实验教学法在初中生物教学中的运用思考

杨加贝

摘要：在素质教育背景下，初中生物教学中要重视对学生实践能力的培养。实验教学法作为一种有效的教学方式，能激发学生的学习兴趣，促进学生生物应用能力的提高。教师要结合教材内容以及学生认知特点，设置有效的生物实验，促进学生生物学习效率的提高。本文主要对实验教学法在初中生物教学中的运用进行研究，提出相关建议。

关键词：实验教学法  初中生物  运用策略

引言：初中生物具备一定的抽象性，学生初次接受生物知识，因此在学习中存在一定的难度。基于此，教师利用实验教学法，能让学生在实验中做好对理论知识的验证，加强学生对知识的理解，同时提升学生动手操作能力。实验教学法能将生物理论知识直观地呈现在学生眼前，让学生在动手操作中掌握生物知识的本质，促进学生主动进行生物知识的学习，提升学习效率。

一、利用示范性实验进行教学

随着新课改的深入推进，在初中生物教学中，教师要改变传统的教学观念，加强对新课改的深入研究，有效实施新型教学方式，激发学生学习热情。教师要能在培养学生知识素养的基础上，培养学生动手实践能力以及生物思维能力，促进学生生物核心素养的提高。[1]实验教学法作为一种有效的教学方式，能让学生在实验中理解生物理论知识，锻炼学生的动手操作能力。然而在生物实验过程中，有部分实验若是操作不当容易出现一些危险。基于此，教师在实验教学之前，要能利用示范性实验操作的方式来让学生了解操作的正确流程。教师要利用规范化的实验操作来让学生了解到生物实验的重要性，能保证在自动动手实验中来进行正确的操作，避免发生危险。以“洋葱表皮细胞装片的制作和观察”知识教学为例，教师在实验之前要能为学生进行示范性操作，之后为学生准备好实验工具，然后让学生利用仪器、显微镜以及载玻片等工具进行自我操作。教师要在学生实验之前提出相应的问题，让学生结合问题进行正确操作，以此来在实验中仔细观察并记录实验现象，从而来加深对生物知识的理解，在提升学生动手操作能力的同时，培养学生的生物自主学习能力。

二、利用启发式实验进行教学

在传统的生物教学中，往往是教师一人在讲台之上进行实验，而学生只能是进行观察，来进行生物学习。然而在这个过程中缺乏学生自行动手操作，导致学生在学习中很容易出现注意力不集中等现象，影响到学习效率。同时在这个过程中，学生导致学生自主思考与探索能力受到限制，影响到学生创新思维能力的培养。[2]基于此，教师在实验教学中要能利用启发式实验来吸引学生进行思考，让学生自行动手操作实验，来引导学生独立思考。学生在动手实验中将会结合自己所学习的生物理论知识，从而来主动对其进行验证，得出相应的生物概念知识。并且在实验过程中即使遇到问题，学生也会自主思考，去解决问题，这有助于培养学生的生物思维能力，让学生在实验中做好知识的巩固与理解。对于启发性实验的设置，教师要结合实验内容设置合理的问题，让学生结合问题进行分析。以“植物呼吸作用”知识教学中，教师可以引入实验“水果保鲜”的实验，让学生结合自己所学的植物呼吸作用的相关知识来设计出保鲜方式，同时教师要为学生提问：同学们能设计出几种保鲜方式呢？这些保鲜方式都是什么原理呢？在经过一段时间后，不同保鲜方式之下水果的状态是不同的，那么为什么会出现这种现象呢？这样学生在经过一段时间的实验结果对比后，相互之间进行汇总，将会发现气温、空气流通程度以及湿度等方面都是影响水果保鲜程度的因素，最终会发现水果在“低温、低氧、湿度适宜”条件下进行保存，效果更明显。而利用这种问题启发模式，引导学生在生活中进行实验，充分激发了学生的独立思考能力以及生物学习的热情。

三、充分展示实验关键点

在素质教育背景下，初中生物实验教学中，教师要能充分展示实验关键点，来让学生了解生物知识的本质。[3]实验教学作为一种有效的教学方式，需要教师加强对教材内容的分析，提取重点内容，之后针对实验流程进行反复琢磨，要能找到一个实验流程较为简单且直观的方式，以此来更易于学生操作与理解，充分提升实验教学的效率。以唾液对淀粉的消化作用教学为例，教师在教学中要找到实验重点内容，而在实验中一个重要因素便是“震荡”，利用震荡来让唾液与淀粉进行混合，从而来让实验结果更为直观。而在实验过程中，有些学生会出现实验失败的状况，这时教师可以逐步引导学生找到失败的原因，并与一些实验成功学生的实验过程进行对比，这时，学生会发现导致实验失败的一个重要原因便是“震荡”不够合理，这样学生在对比与分析中将会了解到实验中的关键因素，从而来提升学生的生物学习质量。

结语：在素质教育背景下，初中生物教学中实施实验教学模式，不仅能提升学生的学习热情，更能引导学生在实验中验证理论知识，加深学生对生物知识的理解与运用。教师要结合学生认知特点合理开展实验教学，以此来满足学生的生物学习需求，促进学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]窦琦.初中生物实验教学中创新思维培养[J].文理导航（中旬），2023（11）：28-30.

[2]张旭.初中生物实验教学融入劳动教育的思考与实践[J].教学管理与教育研究，2023，8 （19）： 119-121.

[3]宗涛.运用多媒体提高初中生物实验教学质量的路径探索[J].中小学电教（教学），2023（10）：28-30.