探索英语绘本教学在思维品质培养中的实践价值

王子叶

导读：英语绘本教学在激发想象和创新思维、培养逻辑思维和批判性思维、培养跨文化交际思维等方面具有重要价值，不仅能提高学生的英语语言能力，还能培养学生的思维品质，提升学生的综合素质。基于此，教师在英语绘本教学中应注重审查语篇内容，培养逻辑思考；加强句式训练，培养语言思考；构建思维导图，培养分析思考；强化课外拓展，培养创新思考等实施策略。

随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。在我国，英语教育逐渐受到重视，而英语绘本教学作为一种生动、有趣的教学方式，已经逐渐被广大教师和学生接受。思维品质是核心素养的重要组成部分，包括逻辑性、批判性和创造性等方面。在英语绘本教学中，教师可以通过引导学生在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题，锻炼他们的逻辑思维能力。此外，绘本中的丰富情节和多样化的角色设定也能激发学生的创造性思维，使他们能从不同的角度思考问题。同时，绘本教学还能帮助学生培养批判性思维，使他们能在阅读过程中对文本内容进行深入思考和评价，形成自己的观点。可见，绘本教学不仅能提高学生的英语语言能力，还能培养学生的思维品质，提升他们的综合素质。

一、英语绘本教学在思维品质培养中的价值体现

（一）激发想象和培养创新的思维

英语绘本以生动的故事情节、丰富的画面和活泼的角色形象吸引学生。在教学过程中，教师可以通过引导学生观察图片、推测情节、想象角色心理等活动，激发学生的想象力和创造力。

教师需要引导学生观察图片，激发学生的想象力和创造力。教师可以鼓励学生观察绘本中的图片，了解故事的细节、发展和变化，想象角色心理，推测情节。例如，在讲述《灰姑娘》的故事时，教师可以要求学生在听完故事后，自行创作续篇或改编故事，进一步培养学生的创新思维。

（二）培养逻辑思维和批判性思维

英语绘本教学不仅关注故事情节的趣味性和生动性，还注重文本内容的逻辑性和连贯性。教师可以通过分析故事结构、梳理情节发展、比较不同版本的故事等方式，帮助学生培养逻辑思维。

教师要分析故事结构，帮助学生了解故事结构的规律。教师可以引导学生梳理故事情节的发展，如故事的开端、发展、高潮和结局等部分，帮助学生理解故事情节的连贯性。教师可以鼓励学生比较不同版本的故事，如不同作者、不同文化背景等，拓宽知识视野。教师还要鼓励学生在阅读过程中提出自己的观点，如对故事情节、角色形象、故事主题等方面的看法，培养批判性思维。

（三）培养学生的跨文化交际思维

绘本中的故事情节宛如一幅幅生动的文化画卷，展现了节日习俗、传统服饰、饮食习惯等地域特色。教师可以借助这些故事，引导学生深入了解不同国家的文化底蕴，培养跨文化认知。绘本中的角色形象鲜明且独具文化特色，教师通过解读角色的穿着、性格等特点，可以帮助学生感知不同国家的文化风貌。此外，绘本中的画面也富含丰富的文化内涵，如建筑、风景等元素，教师可引导学生挖掘文化价值，进一步丰富认知。教师还可以组织角色扮演、情境对话等活动，让学生在实践中探索不同国家的文化传统、风俗习惯和生活方式。这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能使他们学会尊重、包容和理解多元文化。在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，引导他们感受文化的魅力，学会欣赏文化的多样性和包容性。以《西方的感恩节》为例，教师可以通过讲解故事，让学生了解西方的感恩节习俗和文化，促使他们尊重、包容和理解不同文化的素养。

二、英语绘本教学在思维品质培养中的实施策略

（一）审处语篇内容，培养逻辑思考

在英语绘本教学中，教师应深入挖掘教材内容，引导学生理解故事情节。教师可以利用绘本中的图片、文字等元素，引导学生细心精细阅读作品细节，体会关键情节，如故事的开端、发展、高潮和结局等，协助学生梳理故事发展的逻辑线索，以便更好地理解绘本的逻辑走向。此外，教师还可引导学生关注人物间的互动，如对话、合作与竞争等，进一步理解故事情节的逻辑脉络。

在教学分级绘本（五年级第一季）《跟上兔子》的“We All Love Ice Cream”一课中，主人公对西兰花不感兴趣，而妈妈则不断妥协。教师可引导学生分析这一情节，让他们认识到主人公的喜好与妈妈的妥协之间的逻辑关联。教师还可组织学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，如学生A扮演主人公，学生B扮演妈妈。在对话中，学生A表达不喜欢西兰花的意愿，学生B（妈妈）则尝试各种方法说服学生A尝试食用。通过这种方式，可以激发学生积极参与，锻炼他们的思维能力。教师可以将学生分为若干小组，让他们讨论“为什么主人公不喜欢吃西兰花？”“妈妈为何不断妥协？”“如果你是妈妈，你会怎么做？”等问题。在讨论过程中，教师要引导学生关注故事中的逻辑关系，鼓励他们发表自己的见解。教师还可让学生根据故事情节绘制思维导图，直观展示故事中的逻辑关系，如主要角色、事件和情感变化的关联。这样既能帮助学生巩固故事内容，又能培养他们的逻辑思维能力。

通過以上教学活动，教师可在英语绘本教学中有效培养学生的逻辑思考能力，为他们的思维品质发展奠定基础。在实际教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，实现思维品质培养的目标。

