时政新闻融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴和实践路径

朱先平

摘  要：将时政新闻融入高校思想政治理论课教学不仅是落实高等教育立德树人根本任务的必然要求，也是提升思想政治理论课教学亲和力和感染力，培养当代大学生政治素养的现实需要。这就需要教师立足教材理论，实现对教学内容把握的精准化，增强时政新闻融入思想政治理论课教学的针对性；聚焦时政热点，实现对时政新闻学习和研究的常态化，提升时政新闻融入思想政治理论课的实效性；把握教学环节，实现对多种融入方式的灵活运用，探索时政新闻融入思想政治理论课教学的多元路径。

关键词：时政新闻；思想政治理论课；价值意蕴；实践路径

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）08-0012-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”［1］强调在高校思政工作中要把理论与现实社会新形势、新问题、新政策相结合，讲好中国故事，与时俱进，不断创新。时政新闻作为高校思想政治理论课的重要教学资源，合理融入课程教学，可以借“时政之事”释疑解惑，“化”出道理。可以通过对时政新闻的梳理和持续关注来把握国际、国内发展大势，创新思想政治教育教学方式，开拓思政教育新局面。本文分析了时政新闻融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴，进一步探讨了融入的实践路径，以期优化课堂教学模式，对高校思想政治理论课教学效果的提升有所裨益。

一、时政新闻融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”［1］鲜活的时政新闻融入思想政治理论课教学，正好满足了学生对教学内容的期待。在活跃课堂氛围，实现教学良性互动的同时，引导学生在理论学习的过程中解决对现实问题的困惑，使教学内容更加具有针对性和亲和力，從而提升思想政治理论课教学的实效性，全面落实立德树人的根本任务。

（一）将时政新闻融入高校思想政治理论课教学是落实高等教育立德树人根本任务的必然要求

立德树人是高等教育的根本任务。“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”［1］在新时代，面对西方敌对势力的意识形态渗透和文化侵扰，以及我国社会主义现代化强国建设的新使命和新征程，青年大学生不仅要知识丰富、本领高强，而且要信念坚定、品德高尚。以党和国家领导人的重要报告和讲话、重要会议、重点民生问题以及党和国家路线方针政策为主要内容的时政新闻，不仅包含着马克思主义的世界观和方法论、中国化时代化的马克思主义最新理论成果，以及在此基础上形成的战略思维、辩证思维、底线思维、创新思维等一系列思维方法，还蕴含着中国共产党人坚持人民立场、坚持问题导向、坚持实事求是、坚持全球视野、坚持责任担当等精神品质。时政新闻的内容特性使之成为高校思想政治理论课教学的重要素材。因此，在思想政治理论课教学中恰当地把时政新闻融入教学内容，引导学生在了解党和国家大政方针的基础上强化政治认同、增强“四个自信”，自觉抵御西方敌对势力意识形态渗透的同时，开拓理论视野，培养辩证思维方法，在时政热点的讨论中提升分析问题和解决问题的能力，增强奉献新时代的责任担当意识，为立德树人根本任务的落实奠定基础。

（二）将时政新闻融入高校思想政治理论课教学是提升教学亲和力和感染力的迫切需要

高校思想政治理论课教学的主要目的在于通过深入的思想政治教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。由于教材体系本身理论性较强以及大、中、小学教学内容存在一定程度的交叉重复等种种原因，以致课堂氛围沉闷、学生参与积极性不高。这是高校思想政治理论课教学最大的问题。要调动学生课堂参与的积极性，作为教师不仅需要加强课堂教学管理，更需要持续推进教学内容和教学方法改革，以针对性的教学资源丰富教学内容，以多样化的教学方式方法优化教学手段，提升教学感染力和亲和力。把具有时代性、政治性、社会性的时政新闻融入课堂教学，使教师“所讲”与学生“所思”有机衔接，实现教学供给和需求的精准对接，拉近师生距离，引导学生在具体情境中感知理论、运用理论，在锻炼学生思维能力的同时提高其分析问题和解决问题的能力，实现理论与实践的深度融合，引导学生从“知”到“思”再到“行”的逻辑过渡和阶梯上升，在轻松愉悦、润物无声的氛围中实现思想政治理论课的育人目标。

