究［J］. 学校党建与思想教育，2022（22）：78-80.

［5］ 温广宇，宋宏博. 新时代高校“三全育人”综合改革实践路径探究［J］. 哈尔滨学院学报，2023，44（03）：126-129.

［6］ 安利利，李希涓，吕欣姗. 新时代卓越大学生主体视角下高校实践育人模式探究［J］. 高校辅导员学刊，2022，14（02）：88-94.

［7］ 习近平对中医药工作作出重要指示强调 传承精华守正创新 为建设健康中国贡献力量 李克强作出批示 全国中医药大会召开［J］.中医健康养生，2019，5（12）：2.

（责任编辑：黄文波）