（二）加强句式训练，培养语言思考

在英语绘本教学中，加强句式训练是培养思维品质的重要实施策略，不仅有助于提高学生的语言表达能力，更能培养他们的语言思考能力。在进行英语绘本教学时，教师应有针对性地加强对句式的讲解和训练。在新句式出现时，教师可以引导学生将其置于特定的语言情境中感受。这样既能让学生更好地理解和掌握新句式，也能激发他们的思维活性。

在教学分级绘本（三年级第三季）《跟上兔子》的课程“Who's Who at School？”时，教师可以引导学生体验和理解反复出现的句式“Who's who at school？”“A...is at school”等。这样的句式训练可以帮助学生掌握疑问句和回答句的基本结构，为语言表达奠定基础。教师可以引导学生观察和总结这个句式的语法规则，如主语、谓语、宾语等成分的位置和关系。通过这样的归纳，学生可以更好地理解和记忆特定句式，提高语言思考能力。教师可以概述绘本中的语法规则，如“Where is the ball？”“The ball is under the bed”等疑问句和回答句的具体构成、适用语境和描述方法，使学生能系统地理解和运用，尝试用这些句式回答问题。此外，教师可以鼓励学生将所学的新句式改编成英语小诗等形式，如“Who's who at school，you ask.A cat is at school，you know”等。这样的实践活动既能巩固学生对新句式的掌握，也能促使他们运用已学的语法知识和语言表达技巧，激发创新思维。

通过情境体验、语法归纳和创意改编等方法，教师可以培养学生的语言思考能力，为他们的英语学习和思维发展奠定坚实基础。

（三）构建思维导图，培养分析思考

在英语绘本教学中，构建思维导图是一种有效的培养学生思维品质的策略。思维导图是一种图形化的思维工具，能帮助学生清晰地梳理语篇结构，培养分析思考能力。教师要引导学生进行略读，对语篇的主题思想、话题中心和发展脉络有一个大致的了解。这一步骤可以帮助学生把握文章的整体框架，为接下来的细读打下基础。在略读过程中，学生可以注意寻找语篇的关键词，以便更好地理解文章内容。接下来，教师要引导学生进行细读，深入理解语篇细节。在这一阶段，学生需要找出并确定语篇的关键词，进而梳理语篇的知识框架。在这个过程中，教师可以引导学生逐步分析语篇的结构，使他们学会如何从局部到整体、从具体到抽象地思考问题。在细读完成后，师生可以共同创建基于思维导图的语篇构架。思维导图将语篇的关键词、主题和细节有机地联系起来，形成一个清晰的知识网络，有助于学生更好地理解和记忆语篇内容，同时也为思维品质培养奠定了基础。

以教学分级绘本（五年级第二季）《跟上兔子》中的“A Silkworm's Life Cycle”为例，教师可以引导学生通过思维导图了解蚕的一生。首先，教师要让学生略读绘本，找出关键信息，如蚕的出生、成长、繁殖和死亡等。其次，学生进行细读，深入了解蚕的生命周期。在此过程中，教师要引导学生确定关键词，如“卵”“幼虫”“蛹”和“成虫”等。最后，师生共同创建思维导图，将蚕的生命周期各个阶段有机联系起来。通过这一教学策略，学生不仅能更好地理解蚕的生命周期这一科学知识，还能在绘制思维导图的过程中培养逻辑探索能力，提升思维品质。

通过构建思维导图，学生可以更好地理解语篇内容，培养分析思考能力，为终身学习打下坚实基础。

（四）强化课外拓展，培养创新思考

课外拓展是英语绘本教学的重要组成部分，能有效锻炼学生的创新思维，为思维的创新提供广阔的空间。思维的创新是以大量的知识储备为基础的，教师在教学过程中应有意识地引导学生积累丰富的词汇和句型，为创新思维奠定基础。在实际教学过程中，教师可以设计各种形式的课外拓展活动，激发学生的创新思维。

在教学分级绘本（五年级第一季）《跟上兔子》中的“A Magic Card”时，教师可以设计如下活动：首先，引导学生运用先前积累的词汇和句型，创造出新的句子来表达自己的观点和想法。这样可以让学生在实践中运用所学知识，锻炼创新思维。其次，引导学生深入了解各国特色文化，鼓励他们将所学知识运用到自己的写作中。例如，写一篇关于各国文化的小短文，通过对比分析提升思维能力。再次，通过绘本故事，引导学生展开想象的翅膀，创造出属于自己的故事情节。这样既能培养学生的想象力，又能锻炼他们的创新思维。最后，组织学生进行小组讨论，让他们针对某一主题发表自己的见解。这样可以培养学生的独立思考能力，也有利于创新思维的培养。

通过以上课外拓展活动，教师可以有效培养学生的创意能力，提升他们的思维品质。同时，教师还应注意观察学生的成长情况，及时调整教学策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

三、结语

总之，英语绘本教学在思维品质培养中具有重要的实践价值。通过運用有效的教学策略，教师可以充分发挥绘本教学的优势，培养学生的逻辑性、批判性和创造性等思维品质，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。在实际教学过程中，教师还需不断探索和研究，更好地发挥绘本教学在思维品质培养中的作用。此外，学校和家庭也应给予足够的支持，为学生创造良好的学习环境和条件，共同促进学生思维品质的提升。