（三）将时政新闻融入高校思想政治理论课教学是培养当代大学生政治素养的现实需要

高校思想政治理论课被赋予知识传授和人格塑造的双重功能，旨在不断提高学生的政治素养，教育其成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。在海量信息大爆炸时代，受网络影响，青年学生对时政新闻的获取变得更为容易。受年龄、知识结构以及认知水平等因素的限制，他们对时政新闻和社会热点问题缺乏全面深刻的认识和解读。在思想政治理论课教学过程中，教师适时把时政新闻引入课堂，引导学生对时政热点问题进行讨论，有利于激发学生的问题意识，引导学生思考现实、关注时政，提升政治觉悟、把握政治方向、坚定政治立场。另外，在社会信息传播方式多元化的今天，在扑面而来的多元信息中，积极健康与消极腐败并存，真实客观与虚假捏造同在。对青年大学生而言，在如此庞杂的信息面前，真假难辨，虚实难分。因此，教师利用思想政治理论课课堂教学这一主渠道，把时政热点融入教学过程，通过对时政新闻的深入分析，引导学生在虚实真假之间辨清方向，在正确解读政策和纠正错误认识的过程中增强政治洞察力和政治判断力。［2］

总之，时政新闻融入思想政治理论课教学，不仅是落实立德树人根本任务的需要，也是增强教学感染力和亲和力，打造高效课堂，提升学生政治素养的现实需要。

二、时政新闻融入高校思想政治理论课教学的实践路径

在高校思想政治理论课教学实践中，要利用好时政资源，使时政新闻融入思想政治理论课教学的价值意蕴得以实现，就必须在研究教材理论和关注时政新闻的过程中探索合理的融入路径。

（一）立足教材理论，梳理和精准把握教学内容，增强时政新闻融入思想政治理论课教学的针对性

时政新闻作为思想政治理论课教学的重要资源，为整个教学环节服务，因此教学中所融入的时政新闻其核心思想必须和课程教材理论相结合。如果在教学过程中仅仅为了传播新信息引入时政，就会出现理论知识与时政新闻两张皮现象，不仅无益于学生对所学课程理论的深入思考，而且易使教学目标发生方向性的偏移，把所有思想政治理论课上成“时政新闻”课或“形势与政策”课。因此，教师把时政新闻这一优质教学资源用好的前提是深入研究教材，准确把握其中的理论内容和价值导向。

向学生传授系统的马克思主义理论并进行深入的思想政治教育是高校各门思想政治理论课的共同目标和要求。然而，不同课程的具体教学目标又有明显的区别。这就需要在融入时政新闻时要基于对所授课程的宏观教学目标、各章节具体教学要求、各部分理论内容和价值导向准确定位和精准把握。在此基础上，探寻时政新闻与所讲授理论的契合点，选取最能反映教材理论观点的时政案例融入其中，进行教学阐释和价值观引导，打造课堂氛围更活跃、授课内容更充实、价值引导更有效的思政金课。

（二）聚焦时政热点，实现学习和研究时政新闻的常态化，提升时政新闻融入思想政治理论课的实效性

时政新闻的主要特征在于“新”。部分时政主题不断发展，瞬息万变，如果不及时跟进，就可能影响对时政事件的准确解读，最后导致融入不合理、解读不准确，从而使思想政治理论课教学效果大打折扣。因此，把时政新闻融入教学内容，对思想政治理论课教师的素质提出更高的要求，不仅需要教师具备较高的政治素养和丰富的知识储备，更需要教师对时政新闻持续关注，实现对时政新闻学习和研究的常态化。首先，要通过对时政新闻的持续關注，对一些焦点问题和时政事件的起因、发展的演变过程有一个全面客观的了解和宏观系统的把握，做到既知其然，也知其所以然。作为教师要在教学中把握时政新闻来源的可靠性，关注官方媒体某一主题的报道，切不可对网络媒体的众多报道不加区分地吸收和盲目推崇。其次，对时政新闻进行深入的解读，了解新闻背后的信息。透过现象认识本质，在马克思主义认识论的指导下把纷繁复杂的时政现象升华为一种对现实问题科学理性的认识和对时局的准确把握。教师对时政新闻的解读要树立历史观和大局观，从历史的纵向逻辑中宏观把握党和国家在同一问题上制定的方针和政策，在实现“旧闻”与“新闻”的有机结合中深度解读、客观分析。最后，依据背后的主题思想和蕴含的价值理念对所关注的时政新闻进行科学分类，为教学过程中具体的融入课程、融入章节和融入方式奠定基础。不同主题内容的时政新闻在高校思想政治理论课的不同课程，以及同一课程的不同章节中的适用性和契合度不同，因此，对搜集的时政新闻依据主题、内容、融入点进行具体分类，是时政新闻融入教学的基础。

在时政新闻融入思想政治理论课教学的过程中，教师对时政新闻的前期知识储备和积累异常关键。若储备不足，关注不够，对时政新闻的解读就容易停留于事件本身，而不能引导学生透过事件“化”出道理、透过现象看到本质。更有甚者，一旦解读错误，就会误导学生的思想认识，导致最后的教育教学效果与思想政治理论课的育人目的背道而驰。教师对时政新闻进行持续关注和深入解读，实现对时政新闻学习和研究的常态化，是时政新闻融入思想政治理论课教学，提升教学实效性的关键一环。［3］

（三）把握教学环节，灵活运用多种融入方式探索时政新闻融入思想政治理论课教学的多元途径

推进时政新闻融入高校思想政治理论课教学，可以采取课前时政新闻播报、课初时政新闻导入、课中时政新闻讨论、课后时政新闻搜集与竞赛等不同的方式方法。需要找准时政新闻与课程理论的教学结合点，统筹安排教学各环节，全程深入挖掘时政新闻在思政教育中的价值意蕴。

时政新闻播报法。在正式授课之前按照事先组织和安排，由学生在梳理近期时政新闻的基础上，结合课程学习内容对其中要闻进行播报。在播报结束后，由教师对所播报的内容进行简要点评和分析。时政新闻播报法在引导学生关注世情、国情的过程中树立政治责任感，激发其使命担当意识的同时，对增强学生学习的自觉性和主动性也大有裨益。以学生的播报和关注督促教师的思考，以教师的思考和点评深化学生的认识，真正做到教学相长。

时政新闻导入法。在授课开始时，选取和所讲授主题高度契合的时政新闻导入所讲课程内容，在授课之初轻松把学生带入课堂。以时政新闻导入教学主题，需要教师对时政新闻做精细巧妙的选择，在主题高度契合的前提下，必须遵循求“新”求“近”的原则。要选择当下正在发生或者刚刚发生的并与学生生活比较接近的时政热点。关注学生的关注点，引起学生的情感共鸣，在课堂的最初阶段消除学生的排斥心理，把学生成功地引入课堂。

时政新闻讨论法。教师在阐释某一理论问题时，可以在适当环节融入时政新闻案例，在对时政热点的分析讨论中深化对所讲理论的理解和认识。以形象具体的时政案例阐释其中所包含的理论问题，一方面可以消解某些夸大其词、捕风捉影的不实报道对青年学生的思想误导，通过教师的深入点评帮助学生明辨是非，坚定正确的政治方向。另一方面可以把抽象的理论具体化，实现理论问题由“大而空”向“小而实”的转变，增强学生的政治认同，强化其道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。［4］

时政新闻主题教育法。为了更好发挥“教”与“学”两个方面的积极性，课后要求学生通过报纸和网络等平台收集与国内外发展大势、党和国家政治生活相关的时政报道、评述、图片、视频等资料。通过不断的积累和持续的关注来拓宽视野，激发学生对时政内容的兴趣。可以组织学生就近期的时政新闻进行知识竞赛，或就某一时政热点进行主题辩论和主题演讲，增强学生的政治敏锐性。

总之，实现时政新闻精准有效融入高校思想政治理论课教学，既要立足教材理论逻辑，实现对教学内容梳理和把握的精准化，又要聚焦时政热点，实现对时政新闻学习和研究的常态化，提升时政新闻融入思想政治理论课的针对性和实效性。在融入过程中还需统筹把握各教学环节，灵活运用多种融入方式，探索时政新闻融入思想政治理论课教学的多元路径。［5］

三、结语

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”当前世界百年未有之大变局正在加速演进，中华民族伟大复兴正处于关键时期。成长于“两个大局”相互交织时代背景下的青年大学生肩负着神圣而艰巨的时代使命，既要思想过硬，又要本领高强。加强和改进高校思想政治理论课教学是培养新时代新青年、落实立德树人的根本任务的实践要求。在思想政治理论课教学中将时政新闻融入课堂教学，引导学生在了解党和国家大政方针的基础上强化政治认同、增强“四个自信”，既是在百年未有之大变局下自觉抵御西方敌对势力意识形态渗透的需要，也是在时政热点的讨论中开拓学生理论视野，提升政治素养，增强其奉献新时代的责任担当意识的需要。在高校思政课教学中，应在准确把握教材内容，持续研究时政新闻的基础上，通过对教学各环节的科学把握，以时政新闻播报、时政新闻导入、时政新闻讨论和时政新闻主题教育等形式，实现时政新闻精准融入高校思政课教学，打造引领学生健康成长的思政金课。

参考文献：

［1］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. https：//news.12371.cn/2016/12/08/ARTI1481194922295483.shtml？10000skip=true.

［2］ 张烁. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［3］ 曾放军. 谈时事新闻在思想政治理论课教学中的运用［J］. 湖南医科大学学报（社会科学版），2010，12（03）：171-172.

［4］ 曹亚雄，余思新. 刍议时事新闻在高校思想政治理论课中的运用［J］. 学校党建与思想教育，2015（23）：46-47+55.

［5］ 丁永华. 新闻时事融入高校思想政治理论课教学的必要性探析［J］. 黑龙江教育学院学报，2015，34（07）：57-58.

（責任编辑：邵秋露）